淺析打造小學數學高效課堂教學策略

劉婧

【摘要】在小學數學教學中，要打造高效課堂就必須把數學和生活實際相聯系，巧設情境進行教學，以及靈活采用多種教學方法和教學手段。

【關鍵詞】高效 生活 情境

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）22-0154-02

一、與生活實際相聯系

數學是一門研究現實世界中空間形式和數量關系的學科。數學源于生活，生活中充滿著數學。學生的數學知識與才能，不但來自于課堂，還來自于現實生活實際。《數學課程標準》非常強調數學教學必須注意從學生熟悉的生活情境和感興趣的事物出發，使孩子們有更多機會從周圍熟悉的事物中學習數學、理解數學。讓學生感受到數學就在他們的周圍。

《數學課程標準》指出：“力求從學生熟悉的生活情景與童話世界出發，選擇學生身邊的、感興趣的數學問題，以激發學生學習的興趣與動機，使學生初步感受數學與日常生活的密切聯系。”由此可以看出，在數學教學中，我們要好好把數學知識和生活實際相聯系。要把數學知識運用到生活中去，也要把生活知識納入在數學知識中。本來數學課程在改革的時候就重視數學與生活相聯系。而且強調“從學生的已有經驗出發，讓學生親身經歷將實際問題抽象成數學模型并進行解釋與應用的過程”。在學習《認識小數》這節內容的時候，我首先提問：“請問同學們，你們平時跟家人去超市購過物嗎？”很多同學都異口同聲地說：“去過。”“既然你們去過，你們自己能認識商品的價格嗎？你們自己能付款嗎？”這個時候，有極個別同學在搖頭。這時候我就給同學們說，今天我們來認識一下小數點，看看小數點的重要性。我隨便在網上找了一點超市的影視資料，叫同學們來認識商品的價格。當然學生在認識之后，我們就開始進入課文的主要知識點講解。在這節內容學習完后，我還要布置一個作業就是讓學生在周末和家人一起再在超市里面去購一次物，讓他們再次認識一下商品的價格，能夠說出商標上的數表示幾元幾角幾分。經過反復認識，相信學生很快就學會了小數的認識。讓學生感受到數學就在我們身邊。課堂上通過這樣與生活相連的案例，不僅提高了學生學習興趣反而還教會了學生在生活中怎樣購物。總之，小學數學教學要與學生生活經驗相聯系，要架起數學與生活的橋梁，從而把枯燥的數學變得生動有趣。

二、巧設情境激發學生學習興趣

我們大家都知道小學生由于年齡較小，很多學生普遍具有好奇心和求知欲望，他們對小動物和一些童話故事都非常感興趣，而且現在的數學教材中也有相應的故事化情境圖的設計，教師可以利用教材情景進行引入或者自己設計故事情景。心理學家布魯納認為：“學習是主動的過程，對學生學習的內因的最好激發是對所學材料的興趣，即主要來自學習活動本身的內在動機，就是直接推動學生主動學習的心理動機。”因此在創設情境時不能一味追求華麗的畫面、動聽的音樂、漂亮的動畫。而更多地應用于新教材本身，激發學生的求知的心理需求，從而引發學生獲知解惑的欲望。我平時在教學生認識千克的認識時，首先拿出一支粉筆（30克）和一個乒乓球（10克），我說：“請問同學們，看看這兩個物體，哪個物體要重一些？哪個物體輕一些？”在提出這個問題之后，教室氣氛一下變得熱烈，學生利用自己已有的知識經驗通過看一看后說：“這支粉筆重一些。”接著把這兩個放在一起又問：“現在是什么最重？”講臺下的一位學生站起來說：“兩個物體差不多吧，但我們可以用平衡秤來稱。”這樣的情境創設富有數學韻味和思考的價值，更利于促進學生已有知識經驗的遷移，主動進行新知的建構。又比如：我們在學習時間計算這節知識點時，這課的教學的主要知識目標是掌握計算經過了多長時間，因此，我就設計了每天同學從家到學校上學的情境。在教學過程中，我給學生說：“同學們，請問你們每天來學校上課，需要多長時間？”學生對這個時間非常感興趣，因此樂于隨著老師的行程進行計算，比如早上8：00從家出發步行至公交站臺，8：15開始上公交車，8：25從公交車下車，8：30到達學校大門，從家出發到進入校門總共經歷了多長時間，是如何計算的等等，學生對這方面還是蠻有興趣的。這個問題很多學生算出來后就更加有時間觀念，避免以后上學過于匆忙或者遲到。在低年級教學“動物樂園”時，可以設計一幅各種動物歡樂集會的投影畫面，畫面為學生提供豐富的數學信息：15只小白兔，7匹小馬，9只小貓，16只小雞，20只鴨。先讓學生觀察認識畫面內容，再引導小組合作，數一數各種動物的只數，并進行分類統計，讓學生在組內任意選兩種進行比較，初步感知比較動物多少的方法。接著給學生圖片，小棒等，讓學生動手擺一擺，比一比，并聯系實際說一說。另外，小學生非常喜愛聽故事，只要一聽到我們老師說要講故事，非常地開心：“現在，我給小朋友們講個故事。”原本鬧哄哄的課堂一下子就會安靜下來，所以，我也經常會根據教材內容編一個小故事來創設一個情境，在通過質疑的提問來導入新課。像在教學《5加幾》時，我編了這樣一個故事：“一天，小貓的媽媽把剛釣來的魚放在地板上，讓小貓算一算一共有多少個，小貓看到這么多的魚，饞得直流口水，哪有心思算呀，急得直抓頭。小朋友們，你們愿意幫助小貓算一算嗎？”利用學生的這種好奇心和求知欲，使學生把注意力全都集中到了探究5加幾的學習中來。所以在平時的教學中，我們要多利用生活例子來為數學服務。這樣的學習活動，能使靜態的知識過程化，數學學習活動化，學生學習的興趣很大，既提高學生學習積極性，又逐步培養了學生的探索意識和實踐能力。