職業適應性測試在高職院校單招考試中的應用

劉祥 孟麗娟 呂薇 祁英華

【摘要】職業適應性測試作為高等職業院校創新人才選拔方式，構建多元人才評價機制的有效手段，推動了國家分類考試招生制度改革，滿足了學生個人長期職業發展的需要。本文作者以山東省普通高中畢業生報考高等職業院校參加職業適應性測試制度的建立過程中積累的經驗為基礎，結合近年來的實踐，就職業適應性測試在高職院校招生考試中所要解決的關鍵問題：即為什么測、測試誰、測什么、怎么測、怎么解釋等進行了分析。

【關鍵詞】職業適應性測試 單獨招生考試 應用

【基金項目】本文為2015年山東省職業教育教學改革立項項目《山東省普通高中畢業生報考高職院校專業適應性測試方案研究》（編號：2015005）的研究成果。

【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）13-0237-02

職業適應性測試作為近年來國家教育考試招生制度改革的一項重要任務，國內許多高職院校開展了有意義的嘗試，取得了一定效果，測試呈現出多樣化的姿態，如何提高測試組織的科學性、評價體系的系統性、評價指標的針對性是當前面臨的主要問題。

一、職業適應性測試應用于高職院校單招考試中的背景分析

2014年9月3日《國務院關于深化考試招生制度改革的實施意見》（國發〔2014〕35號 ）對高職院校招生制度改革提出明確要求：高職院校考試招生與普通高校相對分開，實行“文化素質+職業技能”評價方式。中職學校畢業生報考高職院校，參加文化基礎與職業技能相結合的測試。普通高中畢業生報考高職院校，參加職業適應性測試，文化素質成績使用高中學業水平考試成績，參考綜合素質評價。學生也可參加統一高考進入高職院校。2015年通過分類考試錄取的學生占高職院校招生總數的一半左右，2017年成為主渠道。

山東省廳對推進招生制度改革高度重視，廳辦公會明確了推進招生制度改革的任務時限。2015年出臺《山東省教育廳關于普通高中畢業生報考高職院校參加職業適應性測試指導意見》，要求自2016年入學的新生開始，報考高職院校的普通高中畢業生應參加職業適應性測試。

因此，根據國務院加快推進高職院校分類考試制度改革的要求和山東省教育廳的要求，山東省許多高職院校在單獨招生考試中引入了職業適應性測試，展開了豐富的實踐及理論研究。

二、職業適應性測試應用于高職院校單招考試中的關鍵問題

單獨招生考試由各招生院校自行組織，考試內容和考試方法千差萬別，各高職院校應加強對職業適應性測試的研究，精準把握測試方法、測試內容及標準。

（一）測試對象——測試誰的問題

測試對象界定為報考高職院校單獨招生和綜合評價招生，且不參加普通高考的普通高中畢業生。根據山東省教育廳規定，自2016年入學新生開始，報考高職院校的普通高中畢業生應參加職業適應性測試。

（二）測試內容——測什么的問題

職業適應性是指一個人從事某項工作時必須具備的生理、心理素質，是在先天因素和后天環境相互作用的基礎上形成和發展起來的。它包含很多內容，但由于應用場合不同，有不同的強調要點。目前國內外職業適應性測試主要針對即將從業或已從業的對象開展，還沒有面向普通高中畢業生開展。普通高中畢業生由于沒有經過專門的職業技術培訓，無法在實際工作情境中完成某項技術操作或項目，因此，針對普通高中畢業生報考高職院校的職業適應性測試，應將側重點放在對學生職業意識和職業潛質的考查上，從職業興趣、職業性格、職業價值觀、職業能力傾向和身體條件等五方面，綜合考查考生的職業發展潛力和職業發展規劃，預測他們自身素質與報考專業（職業）的匹配性和適合度。

職業適應性測試無需考查以上全部內容，招生院校可以根據招生專業的特點和人才培養方案的要求選取與本專業密切相關的測試項目，確定測試指標。比如，在考查職業潛質時，財經大類可側重考查學生的數理邏輯能力及資料處理能力；旅游、文化教育大類可側重考查學生的語言表達能力和人際交往能力；藝術設計傳媒大類可側重考查學生的藝術表現能力和空間判斷能力等等。

