小學語文拼音教學的重要性及教學方法

羅旦

摘 要 對于小學生來說，在學習漢語的過程中首先遇到的難題就是如何學好拼音。拼音是小學生學號其他學科知識的基礎和關鍵，對于培養小學生的聽說讀寫能力也非常重要。本篇文章結合小學生的心理特點、個體差異，基于小學拼音語文教學的重要，簡要分析了合理有效的教學方法，這對于提升小學生學習效率、改善教學質量具有重要意義。

關鍵詞 小學語文 拼音教學 方法

在小學生的學習生涯中，拼音是小學生學好各科知識的基礎和前提，拼音對小學生起到了非常關鍵的作用，直接關系到小學生的聽說讀寫能力，直接關系到小學生的綜合素質。但小學語文拼音教學是一門抽象復雜的課程，有著較強的邏輯性，小學生在學習拼音時會存在一定的難度，這就需要教師不斷豐富教學內容，創新教學手法，讓小學生更好的掌握和學習小學語文拼音。

1小學語文拼音教學的重要性

1.1有助于小學生認字識字

教師只有在幫助小學生學習拼音，在傳授給小學生拼音注釋的方法，小學生才能在此基礎上學習新知識，這也就是說，小學語文拼音是小學生學習漢字的主要工具。正是因為教師進行小學語文拼音活動教學，有助于小學生認字識字，這也就決定了小學生在學習生涯的第一件事就是學習小學語文拼音。

1.2有助于小學生閱讀

對于小學生來說，學習好小學語文拼音并不是短時間內完成，需要長期的掌握和幾類。如果小學生剛剛開始接觸小學語文拼音，加來閱讀課本或課外知識，這是根本不可能實現的。只有在對小學語文拼音進行充分的學習后，才能閱讀一些書籍，有許多課本或課外書籍都會采用拼音加注釋的方法幫助小學生的更好的閱讀學習，對此，小學生只有先學習小學語文拼音，才能提升自己的聽說讀寫能力，才能養成良好的學習習慣，才能有助于綜合素質的培養。

1.3有助于小學生說好普通化

我國是一個有著上下五千年文明史的泱泱大國，物產豐富、民風淳樸，有著56各民族分布在不同的省份和地區，這就造成了語言的差異性，即便是處在同一地區的人，因為生活方式、生活習慣等不同，也會造成語言上有所差異性。打破這種差異、便于人們正常溝通交接的方式就是普通話，增強民族的向心力和凝聚力。因此，說好普通話，對于小學生來說也是十分重要的，只要學習好小學語文拼音，掌握并熟練應用語音、語調等，才能有利于提升學習普通話的水平。

2小學語文拼音教學方法應用分析

2.1教師要豐富教材內容、充分發揮引導作用

對于小學生來說，學習拼音是學好語言的基礎和關鍵，這就需要教師將小學生語文拼音教學擺在首要位置上來。在日常的課堂教學上，教師要注重小學生的個體差異、分析小學生的心理特點，有目的、有條件的制定合理有效的教學策略，調動小學生的積極性，激發小學生的學習潛能，幫助小學生學習拼音。教師要豐富教材內容，根據課本中的內容將生動形象地的插畫講解給學生。小學語文課本中有著豐富多樣的插畫設計，這就會激發小學生的好奇心理，因此，教師也可以應用適量的卡通圖畫，幫助小學生學習拼音，散發小學生的想象力。比如，教師在幫助小學生學習“z”時，就可以找一個張游泳的小鴨子來配圖，小學生經過觀察思考，就會發現小鴨子的身形和“z”十分相似，這滿足了小學生的好奇心，有調動了小學生學習的積極性。

