淺談小學低年級數學學習興趣的培養

洪艷

摘 要 學習興趣是學生積極探索知識的巨大動力，是認知過程中最活躍的因素，是發明創造的精神源泉。因此，在數學教學中培養和發展小學低年級學生學習數學的興趣是提高教學質量的重要途徑。

關鍵詞 小學 數學學習 興趣培養

1直觀演示，激發興趣

低年級的學生好說好動、好奇心強，他們的思維以具體形象思維為主，容易被一些與他們生活相關的實物所吸引，從而產生探究的愿望。根據這一特點，我經常通過直觀演示和動手操作，并提出學生感興趣的問題，激發學生的求知欲。例如，教學“分一分”時，我拿出一些玩具、學具、水果讓學生分一分。學生們看到這些東西時，興趣馬上來了，爭著上臺來演示。臺上的學生在分類，下面的學生都專注地觀察，還不時地說出他們的想法，幫助臺上的學生一起完成分類。很快，臺上的學生就把這些東西分成三堆： 吃的、玩的、學習用的各一堆，其他的學生都很贊同。這時，我說：“還有不同分法嗎？”又一個學生主動上臺把這些實物按顏色分成紅色的一堆、黃色的一堆、藍色的一堆，其他學生都自發地鼓起了掌。這時我又接著問：“還有別的分法嗎？”學生的思路已經打開了，有按形狀分的、有按表面是平和不平的分的。在興趣的驅使下，學生心情放松，思維活躍。

2創設情景、激發興趣

所謂“創設情景”就是教師有意識地動用自己的“情感”把學生帶到一種輕松愉快的求知境地。有意識的創設一種氛圍使學生產生強烈的求知欲，進而引發學生探求新知的興趣。而學生的興趣往往源于好奇性，教師要善于根據學生好奇好問的心理特點，想方設法在課堂教學中創設教學情境，學生一旦被吸引，往往會沉浸在積極思考的氛圍中，激發起他們的學習興趣以及積極思考的學習動機。如教學“十幾減幾”一課時，上課開始我就問：“小朋友們喜歡電視中的大風車節目嗎？”學生齊聲回答：“喜歡?！薄昂?！今天老師就帶你們到大風車節目攝制組看看?！保ㄎC顯示動畫）大意是：大風車組的阿姨制作了15個風車，把這些風車裝在了紙袋里，說是要給參加節目演出的小朋友分一分。這位阿姨剛走，小熊貓來了，手忙腳亂地到處翻，看見袋子里裝的是風車，很高興，偷了7個風車就跑了，阿姨回來了，發現袋子里的風車少了。我說：“小朋友們，阿姨一共制作了15個風車，小熊貓偷走了7個，你們能猜出袋子里還有幾個風車嗎？”學生齊答：“能?！蔽艺f：“光能說出得數不行，必須說出想的方法，你們拿出學具擺一擺、想一想，怎樣擺能算出袋子里裝幾個風車呢？”這時學生非常高興地積極地擺著手中的風車。通過電腦動畫，為學生創設了富有情趣的情境，激發了學生的好奇心和強烈的求知欲望，使學生在良好的心態下開始新課的學習。

3巧做游戲，激發興趣

低年級學生注意力不穩定，不持久。對某一事物集中一段時間后就開始分散。而課堂四十分鐘對于幾歲小孩來說簡直是關在籠子里的小鳥。為了有效地利用這漫長而又短暫的四十分鐘，教師必須圍繞明確的教學目標利用兒童愛玩、好動、愛游戲的特點，設計出豐富多彩的教學形式，幫助完成教學任務。特別是在課堂教學后半段，適當引入游戲活動有利于培養學生的學習興趣和熱情，有效地防止課堂教學后期容易產生的精神分散，從而調動學生學習的積極性。例如：在教學“10以內的加減法”時，先把各數式子和得數寫在卡片上，讓一些學生舉起卡片，讓他們自己想一想，算一算，找到自己的朋友，并說說，為什么是它的朋友，找對了的，老師給他們戴上一朵紅花。如果找錯了，兩個小朋友每人表演一個節目。這樣引入游戲學生會興趣大增，積極思考，再加上教師的引導，學生會很快地掌握方法。另外，把悄悄傳話、打電話、丟手絹、老鷹捉小雞等游戲引進課堂，能大大激發學生的學習興趣。例如，學生看過動畫片《湯姆貓和杰利鼠》，學生非常喜歡勇敢、機靈、聰明、淘氣的杰利鼠和有勇無謀、憨厚誠實的湯姆貓。在教學時設計了“湯姆貓和杰利鼠”的游戲，讓一名男生和一名女生分別戴上湯姆貓和杰利鼠頭飾，代表男女進行比賽，誰先把黑板的題作完了，把這條小魚“吃掉”，誰就是勝利者。這些比賽雖然每次只有兩人參加，卻連著全班男女同學的心。誰都盼望著自己心愛的伙伴勝利。因此，特別在意檢查，以便發現錯誤，及時上去糾正錯誤。利用游戲教學，可以把學生對游戲的興趣轉移到學習上來，學生在玩中學，樂中學，不僅可以活躍課堂氣氛，消除學生的疲勞，而且有利于學生對所學知識的掌握和鞏固。同時還能滲透思想教育，培養良好的學習習慣。

4運用故事，激發興趣

在教學中，對于學生不容易理解的難點問題，我常常以故事的形式來激發學生的學習興趣，幫助學生突破難點。例如，在教學二年級隔位退位減“204-108”時，學生在列豎式自主探究的過程中，產生了疑惑：個位不夠減，要從十位退1，十位上是0怎么辦？這時，我順勢編了個故事。個位上的4減8不夠怎么辦呢？就向十位借：“老兄，你借給我一個吧，這樣我就有14，就夠8減了?！笔簧系?說：“老弟，我都沒有怎么借給你呀。”4說：“我不夠減，只能向你借了，你再給我想想辦法吧！”0是個熱心人，看4很著急，就說：“那我再向百位借吧？”十位0向百位2說：“老兄，你借給我一個吧，這樣，我就能借給個位了。”百位2說：“好吧，我有2個，借給你1個，我自己還有1個?！薄笆?從百位上借來1個后，現在是幾了？”學生答“10”，那他還要借給個位1，還剩幾？（9）現在個位上有多少了？14夠減嗎？（夠了）學生在故事中很容易明白隔位退位減的基本算理，攻克了教學難點。

總之，低年級的學生要學好數學，首先要培養學生濃厚的學習興趣。讓學生在興趣的指引下克服困難，突破難關，樹立自信，找到樂趣，從而成為學習的主人。