初中英語采用“新”課堂交流模式

郭興華

【摘要】傳統的初中英語教學方法已經不能夠很好的適應現代的社會發展潮流，特別是隨著新課程改革的出現，傳統的初中英語教學不能滿足其要求了，因此大部分教師紛紛開始創新初中英語教學方式。其中“新”課堂交流模式打破了傳統初中英語教學方法，所謂的“新”課堂交流模式就是在課堂上打破傳統初中英語教學模式，讓老師與學生平等交流，實現語言一體化，讓交流不再成為問題。

【關鍵詞】初中英語 “新”課堂交流模式 互動

【中圖分類號】G633.41 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）22-0010-02

受應試教育的影響，傳統的初中英語教學方式比較達意，教師在某種程度上忽視了學生的厭煩心理，沒有注重與學生之間的交流，導致課堂質量低，效率低，無法完成教學目標。“新”課堂交流模式的出現將改善這些問題，重新贏得學生的熱情，實現質的飛躍。

一、突破傳統思維

受傳統思維的影響，絕大部分老師和學生的思維都被限制了。老師的思維限制在傳統的初中英語教學方法，在他們看來，老師僅僅需要把枯燥知識傳授給學生，那么他們的任務就完成了，也不管接下來學生能不能接受消化知識。而學生的思維限制在書本，學生學習初中英語僅在英語課堂學習，在課外便不存在英語這個內容。所以老師和學生兩者之間本身存在問題，他們受到了傳統思維影響，沒有突破傳統思維。采用“新”課堂交流模式前，老師學生都需打破傳統思維，以便更好地進入“新”課堂交流模式。

二、師生建立平等、自由、和諧關系

老師要想學生學好本門科目，學生想要學好那門科目，首先老師與學生之間必須建立平等自由和諧的關系。所以初中英語教學方法必須重視這個問題。

傳統的初中英語教學方法中，很多老師沒有重視這點，他們認為自己作為一名老師應該嚴肅對待學生，否則學生就不會尊重自己。他們的行為的確使學生尊重老師了，但是老師與學生之間的距離也越來越遠了，學生對老師產生來敬畏，害怕的心理，使得老師與學生之間的關系不再平等，存在階級障礙，學生開始害怕與老師交流互動。假如老師與學生之間的交流漸漸減少或者不再存在，那么課堂氣氛將會變得越來越緊張，壓抑，學生認真學習的心思也變得漸漸減少了，這樣的話學習效率就會降低，老師的教學質量大大打折。

三、多提出問題活躍課堂氣氛

好的英語課堂氣氛是學生學好英語的重要條件。在良好的英語課堂氣氛下，學生不會出現無時無刻都緊繃神經的現象，相反，學生會覺得比較放松，一放松下來，學生就會比日常活躍，學習英語對學生來說沒那么困難了，漸漸的他們就不會厭倦英語，討厭英語，最好慢慢的喜歡上英語。這樣學生學習英語就不再是一件艱難的事情了。

老師應該如何調動課堂氣氛并且不脫離課堂知識呢？老師提出高質量的問題讓學生回答，這是一個兩全其美的好方法。比如老師做一些Lession93的課堂準備，準備好課堂上所需的英語歌曲The Days of the Week的磁帶，在課堂上把地道的The Days of the Week英文歌放給學生聽，讓學生跟著英文歌哼唱英文，“Its Saturday morning”“And were got all day”哼唱一段時間后，老師可以提議學生主動為同學們表演一段，讓課堂氣氛活躍起來。如果剛開始的時候學生不愿意主動唱英文歌，老師可以起帶頭作用，先給學生唱一遍，這樣很多學生就會主動參與了。再比如出現老師提出問題，結果沒有學生回答問題的現象，老師也不用惱火，應該多多鼓勵學生積極回答問題，循循漸進，久而久之，學生便會主動回答問題。

四、多鼓勵學生開口說英語

學生在學習初中英語階段時，英語水平還比較低下，發音不準確，有些學生還比較害羞，怕因說錯英語而被人嘲笑，或者其他原因，導致學生不敢開口說英語。這個時候，老師就要發揮引導作用，引導學生開口說英語，不再懼怕跟人說英語，讓學生大膽用英語跟他人交流。在初中英語課堂上，老師要善于讓學生開口說英語，假如老師發現學生不敢開口時，要多鼓勵學生，如果學生實在不會，可以適當的提醒學生某單詞，或某句子如何發音，緩解學生的尷尬。老師可以運用對話的形式，如在七年級上冊Unit1《Good morning》課堂上，老師請學生跟他進行對話，比如老師說“Hello！ Good morning，do you eat breakfast？”學生答“Dear teacher，Yes，I eat，and how about you？”這樣學生就愿意開口說英語了。總而言之，老師在課堂上靈活運用方法，讓學生大膽開口說英語。

五、在課堂上老師多用口語英語與學生交流

在初中英語課堂上，英語老師要多講英語，盡量用簡單的英語句子跟學生交流，不要出現在英語課堂講全中文的現象。例如，老師剛上課時可以跟學生討論一下今天的天氣 “ Its sunny today，the noons sunnlight is very fierce”假如學生沒聽懂，老師也不用氣餒，沒關系，你可以提示學生，或者翻譯給學生聽，不要覺得這是無用功。相反，這個作用很大，因為學生每次聽到老師可以用流暢的英語跟他們交流時，會產生一種羨慕心理，慢慢的學生渴望講英語，更渴望講好英語，因此，學習英語的激情就慢慢激發了。學習一種語言時，如果置身于該語言的國家，該語言無時無刻的包圍著自己，在這種條件下，學習該語言就變得輕松，很快學好該語言。所以老師在課堂上用英語跟學生交流還有另一個重要作用，營造了一種語言氣氛。

初中英語“新”課堂交流模式旨在打破傳統初中英語教學方式，讓老師不再煩惱教學質量，讓學生學習英語不再成為困難，解決老師學生的問題，實現雙贏。希望本文對教師有所幫助，有所突破，通過自身的實踐不斷總結進步，提高英語教學質量。

參考文獻：

[1]李君，淺談初中英語如何進行“交流-互動”教學，學周刊，2015（9）.

[2]張藝，初中英語課堂“交流-互動”教學模式研究，當代教育理論實踐，2014（3）.