合作學(xué)習(xí)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究

何子勤

【摘要】初中階段是學(xué)生學(xué)習(xí)和身心成長(zhǎng)的關(guān)鍵階段，初中階段學(xué)生學(xué)習(xí)的好壞，不僅直接影響到整體學(xué)習(xí)成績(jī)的提高，還會(huì)影響到學(xué)生自身的成長(zhǎng)和發(fā)展。所以在初中階段的教育教學(xué)中，不光要重視文化知識(shí)的講授，還要通過(guò)多樣教學(xué)模式的開(kāi)展，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)的全面性和全面的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】合作 數(shù)學(xué) 能力

【中圖分類號(hào)】G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）22-0138-01

合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，是落實(shí)新課改對(duì)“變革教學(xué)形式、創(chuàng)新課堂教學(xué)”要求的體現(xiàn)，同時(shí)也是對(duì)教師教學(xué)創(chuàng)新力的考察。合作學(xué)習(xí)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，做到了將學(xué)生學(xué)習(xí)主體與具體的數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容、生動(dòng)教學(xué)模式三者有機(jī)的結(jié)合到了一起，教學(xué)過(guò)程的開(kāi)展和教學(xué)方法的選擇既考慮到了學(xué)生的現(xiàn)實(shí)學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)需要，又做到了知識(shí)講授的有針對(duì)性和有實(shí)效性。

一、學(xué)生合作，培養(yǎng)同學(xué)間的合作學(xué)習(xí)意識(shí)

初中階段的學(xué)生正處于青春期，這一階段是學(xué)生成長(zhǎng)的關(guān)鍵階段，在這一時(shí)期內(nèi)學(xué)生的叛逆感和主見(jiàn)性都非常強(qiáng)烈，所以在日常教學(xué)中要重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)興趣的滿足，這也就是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)主體性的尊重。通過(guò)合作學(xué)習(xí)等生動(dòng)有趣的教學(xué)形式，在課堂教學(xué)中充分激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生在知識(shí)學(xué)習(xí)中潛移默化的養(yǎng)成合作學(xué)習(xí)意識(shí)和合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

比如，在七年級(jí)上冊(cè)第三章“一元一次方程”的教學(xué)過(guò)程中，首先，教師要在本課知識(shí)的課程導(dǎo)入階段，把班級(jí)學(xué)生按照人數(shù)的多少分成不同的學(xué)習(xí)小組，讓班級(jí)學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位進(jìn)行本課知識(shí)的小組合作學(xué)習(xí)。要求學(xué)生在小組合作討論中梳理出有關(guān)一元一次方程知識(shí)的各個(gè)知識(shí)點(diǎn)：特征、解法、注意事項(xiàng)等。然后，教師要把課堂學(xué)習(xí)時(shí)間充分交到學(xué)生手中，在學(xué)生小組學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師也要進(jìn)行巡視和監(jiān)督，監(jiān)督每個(gè)學(xué)生都能全身心的投入到小組的知識(shí)交流討論中去。并要求每個(gè)小組都要推選出一名組長(zhǎng)，組長(zhǎng)給予小組中的每個(gè)成員分配本課的探究任務(wù)，從而保證每個(gè)學(xué)生在知識(shí)學(xué)習(xí)中都能做到各司其職，提高合作學(xué)習(xí)的效率。最后，在每個(gè)小組都合作學(xué)習(xí)完畢后，教師要讓各個(gè)小組依次上臺(tái)進(jìn)行本課一元一次方程合作學(xué)習(xí)成果的匯報(bào)，在小組匯報(bào)的過(guò)程中，教師要針對(duì)學(xué)生的發(fā)言情況及時(shí)的提出問(wèn)題。向?qū)W生提問(wèn)“合并同類項(xiàng)的具體步驟？”和“去括號(hào)與去分母又要注意些什么？”這樣就能從學(xué)生的問(wèn)題回答中，了解到班級(jí)學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)程度，引導(dǎo)學(xué)生在以后的知識(shí)學(xué)習(xí)中能養(yǎng)成合作學(xué)習(xí)的意識(shí)，自覺(jué)進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。

