小學語文批判性思維的教學策略

李梅

摘 要 在語文教學過程中，教師要重視批判性思維的培養，要能形成多種有利于學生批判、創新思維的教學方法，這樣才能充分發揮學生的主動性與創造精神，才能培養出個性獨立、思想自由、敢想敢做的創新型人才。

關鍵詞 小學語文 批判性思維 教學策略

1創設民主、平等的師生關系是培養學生批判性思維的前提

傳統教育的師生關系是以教師絕對權威和支配操縱為特征的師生關系。是專制式教育的集中體現，它所造成學生消極、被動、盲從的接受教育方式，正是培養學生批判性思維的大敵，也是創新的大忌，要培養學生的批判性思維，必須建立民主、平等的師生關系，要讓學生從師生關系中體驗到平等、自由、尊重、信任、理解和寬容，要鼓勵學生在課堂上提出不同的看法，懷疑書本結論，懷疑教師和同學的觀點。鼓勵學生不拘泥于現成的知識，勇于海闊天空的“異想天開”。為學生創設心理自由，心理安全的課堂氛圍。只有在這樣的氛圍中，學生才能大膽發表自己的見解，才敢于做出判斷，質疑問難。

2語文素養和必要的明辯思想是培養學生批判性思維的基礎

批判性思維要求善于對來自各方面的信息進行獨立思考，做出判斷，或者質疑問難，發表獨立見解等，批判性思維的反面是盲目崇拜，主要表現為輕易相信結論，不善于反思總結經驗，提出問題等。培養學生的批判性思維，使學生學會“批判”，學會創新，意義重大，但培養學生的批判性思維是一個漸進的過程，是與知識、能力、素質同步發展的過程。為此，要求學生要有必要的語文素養和必要的明辯思想，要有一定的知識儲備。

如教學《撈鐵牛》一課時，在老師的引導下，有的學生對課文中懷丙和尚指揮人們做準備工作的過程，提出質疑。他認為：“把泥沙鏟于河中，一是污染環境，堵塞河流；二是麻煩。不如直接把泥沙鏟入另備的兩只大船里，四只船交替撈牛。”且不說此種做法是否合理，但就學生的表現來說，便是批判精神的表現，傳統教學體現的是一種惟師、惟書的思想，嚴重地阻礙著學生語文素養的培養和批判精神的張揚。而這種不拘一格，百家爭鳴式的課文探究訓練，使學生的思維熱情異常高漲，創新火花屢屢迸發，語言簡潔說服力強，觀點新穎個性獨立，學生的批判性思維得到了很好的培養。

3掌握簡單的判斷方法，和良好的學習方法是培養學生批判性思維的基本保證

判斷是對思維對象有所肯定或否定的思維形式，培養學生的批判性思維，應讓學生掌握“否定判斷”的方法，常用的否定判斷方法有反證法、，排除法、比較法。這些是必要的，也有利于學生對否定判斷的理解和掌握。

探究性學習是批判性思維的良好形式。在探究中，學生的思維必然要遇到各種問題、疑難、錯誤。教學中應讓學生充分找出來。并舍得花時間和精力，通過教師的點撥和指導，通過小組合作學習互相啟發和爭辯加以解決，使探究性活動沿著正確的軌道順利進行，這樣做，既能使學生從正反兩方面加深對問題的認識，又能使學生從錯誤中受益，避免犯類似的錯誤，從而訓練學生思維能力。

如教學《狐貍和烏鴉》一文時，即將結束，我問學生：“課文學完了，你想對狐貍或烏鴉說點什么？”一個孩子說：“狐貍，我太佩服你了，你太聰明了！”我這樣點撥：“哦？你的看法和別人不一樣，敢于發表自己不同的看法，不錯！不過，大家想想看，這個狐貍，他把聰明用到哪去了？”學生馬上意識到，狐貍把聰明用到騙人損人上。我又接著引導：“我們能佩服這樣的聰明嗎？”當學生答問出錯時，教師應因勢利導，追問暗示，讓學生以錯誤答案為前提，推導出荒謬的結論，在前因后果的矛盾中頓悟。教學中，教師要鼓勵和引導學生敢于向教材、向教師、向同學發問，把教材中的“錯誤”以及教師、學生在課堂教學中出現的一些“失誤”當作教育資源來培養學生的批判性思維能力，從而培養學生的創新精神。

4活用教材，積極開展活動是培養學生批判性思維的有效途徑

隨著學生年齡的增長，他們的知識閱歷不斷豐富，明辨是非的能力也在形成，已有了清晰的自我主張，分析問題的能力也逐步形成，他們希望別人認同自己，對生活中的現象有自己的見解，并有強烈的自主欲望，對生活中息息有關的話題，教師可以組織一些貼近他們生活的活動，在活動中培養學生的批判性思維。

如口語交際時，我們針對“過生日，請同學吃飯好不好”的話題展開討論。這個話題十分貼近學生生活，他們很感興趣。在活動時，我宣布：“這節課，我們就這個話題來一次辯論！”學生一聽，精神一下子集中起來了，情緒十分高漲。辯論之前，我先根據學生的討論情況，對兩種觀點進行投票，看看各種觀點的支持率，借此了解每個學生的思維情況。然后根據投票情況，組織雙方辯論，讓盡可能多的學生參與，各抒己見。而后我給雙方十分鐘的準備時間，讓他們自由組織發言，充分準備理由和證據，猜想對方可能出現的理由，思考反駁的理由和證據。課堂如一鍋沸水，所有學生都投身到積極備戰的行列。學生積極投入，各出其謀，辯論環節緊張而精彩。辯論中，學生的批判性思維異常活躍，每個學生都想表現自己，都想為自己支持的一方提供有利的證據，都想駁倒對方的觀點。活動中，學生思維靈活，聆聽用心，表達踴躍，興趣濃厚，真正提升了批判性思維能力。

總之，在語文教學過程中，教師要重視批判性思維的培養，要能形成多種有利于學生批判、創新思維的教學方法，這樣才能充分發揮學生的主動性與創造精神，才能培養出個性獨立、思想自由、敢想敢做的創新型人才。