師生協同發展視閾下的高中英語教學設計策略

劉春蕾

【摘要】高中英語是一門重要的學科課程。隨著新課改的不斷推進，傳統英語教學的弊端越來越突出，嚴重降低了英語教學效率和質量，阻礙了學生的綜合素質提升。現代教育強調學生的綜合能力發展，在高中英語教學中充分調動學生的主體能動性，發揮師生的協同發展作用，能夠有效提升課堂教學效率，促進學生的綜合素質發展。

【關鍵詞】高中英語 師生協同發展 教學設計 教學策略

【中圖分類號】G633.41 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）13-0117-01

隨著新課改的深化，我國高中教學理念和教學方法也隨之發生了巨大的變化，盡管在這教學過程中取得諸多的教學成果，但也仍然存在不少問題，給學生的綜合能力發展造成了嚴重的影響[1]。高中英語教學是一項長期的工程，它要求各個教學環節設計必須科學、有效，只有這樣才能從整體上構建完整性的教學系統，為學生提供更為優質的教學服務。在實際英語教學中，學生、教師共同構成了教學的主體，他們之間相互影響，相互作用，作為教學環節的重要元素，教師與學生共同組成一個有機的整體，相互協同發展[2]。為了更好地提高英語教學效率，讓學生能夠從不同角度和層次上提升自我綜合能力，教師應充分意識到師生之間的協同作用，引導學生積極參與到課堂教學活動中來[3]。那么，如何在師生協同發展視閾下設計出有效的英語教學策略呢？下面，筆者以高中英語人教版教材為例，就此問題作以下分析探討。

一、基于師生的實際需要，制訂科學的協同發展目標

在傳統的英語教學中，教師多采用灌輸式的教學方法對學生進行知識傳授，學生往往只是被動地接受知識，這樣的教學局面對學生的個體發展極其不利。在師生協同發展視閾下，教師應將更多的教學重點放在引導學生進行自主探討學習上，全面關注學生的自身成長，根據師生的實際需要，制訂科學的協同發展目標，從而使英語教學策略真正落到實處[4]。比如當學生學習到必修3 Unit 1“Festivals around the world”一章時，該單元以節日為話題，對古今中外的節日由來、意義以及人們的習俗活動等進行了相關的介紹，旨在拓展學生的社會文化知識，開闊學生的知識視野。課堂教學前，教師應從學生的角度出發，先為學生制訂學習目標，給予學生課前作業布置，讓學生以小組合作的形式收集某個節日的相關資料，并讓學生在上課時采用英語的方式進行介紹，旨在培養學生的歸納能力、分析能力、語言組織表達能力等。在課堂教學中，教師可以讓學生以“春節”為話題，對節日進行討論，由自己的經歷談起，說一說自己喜歡的節日，從而有效激發學生的英語興趣。該單元的教學重點在于讓學生把握情態動詞的用法，讓學生通過閱讀掌握長句、難句和復雜句的詞匯、語法等，可以使學生學會融會貫通，全面掌握相關的英語詞組、語法等。在多方面目標的引導下，教師可以更近一步了解學生的知識掌握程度，從而更好地調整教學進度，調控課堂教學局面，保證英語課堂教學活動能夠緊緊圍繞這一教學目標實施。

二、注重教學過程的總結與反思協同，優化課堂教學設計

教學反思是教學設計的主要內容之一，在英語教學中，教學反思在推動整個教學過程方面起到了極為重要的作用。注重教學過程的總結與反思協同，能夠更進一步優化課堂教學設計，促進教學活動的順利開展和推進。具體而言，首先應從課文常識講解方面進行反思，如對課堂講解Olympic的歷史發展演變過程是否清楚、準確進行反思，在介紹奧運體育運動員的事跡方面是否到位，在講解和梳理文本的英文基礎知識方面是否深入，脈絡是否清晰，是否能夠有效提高學生的領悟能力、觀察分析能力、閱讀能力等。其次，應對教學方法及手段等進行反思，考慮學生是否能夠接受課堂教學手法。通過一系列的反思，可以更好地找出課堂教學存在的不足，從而及時糾正教學問題，最終有效實現“教”與“思”的協同推進。

教師和學生共同組成了教學活動的主體，兩者之間相互促進、相互影響。在高中英語教學中，只有師生協調發展，才能真正實現有效教學的目的。為了更好地構建師生協同的發展模式，在英語教學中應將“教學相長”作為目標，積極促進師生之間的有效互動，通過基于師生的實際需要，制訂科學的協同發展目標，同時注重教學過程的總結與反思協同，優化課堂教學設計，能夠全面促進學生的綜合素質發展，有效實現師生和諧發展的教學目標。

參考文獻：

[1]王麗愛，孟慶忠.基于師生協同發展的高中英語教學設計策略[J].教學與管理（中學版），2017，（1）：62-65.

[2]傅錫軍.高中英語教學中“師生協同發展”的教學模式探究[J].瘋狂英語（教學版），2017，（2）：70-71.

[3]王瑞輯，孫小軍.構建師生協同發展的大學英語課堂有效教學理論模式[J].校園英語（上旬），2017，（2）：15.

[4]萬穎.分類與建構：高職公共英語教學體系改革研究——以佛山職業技術學院為例[J].教育教學論壇，2016，（18）：108-110.