（三）測試形式及組織實施——怎么測的問題

1.測試形式

職業適應性測試內容涉及職業認知層面和職業行為層面，無法通過單一筆試或單一面試測定，為提高人才選拔的科學性和有效性，應采取筆試和面試相結合的方式進行。

筆試的目的不是考查學生對高中理論知識掌握程度，不是純知識性的測試，而是側重于考查學生的素質和能力。比如用圖形推理測試題目考查學生的空間判斷能力；用主題寫作題目測試學生的語言表達能力；也可以采用具有較高信度和效度的心理測評量表；用專業介紹材料考查學生對專業的認知了解。

面試的具體方法由招生院校根據專業特點和人才培養規格確定，比如幼教專業可采取唱歌、畫畫、跳舞等才藝展示的方法考查學生的藝術表現能力、語言表達能力；機械制造專業可采取畫圖、組裝器械等實驗操作的方法考查學生的空間判斷能力、動作協調能力。

2.測試的組織

職業適應性測試作為人才選拔方式，應按照國家考試制度及相關文件規定，對測試工作的組織領導、任務分工、制度建立、試題命制、保密措施、報名繳費、測試組織和成績公布、爭議處理等方面提出明確要求。

除了常規考試應注意的問題之外，職業適應性測試還應該注重多方面、多主體評價。職業適應性測試涉及到對學生綜合素質和職業潛質的評價，評價方法、內容及過程應多元化，需要從多角度、多層面進行評判，因此界定命題、標準制定、面試筆試評判工作應由高校教師、企業行業專家和高中教師共同完成。

3.測試的實施

首先，試題要標準化。筆試試題要內容豐富、符合測試目標與要求、題型結構合理、難度結構合理；應建立相應的試題庫，有明確的考試說明、嚴格的評分標準、系統化的評分程序。面試也應建立相應的試題庫，面試問題應按照由易到難的順序設計，有明確的考試說明、嚴格的評分標準、精確的操作細則、系統化的評分程序，以保證職業適應性測試有良好的信度和效度。

其次，施測過程應標準化。學校客觀資源有限、測試形式多樣，學生數量多、地域范圍廣，職業適應性測試的實施過程凸顯復雜化、多樣化、差異化的特點。因此，應盡可能保證施測過程的標準化。比如監考教師的引導語應標準化，避免多余、越界的語言介紹；監考教師的監考行為應標準化，避免服裝、肢體語言對考生的影響；考試環境應標準化，做到機器性能、環境溫度、燈光亮度等一致；保證施測過程的標準化。

最后，測試結果解釋應標準化。職業適應性測試應有可行、有效、特異及客觀的測評指標，應既涉及生理指標，又篩選心理指標。測試的結果應考慮學生的年齡、學習經歷等因素，不僅給予分數界定，還要給予合理性建議。一次職業適應性測試的結果并不能斷定學生的未來發展，在招生考試中，應凸顯職業適應性測試結果參考作用，與高中學業水平測試成績一起，構建科學有效的立體評價標準，實現預測與評估的雙向功能。

（四）測試結果及運用——怎么解釋的問題

職業適應性測試屬于選拔性測試，涉及測量學、統計學等學科知識，必須做好測試項目的選擇和測試結果的解釋工作，以保證測試的科學、有效。

在測試成績認定與使用的過程中，應本著“發展”的觀點予以評價。職業適應性測試結果應該反映學生現有素質與所報專業匹配程度，反映學生對將來從事某一職業適應性的強弱，并不代表有無。

在測試成績認定與使用的過程中，測試成績應包含2個權重。一是確定面試和筆試測試結果所占權重，防止出現以筆試取代面試或以面試取代筆試隨意賦分的現象；二是確定學生職業適應性測試成績和高中學業水平測試成績所占權重，鑒于職業適應性測試結果已經反映了學生素質對專業適應程度，而高中學業水平成績與學生個人的專業選擇關系不大，所以，兩項成績可設定各占權重50%，防止出現職業適應性測試成績和高中學業水平測試成績相互取代的現象。

