中職學校德育工作問題與對策探索

楊麗君

【摘要】中職學校擔負著為各行各業培養職業性人才的重要社會使命，而職業性人才不僅需要特定的職業技能，也需要認真、求實、誠信、敬業、十年磨一劍的職業精神。職業精神是當前中國工業和制造業發展的瓶頸，是中國由制造大國走向質量大國的重要精神基礎。中職學校德育工作對國家、社會和中職學校的發展都具有非常重要的意義。

【關鍵詞】中職學校 德育工作 問題與對策

【中圖分類號】G711 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）23-0245-01

隨著《國務院關于加快發展現代職業教育的決定》和《現代職業教育體系建設規劃（2014—2020年）》等一系列職業教育新政的出臺，我國職業教育步入了一個全新的發展時期。當前，中職德育既要考慮德育內容的特殊性，又要考慮德育主體的道德發展特性以及當前社會的總體特征。所以，正確審視新形勢下中職德育實際，認清中職德育工作中存在的問題并適時調整德育方法，是當前需要認真對待和解決的迫切問題。

一、中職學校德育的特點

1.中職學生心理特點的一般性特征

作為初中畢業進入中職學校的學生，年齡一般集中在15歲到20歲之間。這一階段的學生結束了初中階段的“心理斷乳期”，開始走向“理性萌芽期”。高中階段和中職階段的學生開始從情感主導期走向理性思考期，開始客觀地思考親人的意見和建議，并從理智上形成自身的獨立人格。不過，這一階段的學生理智能力尚未成熟，思考問題容易片面，對問題的認識和分析容易停留在表面，很難客觀、全面、深刻地認識到事物的本質和規律。因而，中職學生是需要學校和老師對其人生觀和價值觀進行全面干預和引導的群體。

2.中職學生心理特征的特殊性表現

大多數中職學校的學生都是中考的落榜者，在知識基礎、學習習慣上比同一年齡階段的普通高中學生要差，部分學生還存在抽煙喝酒、打架斗毆、沉迷網絡、早戀等不良習氣，也就是說，中職德育在很大程度上是差生教育。中職學生的原生家庭集中在農村家庭，部分學生來自留守兒童家庭、父母離異家庭，在初中階段的成長叛逆期往往沒有得到充分的關注和科學的心理引導，所以要么對學習缺乏興趣，想要提前進入社會工作，要么本身就是學習的失敗者，被迫進入中職學校繼續學業。因而，中職學生是需要學校和老師對其人生觀和價值觀進行重構的群體。

二、中職學校德育工作存在的問題

1.生源質量不高

現行的招生制度常常將職業學校的招生排在最后，大多數是沒有考上普通高中的學生再讀職高，導致中職學校的生源素質質量不高，學生的思想道德修養、知識水平、綜合素質、獲取知識能力等方面不盡如人意。學生進入學校學習后聽不懂課程，在學習上又沒有足夠的毅力。職業學校的學生大都屬于學生群體中的“事故高發群”，在學習和生活中會產生消極的態度，他們自控能力較差，容易產生沖動的情緒，對未來缺乏信心，有時會有魯莽的行為，給中職學校德育工作帶來了很大的困難和挑戰。

2.德育主體生理、心理方面的客觀問題

由于青少年的前額葉皮層（大腦中負責做選擇的部分）要到20～30歲才會發育完全，所以青少年在面對復雜問題時，往往表現為不假思索、不計后果。另外，由于社會對中職德育的認識偏見，導致中職生或多或少存在自卑心理，而且這在男生中表現得更為嚴重，如果得不到及時有效的疏導，容易造成個別思想激進的學生通過行為上的偏差來尋找這種負面情緒的突破口，在從眾心理影響下，個體行為往往最終演變成大面積的群體行為。

3.家庭的德育理念滯后時代要求

“沒有家庭教育的學校教育，和沒有學校教育的家庭教育，都不可能完成培養人這一極其細微而復雜的任務”。時下，我們的家長成了最需要教育的群體。現在的家庭教育重智育而輕德育，重物質輕精神，愛孩子卻愛而無度，特別是隨著人口流動性日益增強，“特殊家庭”學生比例愈來愈大，給本就滿目瘡痍的家庭教育帶來了更大的沖擊。

三、解決中職學校德育工作問題的對策

1.建設一支專業化的德育教學隊伍，培養德育主力軍

優化中職德育教師的來源，對中職德育教師實施結構化考核，建立德育教師職業生涯發展的通道和路徑。建議將班主任隊伍和德育課程教師隊伍分開，讓德育課程教師從班主任事務性工作當中解放出來，有精力進一步提升自身專業能力，專職從事德育課程的教學改革。提升中職德育教師的總體教學水平。

2.培養一支優秀的德育班主任隊伍，為德育工作建設堅強后盾

在建立專職德育教師隊伍的同時，加強中職德育班主任隊伍的建設。培養一支健康積極、具有工作熱情，熱愛教育事業、熱愛學生，愿意和學生建立感情關系，善于溝通，觀察能力敏銳，情緒穩定，品格堅毅，具有較強組織領導能力的專業化的班主任教師隊伍。

3.優化中職德育課堂的教學體系和教學過程

借鑒一些大學里好的“兩課”做法，借鑒國外知名大學“通識課”的先進經驗。結合中等職業教育的實際情況，以提升學生綜合素質和職業能力為導向，優化中職德育課程的教學體系和教學過程。實現德育教育與學校管理、學生成長、職業能力培養和社會需求的緊密結合。

4.通過校園文化，構建全員德育的學校環境

中職學校應樹立“大德育”的理念。所有教師、部門均應樹立德育的理念，形成全員參與德育的良好氛圍。通過在專業課程教學中滲透職業精神的德育、通過心理健康活動、各類文化活動、校內外實踐、校園人文環境建設、家校溝通等方式實施德育。重視利用網絡、微信等新媒體手段，推進德育工作。

總之，一所中職學校要立足于社會，得到認可，取決學校對學生道德品質的教育培養程度，學校不僅要教給學生足夠的專業知識和勞動技能，還要加強學生的德育教育。中職學校學生的德育教育是關系新時期社會主義社會經濟建設的重要課題，面對中等職業學校德育工作諸多困難，要以戰略眼光認識新時期中職學校的德育教育工作，創建一種積極向上、高雅獨特的校風，堅持全面貫徹落實黨的教育方針，不斷探索新形勢下德育工作的目標、內容、形式、途徑，形成中職學校獨特的辦學特色。結合學生特點、社會實際情況和社會發展需要，敢于大膽探索，善于積極研究。培養遵紀守法、具有創新意識的高素質技術型人才，為社會主義現代化建設提供新力軍。

參考文獻：

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