初中化學中“錯題本”的妙用

綦纖纖

摘 要：在初中化學的的學習過程中，學生難免會對做錯一些題目。如何應對這些錯題，對學生成績的提升有著密切的關聯。而錯題本就是錯題整理的法寶.因此，指導學生如何建立使用“錯題本”，培養學生持良好的學習習慣，從而提高學習效率。

關鍵詞：初中化學；錯題本；建立使用

化學作為初三新開設的學科，學生對其學習方法沒有很好的掌握。在學習中，很多學生都會有這樣的體會：許多題目講過了、做過了、考過了，但最終還是錯了，這些錯題的背后，往往隱藏了知識上的漏洞。因此，建立一本錯題本，對重點知識特殊記憶，是免入“陷阱”的最好方法。但有的同學建立和使用了錯題本后，并沒有得到預想中的效果。所以，教師指導學生，建立和使用錯題本顯得尤為關鍵。

1.“錯題本”的作用

1.1 “錯題本”能改變學生對錯誤的態度

對待錯題的態度是減少錯題的關鍵。因為錯題能使學生認識自己的不足，而不能因為錯題少或錯誤簡單就忽視它。在錯題中有一部分是因為粗心做錯的，可能就是一個小數點或一個符號這時把它原題抄下來，并在旁邊訂正。考試之前翻看，能提醒自己不要再犯類似的錯誤。

1.2 “錯題本”能改掉做題馬虎的壞習慣

在整理“錯題本”的過程中，學生會重新審題，調整思路并仔細記錄錯因，相應的公式及原理等。在平時翻閱時，“錯題本”可以起到“敲打”的作用，從而逐漸使學生改掉做題馬虎的習慣。

總之，“錯題本”是學生自身錯誤的匯總，它可以幫助學生正確的面對錯題，同時整理錯題本的過程也可以幫助學生回憶和整理做題的思路，加深印象，從而提高學習化學的效率，起到事半功倍的效果

2 “錯題本”的準備工作

2.1 在收集錯題之前，學生要做好相應的準備工作：

1. 仔細分析，找出錯誤的根源。

2. 寫出正確的解題方法及相應的原理。

3.對于有多種解題方法的題目，要進行對比歸納，選擇最佳方法。

4. 對錯誤的題目進行變式訓練，鞏固知識點。

3 錯題本的指導與使用

1.整理錯題，歸納類型

學生建立錯題本，不僅是整理不會的題目，也可以是模棱兩可而蒙對的題，或者是會做卻做錯了的題目等。學生記錄錯題不是目的，關鍵是要把錯題進行歸納總結和分類。對于同種類型的錯題進行歸納，總結出做題的注意事項；對于考查相同知識點的題進行歸納，總結其做題方法和思路；對于主觀原因造成的錯題進行總結反思，提醒自己審題要認真仔細。這樣整理錯題本，以后遇到類似的問題就會胸有成竹。

對于錯題本的內容與格式，教師要進行指導。學生在記錄整理完錯題后，同時要將題目的解析記錄好。此外，該題涉及的知識點、解題技巧、規范的步驟及解題的感悟等在旁邊用紅筆加以注釋，寫出自己解題時的思路。即做好上述的準備工作，從而提高學生的學習效率。

2.2 分析錯因，吃透錯題

學習中出錯不可怕，可怕的是不能正確面對錯誤，這種消極的態度會降低學習的效率[1]。因此，要重視錯題，積極應對。錯題不僅反映了學生的知識漏洞，同時也反映出了教師在習題講解的疏漏。所以，教師在習題講解前要充分了解學生的錯因，從“根源”分析。同時，學生在整理錯題時，也要認真歸納總結，將錯題“消化”，實現對知識的真正掌握

2.3 借助錯題，變式訓練

對于錯題所考查的知識點及原理進行整理后，學生要對其進行拓展延伸，起到“舉一反三”的效果，從而鞏固學生對知識的掌握與理解[2]。比如，在初中化學學習物質分類這一內容時，有部分同學總是分不清楚，因此學生在整理錯題時要進行相應的變式訓練，鞏固知識。如CO2，H2O屬于化合物，N2，He，Fe屬于單質，牛奶，豆漿屬于混合物，蒸餾水，乙醇屬于純凈物。學生在整理完相應的知識點后，可以進行變式練習：如將SO2，O2，Cu，井水，空氣，冰水混合物進行分類等。通過這些相應的變式訓練，學生就能對物質分類的內容有很好的理解。

指導使用，錯題妙用

指導學生使用錯題本，利于其溫故知新，同時也會使“錯題本”真正的成為復習寶典。首先，對于學生的錯題，教師在講解正確思路的同時，也要了解學生的錯誤解題思路，從而對其進行糾正。其次，指導學生考前多翻閱“錯題本”，這有利于學生快速的查缺補漏，吸取教訓，防止再次掉入“陷阱”。

3 反思錯題，改進教學

“錯題本”不僅是學生的復習寶典，同時也是教師教學的好幫手。教師通過定期的檢查和翻閱學生的“錯題本”，可以不斷反思改進自己的教學，提高教學水平[3]。

如果一道錯題在學生中存在共性，那表明課上知識點沒有講清楚或者是相應的例題沒有分析透徹，從而導致學生的錯誤思維。因此，教師在講解習題之前，要了解學生錯題的類型及錯因，以便講解時即使糾正學生的錯誤思維。同時，教師在定期檢查學生“錯題本”的時候，也能及時了解學生的知識薄弱部分。對于成績偏后的學生，教師在翻閱完“錯題本”之后，可以與其交流，進行相應學習方法的指導和心理壓力的緩解，及對其后期的鼓勵與希望。這樣也有利于和諧師生關系的建立。

總之，對于將要面臨中考的初三學生，平日里一定要養成收集錯題的習慣，在考試前一定要多翻閱錯題本，認真地將題目看一遍，尤其是在考試中出現過的題目，仔細分析每個題目的錯因及考查的知識點，以此加深印象，避免在考試中犯同樣的錯誤。讓“錯題本”真正發揮它的“妙用”，成為學生的“復習寶典”。

參考文獻

[1]沈佳燕.初中化學“錯題本”建立使用策略芻議.黑龍江教育·理論與實踐，2015，2.

[2]畢濤.初中化學“錯題本”的建立及使用策略.數理化解題研究，2016，8.

[3]楊威武.“活用”化學錯題本優化教學質量.數理化解題研究，2017，2.