二、師生合作，加深學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的理解

師生關(guān)系是學(xué)校教育中最為重要的一種關(guān)系，新課程改革背景下更加強(qiáng)調(diào)在教學(xué)中對(duì)于師生關(guān)系的維護(hù)和重視。所以在日常的教學(xué)實(shí)踐中，也要勇于打破傳統(tǒng)的“以教師為主，學(xué)生為輔”的教學(xué)關(guān)系，樹(shù)立起“以學(xué)生作為教學(xué)中心，教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和幫助者”的新型師生關(guān)系，在課堂教學(xué)中營(yíng)造一種和諧的學(xué)習(xí)氛圍，在教師的幫助下加深學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解和把握。

比如，在七年級(jí)下冊(cè)第九章第2節(jié)“一元一次不等式”的教學(xué)過(guò)程中，首先，教師要在本課知識(shí)的具體講授之前，向?qū)W生提出問(wèn)題“同學(xué)們回憶一下我們?cè)谥暗闹R(shí)學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)過(guò)那些有關(guān)一元一次方程的知識(shí)？”從而讓學(xué)生在問(wèn)題的思考過(guò)程中完成對(duì)已學(xué)知識(shí)的回顧，并對(duì)本課知識(shí)內(nèi)容形成一個(gè)大概的了解。然后，教師要把學(xué)生回憶到的有關(guān)一元一次方程的知識(shí)點(diǎn)都清晰的寫(xiě)在黑板上，在給予學(xué)生講授有關(guān)一元一次不等式方面的知識(shí)的時(shí)候，就可以讓學(xué)生做到及時(shí)的把這部分知識(shí)與黑板上的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行對(duì)照，從而能找到兩個(gè)知識(shí)內(nèi)容的異同之處，加深對(duì)本課知識(shí)的理解。最后，在本課知識(shí)課堂講解完成后，教師要通過(guò)課堂隨機(jī)提問(wèn)的方式考察學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)情況，并在學(xué)生問(wèn)題回答中發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于本課知識(shí)學(xué)習(xí)存在問(wèn)題和不足，及時(shí)給予學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的知識(shí)講解和補(bǔ)充。

三、任務(wù)合作，增強(qiáng)學(xué)生自身的學(xué)習(xí)能力

初中階段的教學(xué)是一個(gè)承上啟下的階段，在初中階段教學(xué)中既不能同小學(xué)教學(xué)一樣只注重對(duì)于學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的講授和強(qiáng)調(diào)，也不能同高中教學(xué)一樣給予學(xué)生過(guò)大的學(xué)習(xí)壓力，而是要做到運(yùn)用多樣的教學(xué)手段，在知識(shí)講授中注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。只有達(dá)到了這樣的教學(xué)目的，才能為學(xué)生以后更高層次的學(xué)習(xí)打下一個(gè)良好的知識(shí)儲(chǔ)備。

比如，在七年級(jí)下冊(cè)第十章第1節(jié)“統(tǒng)計(jì)調(diào)查”的教學(xué)過(guò)程中，首先，教師要在黑板上列出本課的具體學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生在本課知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中查找自身學(xué)習(xí)的薄弱地方，從而在接下來(lái)的知識(shí)學(xué)習(xí)中做到方向明確。然后，教師要給予學(xué)生布置學(xué)習(xí)任務(wù)：①調(diào)查班級(jí)學(xué)生中獨(dú)生子女的比例②調(diào)查班級(jí)學(xué)生中身高高于160厘米的比例③調(diào)查上次數(shù)學(xué)測(cè)驗(yàn)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生比例，讓班級(jí)學(xué)生自主選擇調(diào)查任務(wù)，把選擇同一任務(wù)的學(xué)生分為一個(gè)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行合作調(diào)查。最后，在學(xué)生都調(diào)查完成后，教師要讓每個(gè)學(xué)生都說(shuō)一說(shuō)自己的收獲和感受，引導(dǎo)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中真正學(xué)習(xí)到知識(shí)，提高了能力。

合作學(xué)習(xí)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，通過(guò)師生合作、學(xué)生合作、任務(wù)合作等多種開(kāi)展形式，讓學(xué)生在輕松有趣的環(huán)境中完成對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，并在活動(dòng)的參與中切實(shí)提高了自身的學(xué)習(xí)能力。

參考文獻(xiàn)：

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