淺談提高中小學(xué)生漢字書寫能力的策略

王麗

【摘要】在當(dāng)前的語文教學(xué)中，中小學(xué)生的漢字書寫不規(guī)范問題引人關(guān)注，筆者針對(duì)此現(xiàn)象進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)查與研究，從學(xué)生、教學(xué)、漢字本身等方面分析原因，并提出了引導(dǎo)學(xué)生端正書寫態(tài)度、結(jié)合漢字文化識(shí)字、改進(jìn)學(xué)校漢字教學(xué)方式等策略。

【關(guān)鍵詞】中小學(xué) 漢字 書寫 策略

【中圖分類號(hào)】G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）24-0155-02

漢字是我國通用的文字，識(shí)字和寫字是中小學(xué)語文教學(xué)過程中一項(xiàng)非常重要的內(nèi)容。義務(wù)教育階段《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)此有明確的規(guī)定，其中漢字教學(xué)的總體課程目標(biāo)是：“認(rèn)識(shí)3500個(gè)左右常用漢字。能正確工整地書寫漢字，并有一定的速度。”在當(dāng)前的語文教學(xué)中，中小學(xué)生的識(shí)字問題頗引人關(guān)注，一線語文教師和一些研究者紛紛發(fā)表自己的看法，并多方分析原因，尋找對(duì)策。那么在學(xué)生使用漢字的過程中，到底存在哪些問題，錯(cuò)別字的現(xiàn)象到底嚴(yán)重到什么程度，解決這些問題應(yīng)該從哪些方面入手？為了對(duì)這些問題有更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，改善中小生書寫漢字的能力，筆者進(jìn)行了相關(guān)調(diào)查。

調(diào)查采用抽樣調(diào)查和問卷調(diào)查相結(jié)合的方式：一方面，收集一定量的學(xué)生書寫材料，窮盡性地統(tǒng)計(jì)其中出現(xiàn)錯(cuò)別字的實(shí)際狀況，以求反映出這個(gè)問題的真實(shí)面貌；另一方面，通過發(fā)放調(diào)查問卷，了解學(xué)生主觀方面的一些情況。在此基礎(chǔ)上綜合兩方面的調(diào)查結(jié)果，在前人研究成果的基礎(chǔ)上找出問題的癥結(jié)所在，進(jìn)而提出自己的建議。

一、原因分析

通過對(duì)當(dāng)前中小學(xué)生漢字書寫過程中存在的問題進(jìn)行全面的調(diào)查和分析，在此基礎(chǔ)上總結(jié)了導(dǎo)致這些問題產(chǎn)生的原因，主要有以下幾個(gè)方面：

1.學(xué)生方面。相當(dāng)一部分學(xué)生對(duì)錯(cuò)別字問題不夠重視，遇到不會(huì)寫或不認(rèn)識(shí)的字不是去查工具書或向別人請(qǐng)教解決，而是敷衍了事，要么跳過去，要么憑印象大概寫一個(gè)，導(dǎo)致錯(cuò)別字出現(xiàn)。由于沒有及時(shí)掌握，在以后的學(xué)習(xí)和使用中還會(huì)繼續(xù)寫錯(cuò)。在接受本次問卷調(diào)查的學(xué)生中，19.3%的學(xué)生在讀書時(shí)遇到不認(rèn)識(shí)的字選擇跳過去，在寫作時(shí)遇到不會(huì)寫的字23.9%的人選擇憑印象大概寫一個(gè)，而不是去查字典或請(qǐng)教別人。相應(yīng)的在被問到“怎樣看待錯(cuò)別字”時(shí)，12.5%的受訪學(xué)生認(rèn)為偶爾寫錯(cuò)別字關(guān)系不大，另有14.8%的學(xué)生選擇“不知道”，可見有近三分之一的受訪學(xué)生對(duì)錯(cuò)別字問題沒有端正的態(tài)度，這是造成錯(cuò)別字問題嚴(yán)重的一個(gè)重要原因。

2.漢字方面。由于漢字本身的結(jié)構(gòu)復(fù)雜和形音義對(duì)應(yīng)關(guān)系多種多樣，學(xué)生辨認(rèn)與書寫時(shí)出現(xiàn)混淆。最容易出現(xiàn)錯(cuò)誤的是兩種情形，一種是不同的漢字形體相近時(shí)；另一種是漢字本身特別復(fù)雜，筆畫或構(gòu)件特別多時(shí)。

3.學(xué)校教育方面。由于在教學(xué)思想上不夠重視或教學(xué)方法不對(duì)頭，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)漢字的掌握不牢固、不深入，要么死記硬背，要么一知半解，這樣在運(yùn)用時(shí)就難免出現(xiàn)錯(cuò)誤。

4.社會(huì)上不規(guī)范用字的情況廣泛存在，在一定程度上也會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生誤導(dǎo)作用。

二、策略探究

針對(duì)分析的原因，筆者在學(xué)校進(jìn)行階段試驗(yàn)與探究，提出了改進(jìn)學(xué)校漢字教學(xué)方式、提高學(xué)生漢字書寫能力的策略和方法。主要包括以下幾方面：

