外來務工者子女美術學習現狀分析及對策

王俊

【摘要】伴隨著社會經濟的蓬勃發展，大量農村剩余勞動力向著城市轉移，外來務工人員為了給子女提供更好的教育環境，往往會將子女送到其務工城市進行學習，這就造成了大量的外來工子弟涌入城市學校。外來務工者子女在城市學校讀書，由于受諸多因素影響，其美術學習的現狀不容樂觀。基于外來工子弟美術學習存在的問題，教師應該采取必要的措施來應對，努力改變他們美術學習的現狀。

【關鍵詞】外來工子弟 美術教學 現狀分析 對策

【中圖分類號】G623.75 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）13-0215-02

外來工作為城市發展建設不可缺少的力量之一，其子弟的教育問題應該得到相應的重視。作為“流動的花朵”，外來工子弟相比于本地學生來說，往往是因為對環境的不適應而產生的心理自卑和情緒抵觸，從而逐漸導致外來工子弟成為班級的邊緣者。這種邊緣化的表現，使外來工子弟好像成為課堂的“旁觀者”，無法積極參與到美術課堂教學之中。

一、外來務工者子女美術學習的現狀分析

1.自卑心理導致外來工子弟不愿參與、不敢參與

顯而易見的是，大多數外來工子弟在其家鄉學校接受教育的時候，有可能是班級的“尖子生”，是老師的“寵兒”，而這種優勢造就了其自身強烈的自尊心和自信心。在進入城市學校學習之后，由于受到各種因素的影響，比如：需要更加努力地和優秀的同學交往、不容易受到教師的關注、所接觸的環境非常陌生等，這些都會對其美術學習造成影響。現階段我國的美術教育還不是很平衡的時候，一些外來工子弟其美術基礎較差，通過和班級上其他美術基礎比較優秀的同學相比，在參與到美術課堂教學的過程中就會顯得笨手笨腳，如果教師沒有及時給予引導，就會促使外來工子弟的自卑心理加重。

2.美術基礎薄弱，讓外來工子弟不會參與、虛假參與

外來工子弟美術基礎薄弱是由多方原因的。首先，大多數外來工子弟由于生長環境的限制，加上家庭經濟狀況不太好，使其不能像城市里的孩子一樣從小就參加各種藝術培訓，接受美育的熏陶。其次，家長觀念比較落后，他們對于美術教育不夠重視，所以不愿意給孩子提供美術學習的資料和用具。第三，外來工子弟欠缺美術學習的興趣和積極性。

二、外來務工者子女美術學習的對策

1.轉變家長觀念，培養外來工子弟自信心

轉變家長觀念就是轉變“應試教育”的觀念。“應試教育”觀念不轉變將嚴重影響其孩子的美術學習。如何改變家長的觀念呢？首先，要引導家長樹立現代教育觀：孩子是人而不是物，是有獨立人格和自尊心的人，父母不能把自己的意愿強加給他們。其次，是科學的子女觀。子女雖然是自己的骨肉，但也是國家的一分子。要樹立為國教子的理念，不能把子女當作私有財產。再次是科學教育觀。要明確培養目標，讓孩子全面發展。

培養外來工子弟自信心是提高其美術學習質量的重要策略。在課堂教學過程中，教師對于學生的教學態度和教學策略十分重要，關乎到美術教學的質量問題。素質教育要求教師尊重關注每個學生，對于外來工子弟這一特殊群體更應如此，需要經常給他們進行鼓勵和幫助，才能樹立起他們的自信心。

2.增加教學精彩度，提高學生參與度

教學的精彩度和學生的參與度有著密切關系。課堂越精彩，學生的參與度就越高。在美術教學過程中，教師應該重點做好備課、上課兩個環節。備課方面，教師應該注重備好激趣的內容和教學的方法。上課方面，教師要運用不同的教學手段，盡量讓課堂精彩起來。可以通過做游戲等來激發學生的學習興趣，進而提高學生課堂的參與度。在課堂上，教師可以結合教學的內容編排游戲等有趣的活動，激發學生的學習興趣，讓每個學生都能積極參與到教學活動中去。例如，在教學“萬綠叢中一點紅”一課時，我們就可以通過課前制作的教學工具——色彩卡片來進行教學游戲的設計，將學生分成若干小組，讓每個學生根據色彩卡片的“拼圖”來完成游戲的設計，并積極參與到美術課堂教學之中。通過這樣精彩的教學活動，不僅僅增強了學生的參與程度，還提高了他們的融合度。

3.增強美術基礎，培養繪畫能力

導致外來工子弟美術學習不佳的現狀，其主要因素之一就是美術基礎差，因此，在美術課堂上美術教師必須教會學生正確的美術學習方法，在教與學的活動中，不斷強化學生的基本功訓練，以增強他們的美術基礎知識，培養他們的繪畫能力。基礎好了能力才能強大。例如，在教學“古樸精美的華表”一課時，由于學生對于華表這個物象的有限認知，在教學中我先通過多媒體向學生展示華表的形象，引導學生具體了解華表的結構特征，等到學生很想畫的時候再讓其進行繪畫臨摹。經過這樣反復的訓練，不單令學生的美術基礎得到了加強，創新能力也得到了提高。

素質教育要求教師在課堂教學中照顧到每個孩子，而外來工子弟卻因為其自卑心理、美術基礎較差等因素的影響，成為了美術課堂參與的“缺席者”。教師不但要轉變家長的觀念，還要轉變自身的教學理念，竭盡所能讓每個學生都能成為課堂的積極參與者，在快樂輕松的環境下積極地參與課堂活動，獲取應有的知識。

參考文獻：

[1]丁學斌.基于美術視角下初中外來工子弟生教育教學策略探究[J].教學參考.2016

[2]武辰陽.探索外來工子弟美術教學[J].教學實踐.2017