2.2教師應用色彩記憶教學法、加深小學生的理解和掌握

小學生剛入學的年齡都比較小，對外在世界充滿豐富的好奇心和想象力，特別是對于生動形象、繽紛多彩的圖畫更有興趣，教師在小學語文拼音教學中要抓住小學生的這一心理特點。在課堂上，教師要堅持小學生的主體地位，充分發揮引導作用，讓學生養成自我學習的良好習慣；教師要注重小學生的心理特點，教師可充分使用生動形象、繽紛多彩的圖畫加深小學生的理解和掌握，充分激發小學生的好奇心和學習熱情，在借助與豐富多樣的學習工具，讓小學生使用畫筆給自己所要學習的字母添加上自己喜歡的顏色，教師要幫助小學生對拼音字母進行分類，將聲母一組的字母使用一種顏色填充，將韻母一組的字母使用另一種顏色填充，并認清那些事單音節，哪些是整體認讀音節，讓小學生運用自己喜歡的顏色對加以分類。教師采用色彩記憶的教學方法，符合了小學生的心理特點，符合了小學生的特體差異，對于加深小學生的理解和掌握都起到了良好的效果。借助于畫筆強烈色彩的比較，就會調動小學生的求知欲，散發小學生的思維能力，幫助小學生更好的地學習拼音字母，了解聲母和韻母的區別，知道哪些拼音是多音節的，哪些拼音是整體認讀音節，這種做法在一定程度上能快速提升小學生的學習效率和水平。

2.3教師要增強小學生的團隊合作意識、在合作中提升學習能力

在知道小學語文拼音教學對于小學生的重要性后，教師就要注重日常的教學成果、教學內容、教學方法和教學目標等。教師僅僅借助于傳統的教學模式完成對小學生的小學語文拼音教學是遠遠不夠的，在在一定程度上都會滯后小學生的學習水平，這就需要教師要結合具體情況，制定科學合理的教學方法，豐富教學內容，讓小學生更好的學習和熟練應用。結合對多位小學語文教師的調查研究，結果表明，在實際的課堂上，教師要發揮引導作用，要增強和學生的雙向互動，要增強小學生的團隊合作意識，讓小學生在合作的過程中提升自身的學習能力和水平，合理借助合作學習、小組討論學習的方法，能夠實現事半功倍的教學成果。比如教師在為學生講解“ba”時，加上小學生頭一次接觸聲母和韻母相互結合的情況，教師可準備一些的紙盒。分別寫上b、p和a的。教師在向學生展示的過程中，先出示b，再出示a，得出ba。與此同時，教師將學生分成若干小組，加強小組間對“ba”討論和學習，并讓每一小組都舉出相同的例子，這樣小組學習方法能加深小學生的理解記憶、提升小學生整體的學習水平。在這個例子中，我們不難看出，加強小學生的團隊合作意識對于小學生的重要性。

2.4教師要為小學生創建輕松愉悅的學習氛圍

小學生的年齡較小，想法和行動都比較單純，對外在世界擁有較強的求知欲和好奇心，尤其是小學生在學習拼音的過程中，會對這些字母外形進行觀察，與生活中經常見到的事物進行比較，教師要結合小學生的心理特點，要結合小學生群體的個體差異，保證小學生的主體地位，幫助小學生養成自主學習的良好習慣，要為小學生創建輕松愉悅的學習氛圍。比如，在小學生的校園生活中，教師可以在教師四周張貼一些生動形象的拼音圖畫，最好選取一些色彩繽紛的圖畫，給小學生以審美上的享受，加深小學生對這些拼音圖畫的記憶，從而更好地熟練應用到日常生活中，幫助小學生實現學以致用的教學目標，讓小學生牢固掌握小學語文拼音的知識。

2.5教師要在拼音教學中充分借助于兒歌優勢

小學生在幼兒園階段就學習了大量豐富的兒歌，這些兒歌朗朗上口、富有節奏。小學生的年齡都比較小，思維和行動都比較單純，對于這些朗朗上口、富有節奏的兒歌會更加幫助記憶。對此，教師在小學語文拼音教學的過程中，可以充分借助于兒歌的優勢和好處，將小學語文拼音的知識內容編寫成具有節奏感的兒歌，激發了小學生的學習欲望，有加深了小學生學習拼音的學習。比如，字母歌的廣泛應用，就是在充分借助了兒歌教學的優勢，激發了小學生的思維潛能和學習欲望。

3結束語

對于小學生來說，學好拼音是學習其他學科知識、培養綜合能力的基礎和關鍵，且對于小學生日后的學習和生活都有著十分深遠的影響。對此，這就是教師要結合小學生的心理特點、個體差異，采取科學合理的教學方法，如教師要豐富教材內容、充分發揮引導作用，應用色彩記憶教學法、加深小學生的理解和掌握，教師要增強小學生的團隊合作意識、在合作中提升學習能力、為小學生創建輕松愉悅的學習氛圍和在拼音教學中充分借助于兒歌優勢等，這對于改善小學拼音語文教學質量、提升教學成果具有重要意義。

參考文獻

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