1.正確引導(dǎo)，端正學(xué)習(xí)態(tài)度。漢字是漢語的記錄符號(hào)，是中華傳統(tǒng)文化的重要載體，其在中國人的日常生活工作中地位至關(guān)重要。同時(shí)書寫漢字對(duì)于書寫者的審美素養(yǎng)以及文化素質(zhì)的形成也有重要的作用。要讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)這些，把正確使用漢字當(dāng)成自己莊嚴(yán)的使命，嚴(yán)肅對(duì)待。

2.結(jié)合文化識(shí)字，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。漢字中蘊(yùn)藏著豐富的文化內(nèi)涵，教學(xué)過程中對(duì)此進(jìn)行挖掘，改變把漢字單純看成筆畫組成的符號(hào)的現(xiàn)狀，增強(qiáng)教學(xué)的形象性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性。學(xué)生已具備了一定的生活閱歷，通過幾年的學(xué)習(xí)對(duì)中華民族的傳統(tǒng)文化也有了一定的掌握，因此是能夠理解某些字里所蘊(yùn)藏的文化內(nèi)涵的。如“宮”字就現(xiàn)在的字形看，只能硬記。如果結(jié)合文化資料，告訴學(xué)生以前所有的房子都叫“宮”，像有門有天窗的早期房子的形狀，，這樣學(xué)生掌握起來效果就會(huì)更好。

3.依據(jù)造字原理識(shí)字，增強(qiáng)識(shí)字準(zhǔn)確性。漢字的創(chuàng)造原則是據(jù)義構(gòu)形，一個(gè)漢字采用什么形體有其客觀依據(jù)。雖然隨著漢字字形的不斷發(fā)展，后代字形與造字時(shí)的區(qū)別越來越大，但是造字時(shí)的原形在部分字形中還保存著。教學(xué)中可以利用這一點(diǎn)，通過對(duì)字形的來龍去脈進(jìn)行講解，讓學(xué)生更深刻地掌握漢字。

由具體事物的形狀轉(zhuǎn)化來的，直接說明其本來的形象皆可以了。但這樣的并不多，在現(xiàn)行漢字中更多的是直接記錄語言聲音和意義的形聲字。這樣的字要說明各構(gòu)件的作用。如“清、請(qǐng)、晴、情、蜻、凊”等一系列的字，造字原則都是一樣的，左邊構(gòu)件表示字義的類別，右邊表示字的讀音。當(dāng)然，現(xiàn)代漢字中無論表音或表義都不是十分準(zhǔn)確的，這是由漢字的發(fā)展演變?cè)斐傻摹Ｒ虼死眠@個(gè)方法時(shí)要把握分寸，不能讓學(xué)生養(yǎng)成“認(rèn)字讀半邊”的習(xí)慣。

4.利用構(gòu)件識(shí)字，簡化學(xué)習(xí)過程。漢字的形體結(jié)構(gòu)可分為三部分：筆畫、構(gòu)件和整字。筆畫構(gòu)成構(gòu)件，構(gòu)件再組成整字。這其中構(gòu)件具有非常重要的地位，它包含筆畫，同時(shí)又是構(gòu)成整字的直接單位。漢字字形所包含的筆畫很多，而構(gòu)件卻有限，而且構(gòu)件往往是字形創(chuàng)造理據(jù)的最直接體現(xiàn)。利用這一點(diǎn)，就可以在識(shí)字過程中，將字形分解成構(gòu)件掌握，這樣不但減輕了整體記憶的難度，還有利于造字理據(jù)的闡釋，對(duì)于漢字教學(xué)是一種行之有效的方法。

5.對(duì)比教學(xué)，提高學(xué)習(xí)效率。漢字中存在著大量形近字和同音字，這是導(dǎo)致寫錯(cuò)別字的重要因素，針對(duì)這一點(diǎn)，可以把一些容易混淆的字集中起來學(xué)習(xí)，通過比較突出其差異，并解釋形成這種差異的原因，這樣比單個(gè)硬記效果要好得多。如“戊 戌 戎 戍”、“己、已、巳”等。

6.開設(shè)書法課，提供訓(xùn)練機(jī)會(huì)。漢字書寫是一項(xiàng)技能，任何技能的掌握都需要足夠的練習(xí)和實(shí)踐，寫字也不例外。理論知識(shí)掌握的再多，不去寫也無濟(jì)于事，因此改善漢字學(xué)習(xí)的狀況，有針對(duì)性的練習(xí)是非常必要的。而就當(dāng)下的教學(xué)實(shí)際來看，并沒有給學(xué)生足夠的練字的時(shí)間。在課外，電腦等技術(shù)的快速發(fā)展，使學(xué)生寫字的機(jī)會(huì)越來越少。因此專門的書寫訓(xùn)練就成為必要了。鑒于這種情況我們?cè)O(shè)置了實(shí)驗(yàn)班，專門開設(shè)書法課，講授漢字書寫的必要知識(shí)，在專業(yè)老師的指導(dǎo)下進(jìn)行練習(xí)。

漢字?jǐn)?shù)量多、歷史長，在發(fā)展過程中變化又很大，這些情況導(dǎo)致現(xiàn)行漢字非常復(fù)雜，除了進(jìn)行書寫練習(xí)對(duì)所有字都適用外，其他任何一種方法都無法應(yīng)對(duì)所有的情形，因此對(duì)以上的方法要因地制宜，根據(jù)實(shí)際情況選用，以求取得理想的教學(xué)效果。

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