走進兒童文學，享受快樂閱讀

【摘要】兒童文學是兒童成長的精神食糧，是兒童教育不可分割的一部分，但當前對兒童文學閱讀的指導還存在很多的不足之處。 因此，我們要努力提高自身的兒童文學素養，掌握一定的方法策略，引導學生開展好兒童文學的閱讀，讓兒童文學成為學生快樂的源泉。

【關鍵詞】兒童文學 快樂閱讀 興趣

【中圖分類號】G623.23 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）13-0104-02

兒童文學是兒童自己的“文學”，表現童心和童趣，深受兒童的喜歡。兒童文學讓孩子的心靈變得豐富敏銳，使他們具有一雙“發現美的眼睛”。童年階段的閱讀是審美情趣和美好人性的起點，兒童文學可能影響人的一生。據統計，人教版教材中有80%以上的課文屬于兒童文學范疇，可見兒童文學在小學語文教材中所占的比例之大。而語言大師呂叔湘和張志公說過，他們的語文能力30%得益于課內，70%得益于課外。[1]可見，課外課內我們都應該引領學生走進兒童文學的世界，享受快樂閱讀。

一、提高兒童文學素養，做快樂閱讀的引領者。

俗話說：“親其師，信其道，樂其學。”作為終日以兒童為伴、以教育兒童為天職的教師，我們要擁有一顆永不泯滅的童心。閱讀兒童文學，既可以讓我們找回久違的童心，又可以提高自身的兒童文學素養，正確指導學生閱讀。當前有些教師對兒童文學了解比較匱乏，無法向學生介紹當前優秀的兒童文學作品。因此，我們既要加強對兒童文學課程的學習，掌握兒童文學論知識，樹立新的兒童文學教育理念，還要閱讀一定數量的優秀兒童文學作品，培養兒童文學的審美能力。教師只有提高自身對兒童文學的鑒賞力和分析力，才能對學生的閱讀起到篩選、推薦、指導、討論的作用，才能使兒童文學閱讀教學更精彩，更富有實效。

二、適合的兒童文學作品是學生快樂的源泉。

別林斯基說：“閱讀一本不適合自己閱讀的書，比不讀還要壞。”兒童文學種類繁多，我們要根據學生的年齡特點和興趣愛好，推薦不同體裁和內容的兒童文學作品，以便學生有目的、有選擇地閱讀。“興趣是最好的老師”。在閱讀中，學生一旦有了興趣，就會把閱讀看作是莫大的享受。如低年級學生思維能力相對簡單，要讓他們享受閱讀，我選擇了繪本。繪本借助圖畫和文字的互動與融合，能表現眾多純文字作品無法表現的形象。因為形象、生動的特點，特別容易被學生喜歡。學生喜歡了，就能輕輕松松地閱讀，快快樂樂地走進文本。繪本中所講的故事用畫面表達出來，還可以讓學生發揮豐富的想象。如《愛心樹》中有一幅畫畫有一棵大樹和一個小男孩的腳丫，學生就會想象小男孩怎么向大樹走過來的呢？有的想“小男孩一蹦一跳地向大樹跑來。”也有的想“小男孩像小兔子一樣從遠遠的地方竄過來。”而高年級的學生有一定的邏輯思維能力，我們可以引導他們閱讀各種游記散文。

三、創設優良的閱讀環境，營造快樂閱讀的氛圍。

孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”興趣能把孩子吸引到某一事物上，引發鉆研和探索的熱情，促使他們去發現事物的奧秘。這一過程會給孩子帶來由衷的快樂。兒童文學不僅適應兒童的年齡特點，也適應他們的智力興趣愛好。因此，在兒童文學閱讀指導中，我們可以優化閱讀情感空間，營造濃郁快樂的閱讀氛圍。如學校開放圖書館閱覽室，班級要建立圖書角。我們要充分利用校園的每一個角落進行閱讀渲染，讓學生一走進校園就有閱讀的沖動。我們還可以家校聯手，發動家長在家里根據兒童文學的特點營造親切的、智慧的和富有情趣的閱讀氛圍，讓孩子的活動有機地注入“悅讀”中，讓孩子在熱烈的閱讀情緒中探究、感悟兒童文學帶來的快樂。[2]如推薦閱讀孫幼軍的《小布頭奇遇記》時，我建議家長給孩子做小布頭娃娃、小老鼠等一些角色玩具，一家人分角色邊閱讀邊扮演書中的人物。

四、閱讀與展示融為一體，讓快樂延伸。

蘇霍姆林斯基說：“成功的快樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進兒童好好學習的愿望。”學生表現欲強，他們既希望讀有所得，又期望自己的收獲得到認可。為了讓學生體驗到閱讀帶來的快樂和成功，我努力尋找機會，為學生搭建各種展示自己閱讀成果的舞臺。如舉行兒童詩歌朗誦會、童話故事演講會、童戲劇表演會等，滿足學生的“游戲沖動”和“角色幻想”的渴求，讓學生在活動中體會到閱讀的成功喜悅，從而進一步激發閱讀的熱情。 我鼓勵學生用寫讀書心得、續寫故事、改編童話等形式對作品的內容發表自己的見解、想法，并在課外閱讀活動課上進行交流，評比。我還舉辦兒童文學創作征文活動，讓學生享受創作的快樂。[3]

培根說：“讀書足以怡情，讀書足以博采，讀書足以長才。”可見閱讀是人類獲取知識和塑造美好人性的主要途徑。閱讀決定高度，精神升華成長。讓我們一起努力，走進兒童文學，享受快樂閱讀。

參考文獻：

[1]周曉云.兒童文學在小學語文教育中的地位和作用[J].快樂學習報，2014，10（4）.

[2]徐西亮.語文課外閱讀指導[J].文學教育，2010（6）：58-59.

[3]宋艷芬.在小學語文教學中兒童文學的研究[J].讀寫算（教育教學研究），2015（36）.

作者簡介：

林妙芳：小學一級教師，本科，研究方向，語文教學。