淺析初中英語高效教學

何平凡

【摘要】在初中英語教學中，要建立良好的師生關系，創立適當的情境教學和培養學生記憶英語學習法，方能打造英語高效課堂教學。

【關鍵詞】高效 情感 情境 記憶

【中圖分類號】G633.41 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）24-0016-02

一、建立良好的師生情感

我們都知道，要讓學生學好英語課，就必須讓學生喜歡英語課程，要喜歡英語課程就必須首先讓學生喜歡自己，學生喜歡英語老師，學生學好英語課程就不再是難事。作為老師就要讓學生和老師的關系變得更加融洽。這就是學生心里的聯動效應。當前像我們農村學校的學生的英語基礎非常薄弱，很多學生不像在城市里面的學生，小學一年就開始學習英語，我們學校的學生絕大部分在小學根本就沒有學過英語課程，到了初中，是純粹的零基礎，再加上剛接觸到的一門新課程，學生對學科不僅不熟悉，對老師也不熟悉，孩子們的膽子也非常小，學生非常害怕老師，也非常害怕學不好這門學科，學生和老師之間就好像存在一道過不去的坎樣兒，綜合起來，學生各方面表現都不太好。針對當前我們學校的學生學習英語的現狀，我們英語老師就要努力構建民主、平等、合作、朋友式的師生關系，讓學生接納老師、親近老師、喜愛老師、尊重老師。人都有愛與自尊的需要，有與人和睦相處的需要。在新課程倡導下，我們就要緊跟時代步伐，加強師生情感培養，培養學生學習英語的興趣，多加鍛煉學生的綜合素養，把自己的“高架”位置放下，與學生一道學習，共同探討。我們老師把學生當成自己的親身孩子一樣，也可以當成朋友，學生把老師也當朋友，在這種特殊的關系下，學生就會膽子越來越大，就可以在課堂上自由發揮。學生可以自由地以個人或小組向老師提問或老師向學生提問，這樣以便得到答案途徑的多渠道。我們從現實中就可以清楚地看到，學生總是為他們所喜歡的老師而努力學習。在課堂教學中，我們老師要重視學生的感受，尊重學生的人格；不要擺老師架子，不要隨意去限制學生的思維和言行，要公平、公正、客觀的對待每一位孩子，要使學生感到自己是真正學習的主人，從而創造出輕松活潑的教學氛圍，激發學生學習的積極性。

二、創設適當的情境教學

我們的英語教材是根據學生的心理特點、興趣、愛好和社會的要求所編。教師應該創設一個語言環境，讓學生有學習英語的欲望。《英語課程標準》在關于“教學中應注意的問題”部分指出：在教學過程中，要始終體現學生的主體地位，教師應該充分發揮學生在學習過程中的主動性和積極性，激發學生的學習興趣，營造寬松、和諧的學習氣氛……課堂教學是實施創新教育的主渠道。興趣是一種學習的動力，學習英語的興趣越濃，學習的積極性就越高，學習的效果就越好。課堂教學是教師學生學習的興趣，提高學生參與行為的重要場所。學生學習英語的興趣一旦產生過后，學習態度和方法就會大增，繼而產生強烈的學習愿望。比如在學習“書”一詞時，拿起一本書，問學生：“ Whats this？ ”此時，當我們激起了的學生學習興趣時，導入單詞“bag”學習，這樣，不僅教會了這個單詞，而且將其與實物聯系在一起教，學生印象會更深刻，記得更牢固。又比如利用圖畫進行情境教教There be 句型時，可以掛上一幅圖，激發學生去描述圖畫內容的動機，教師指著圖中的內容進行介紹。例如：This is a picture。In the picture there are many things.There is a car in the picture.There is a man in the car.There is a lake in the picture.There is a boat in the lake.還比如在學習有關“National Day”的內容時，首先組織學生討論在我國的“National Day”的這一天，人們會做什么，會說什么，要唱什么歌曲，并且讓學生搜集有關的資料，如“golden week（黃金周）、military parade（閱兵）、tribute（贊頌）、proclaim（宣布；公告）、celebrate（慶祝）等等，然后讓學生圍繞這個National Day活動。在National Day活動中，讓學生聽我們National Day的來歷。從而體會National Day的喜慶，為國家的獨立感到自豪。這樣，學生不僅不對英語感到陌生，反而增加了對學習英語的興趣。

三、培養學生記憶方法和技巧

在英語教學中，涉及到的英語單詞、英語語法等記憶的時候，我們老師還是要教會學生最有效的記憶方法，這樣學習起來就會感到輕松自在、愉悅方便。比如在學習單詞記憶的時候，有些單詞是以某個單詞為基礎，加、減、換、調一個字母就成了另一個新單詞。具體方法如下：前面加字母，例如：is-his，ear-near/hear，read-bread。后面加字母，例如：hear-heart，you-your，plane-planet。中間加字母，例如：though-through，tree-three，for-four。減字母，例如：she-he，close-lose，start-star。換字母，例如：book-look/cook，cake-lake/wake/make/take。調字母（即改變字母順序），例如：blow-bowl，sing-sign，from-form。還有可以適當采用一些順口溜，這樣既能活躍課堂氣氛激發學生興趣，又能調動學生學習的積極性，強化記憶效果。例如：在教授be 動詞am，is，are 的用法時，我是這樣給是學生講的，我說：我用am，你用are，is用于他、她、它，其余復數都用 are。學習序數詞時，可讓學生背這個順口溜——1、2、3，特殊記（指1、2、3的序數詞特殊），f來把 v e替（如five的序數詞是fifth），8加h9去e（指eight，nine的序數詞是eighth和ninth），y改為ie（指整十的序數詞是把y改成ie再加t h），要想表達幾十幾，只變個位就可以。如果在教學中，我們老師能把有效的學法教給學生，學生學習起來就會變得更加感興趣。因為巧妙的記憶英語單詞是成為一個人能否快捷突破英語的關鍵。所以多給學生講一些記憶單詞的方法，以激發學生的思維，培養他們理解、運用單詞的能力。