淺談小學數學教學中啟發式教學的運用

周偉松

【摘要】小學數學教學實踐重視對學生綜合素質能力的拓展，數學思維和數學能力的掌握在這一階段應該重點進行培養。數學思維具有一定的抽象性，知識體系具有系統性和連貫性，因而小學數學教學一刻不能松懈。小學階段是基礎性掌握階段，隨著新課改的實施，我國對于小學階段的數學教學有非常高的要求。本文以啟發式教學方式為研究對象，強調以學為本的教育理念，從小學生的數學學習思維、學習能力、學習習慣三方面進行啟發式教學創新思考，并提出有效的對策，旨在推進發揮小學數學教育對學生綜合能力的提升的最大助力。

【關鍵詞】小學數學 啟發式教學 創新對策

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）24-0184-01

素質教育的目標是按照現代社會發展的要求培養具有較高研究能力和創新能力的新型人才。灌輸式、灌輸式教學法使學生處于被動學習狀態，不能獨立學習。隨著素質教育理念的推進和新課程改革的不斷深入，教學過程中開始實施新的教學方法。啟發式教學法，“古代的個別教學”的必然產物，是在新課程改革的背景。此外，小學數學是學生學習數學的起點，內容與現實生活有很大關系。因此，在小學數學教學中運用啟發式教學可以事半功倍。

一、啟發式教學的概念、形式

1.啟發式教學的概念

啟發式教學模式不是時代的產物，而是教育實踐證明的基本教育模式。簡單地說，啟發式教學不是教師直接向學生傳授現成知識的教學，而是引導學生自主發現相應結果的教學模式。也就是說，在教學過程中，教師運用各種教學方法，如教學目的、教學內容、學生的知識水平和知識規則，使用啟發式的誘導方法傳授知識和培養學生的能力，使學生主動學習的積極，從而促進身心發展。這是學生的過程和思維方式的理解非常重要；它重視學習方法，培養學生思維的方法，積極性、主動性和創造性的發揮，激發學生的學習興趣和學習，開發學生的智力，培養學生分析問題和解決問題的能力。

2.啟發式教學的形式

有多種啟發式方法，我們從以下幾個方面詳細地了解它。首先，提問是啟發性的，激發學生的提問，學生們引入叉路，沿著山脊蜿蜒前進。促使他們使用他們的大腦。當學生無路可走時，教師應抓住時機，抓住機會，消除疑慮。第二，情景啟發式，即利用自然情景和人文情景，使學生進入相關的氣氛或氛圍，激發學生的情感反饋，激發學生豐富的想象力。第三，隱喻的啟發，即運用具體的、形象的事物進行比較，使學生生動活潑。第四，類比啟發法，即從直覺中獲得靈感，通過類比我們想學的新事物把它轉化為理性知識。

二、啟發式教學模式在小學數學教學中的作用

1.啟發式教學能夠培養學生的數學思維

小學數學的學習依托于數學思維的養成，小學階段小學生剛剛開始接觸數學學習的具體內容，而且隨著教學難度的不斷提升、教學內容的深入，小學生在理解能力上都在不斷的進步。數學是將抽象的概念，復雜的問題向具體化、簡單化的問題轉化，小學生應該形成化繁為簡、化難為易的能力。啟發式教學能夠讓小學生在數學教學環境下主動思考問題，融入到數學學習的環境下，認真去思考。啟發式教學重視學生主動性和積極性的培養，鼓勵小學生從興趣出發，大膽的表達自己的想法，在教師的啟發和引導下，通過小學生自己的努力解決數學問題，在啟發式教學的帶動下，小學生的數學思維模式形成，學生數學學習的自信形成。

2.啟發式教學能夠提升學生的學習能力

啟發式教學能夠幫助小學生形成數學學習的能力，數學學習重視綜合素質能力的培養。其中包括運算能力，邏輯思考能力、舉一反三的能力、推理能力、克服困難的能力等。啟發式教學從學生的主體特征出發，既鼓勵小學生的個性優勢發揮，不局限于統一的解題思路，重視發掘小學生自身潛在的學習能力。啟發式教學重視對小學生的情感關懷，小學階段學生的情緒較為敏感，很容易在困難面前產生畏懼、困惑，啟發式教學能夠時刻關注學生情感動態，讓小學生時刻保持對數學學習的興趣，以情感熏陶鼓勵學生嘗試，形成學生主動性學習、自主克服困難，解決問題的能力。

3.啟發式教學能夠幫助學生養成良好的學習習慣

啟發式教學在小學數學教學中起到的是輔助學習的作用，始終重視學生的主體能動性的發揮。啟發式學習在小學數學教學中善于對各個教學環節進行總體節奏的把握，幫助學生適應各種類型題目的解答。小學階段的數學學習重視對學生學習習慣的培養，隨著教學任務的增多，學習難度的增加，數學題型的多變，學生學習習慣的養成顯得尤為重要。啟發式教學能夠根據學生自身的學習特點，幫助學生探尋最適合自身學習習慣的解答方式，保持對于數學解答清晰的思路，在各種題型面前都能夠靈活應對，為進行今后的數學學習奠定基礎。

三、數學啟發式教學創新對策

1.鍛煉學生發散思維能力

啟發式教學在培養學生發散性思維的同時，應注重對學生新知識的教學。啟發式教學不同于傳統的以學生為中心的教師為輔助的教學方式，使學生能夠充分發揮主動性，尤其是通過小學數學學習過程中的一些支撐，使學生能夠得到全面的鍛煉。

2.注重數學內容與現實案例的結合，豐富小學數學內容

小學數學教學要重視對學生思維方式的啟發，數學教學內容具有抽象性，將抽象的知識點和具體的生活案例相結合能夠更好的幫助學生理解學習的內容，掌握解題思路和做題方法。小學階段數學學習基礎性掌握十分重要，啟發式教學就是要讓學生時刻保持對于數學學習的興趣點。結合生活中的案例內容能夠讓學生感受到數學學習和生活的聯系，通過啟發和引導能夠讓學生運用數學知識解決實際問題，形成數學思維和數學學習的習慣，將數學知識帶入到生活，以生活案例幫助理解數學知識，從而得到雙倍的教學效果。

3.激發學生的學習興趣

在新課的老師就開始教授學生根據現有的知識和生活常識水平，與新的教學內容，通過提問法、情景教學法的使用，新的方法，互動游戲等形式來激發學生的學習興趣來教導他們獨立思考。

四、結論

啟發式教學是新時代形成的一種新型教學模式，其適應了時代的發展，通過應用啟發式教學，有效提升了小學數學課堂教學效率，提升了學生掌握知識的能力，同時還鍛煉了學生的思維能力、邏輯分析能力，為日后的發展奠定了扎實的基礎。

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