在測試成績認定與使用的過程中，應考慮招生專業的要求來選定學業水平考試科目成績。高中學業水平考科目為語文、數學、外語（含聽力）、物理、化學、生物、思想政治、歷史、地理和信息技術10科，而通用技術、音樂、美術、體育與健康等科目則沒有納入高中學業水平統考，考慮到高職院校專業不同要求不同，故高職院校招生專業可自行確定使用哪些高中學業水平測試科目，并對選定的學業水平考試科目成績所占權重自行界定。

三、職業適應性測試在單招考試中的應用探索

（一）應用現狀

許多高職院校開展了職業適應性測試的實踐研究，涉及到各校的單獨招生考試、退役士兵單獨招生考試免費教育，比如山東交通職業學院、濱州職業學院等。

在單獨招生職業適應性測試中，各院校在測試內容上，重點選擇試題庫中能反映語言表達能力、空間判斷能力、觀察細節能力、書寫能力、運動協調能力、動手能力、社會交往能力和組織管理能力進行綜合測評；在測試形式上，有的采用標準化的測試平臺，有的采取紙筆測試，采取筆試面試結合的形式；依據測試結果，做好全面錄取工作，成績真實有效。

（二）應用效果

1.測試成績

在濱州職業學院的退役士兵單獨招生考試中，有56名學生綜合測評成績達到240分以上，在語言表達能力、空間判斷能力、運動協調能力、動手能力、社會交往能力成績突出，占測試人數的49.56%；有57名學生在書寫能力、觀察細節能力和組織管理能力等方面偏弱，占測試人數的50.44%。在入學后的期末考試中，綜合測評成績排名前20%的學生期末成績優秀。職業適應性測試成績與學生期末成績呈現正相關。

2.應用效果的三方評價

職業適應性測試的實施，受到了各界的好評。

參加職業適應性測試的學生認為：在這次考試的時候，覺得題目很新穎，能夠考查到個人對本專業的了解程度。入學一年后的學生認為：自己一直對所學專業很感興趣，入學后更加用心學習專業知識，成績也很好。

心理學專家認為：職業適應性測試是將心理素質測評應用到高校招生制度的有益嘗試。通過對學生的職業潛質與發展潛力進行科學測查，可以幫助學生全面了解自己，理性選擇專業。同時，國內關于職業適應性測試的系統研究較少，課題研究成果可以促進相關研究的深入。

教育評價專家認為：山東省職業適應性能力測試的應用是必然趨勢，顯示了注重學生全面發展、合理、全面評價學生的理念。在實施過程中，基本遵循了取樣、預測、施測的基本步驟。

四、結語

目前，相關專家對于職業適應性測試雖已進行了許多有意義的探索，但測試方法、測試內容、測試標準等方面仍沒有形成科學統一的標準。職業適應性測試作為國家建立符合人才成長規律的考試招生選拔制度的重要方式，是國家教育考試招生制度改革的一項重要任務，是一種必然選擇，同時面臨著很大的困難。無論是研究者還是實踐者，都應該加強對職業適應性測試的研究。如何從理論依據、結果解釋、常模建立、標準設定等方面展開復雜、精確的長期研究，如何建立更加科學的職業適應性測試體系，以建立更加符合人才成長規律、科學公平的人才選拔機制，是當前各級教育部門、職業院校積極探索和共同努力的方向。

參考文獻：

[1]孟麗娟、劉祥、祁英華、呂薇.淺談職業適應性測試在招生考試制度中的應用.新教育時代.

[2]山東省普通高中學生職業適應性測試指導意見.魯教職發〔2016〕2號.

作者簡介：

劉祥，濱州職業學院教授，研究方向為高職教育改革。

孟麗娟，濱州職業學院講師，研究方向為應用心理學。

呂薇，濱州職業學院副教授，研究方向為教育心理學。

祁英華，濱州職業學院講師，研究方向為數理統計。