以核心要素為引領，提高學生素質

歐愛秋

【摘要】核心素養是深化基礎教育改革的核心與關鍵。本文通過核心素養的解說與研究，試著分析基于核心素養而帶來的課改新方向：課程目標方面更加注重生存能力和人文素養的培養，課程結構方面增加實踐活動，關注學生學習體驗，實踐能力與創新能力的培養。

【關鍵詞】課程改革 核心要素 課改方向 探究性學習

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）13-0059-02

一、轉變思想，提高素質意識

素質教育在小學語文教學中的實施，首先要求語文教師轉變教學思想，要與時俱進。學生的核心素養是學生應具備的能夠適應終身發展和社會發展需要的必備品格和關鍵能力。為此語文教學要以提高學生的六大核心要素為宗旨。具體來講，教師應當轉變教學思想，努力提升學生人文素養，讓學生在實踐活動中培養科學精神，創新實踐，從而學會學習，健康快樂地生活。

二、注重方式，培養思維能力

特級教師程紅兵曾經把當下語文課堂存在的問題歸納為以下幾種：1.輕薄語文——無意義的問答，輕輕滑過文本。2.鬧騰語文——無效益討論，一味追求熱鬧。3.玩弄語文——不實際創新，遠離語言運用。4.固化語文——固定的僵硬的一種教學模式。針對這些，我們很有必要談談什么是核心素養。

學科核心素養是指通過某學科的學習而逐步形成的關鍵能力，必備品格與價值觀念，它是學科育人價值的集中體現，也是學科在落實立德樹人根本任務中的獨特貢獻。語文學科的教學應該強調語文學科的精氣神的文學素養的提升和人文精神的熏陶，教學活動安排應更多地讓學生感受文學和文字的魅力，陶冶情操。

三、講求方法，科學合理激勵

興趣是最好的老師，是人力求認識某種事物或活動的心理傾向，是引起和維持人的注意力的一個重要內部因素。一旦學生的興趣激發出來，教學就會取得事半功倍之效。

新課標強調學生要在愉快中學習，要求教師創設豐富的教學環境，激發學生的學習動機，培養學生的學習興趣。為了使學生愿學、樂學，我在多年的實踐中總結出了以下方法，并加以合理運用：

1.欣賞鼓勵法

清代學者顏元說過：“數子一過，不如獎子一長?！边@就告訴我們“好孩子是夸出來的”。課堂上我采用多種表揚方式：用贊許的口吻或用親切的動作——撫摸孩子的頭或拍拍孩子的肩膀，還可以是微微一笑。每節課上我都盡量多贊賞學生。通過贊賞融洽了師生關系，活躍了課堂氛圍，激發了創造熱情，對學生的學習質量和能力養成起著十分明顯的促進作用。

2.認真傾聽法

新課標提出教師要多傾聽學生的發言。學生“講”，教師‘聽”。通過學生“講”，教師“聽”，可以鍛煉學生。學生越說越會說，越說越想說，越說越自信，課堂成了他們發揮的舞臺，這更激發了他們學習的興趣。例如在教《青蛙寫詩》一課時，我讓學生找出誰來幫忙的句子，先在學習小組交流，然后在全班交流。當我開始提問時，大多數同學都能準確地回答出來。在整個學習過程中始終是學生做主角，極大地調動了學生的學習積極性和探究興趣，使學生的學習狀態保持活躍和熱烈，使語文課堂呈現無窮的活力與魅力。

四、合作探究，學會學習語文

《標準》指出，課文課程要使學生“能主動進行探究性學習，激發想象力和創造潛能，在實踐中學習和運用語文”。探究性學習作為一種學習方式，其目的在于改變單純的機械的接受學習。語文教學中的探究不同于科學探究，其目的不在于得出統一的知識，使學生對于文本有一個唯一的理解，而是需要讓學生通過探究的過程，尋找到適合自己的閱讀理解方法。如《狐貍分奶酪》一課，引導學生探究，熊哥哥和熊弟弟正在為怎么分奶酪發愁時跑來了一只狐貍，它們之間會發生一件什么故事呢？教師讓學生分組討論，探究，這樣預設故事情節，開啟孩子豐富的想象力與邏輯思維能力。在語文中訓練表達能力，培養他們樂于分享的品質。教師要善于創設探究情境，誘導學生自己動眼觀察、動腦思考、動口表達，從中得到探索者的收獲，發現者的歡樂，勝利者的喜悅。

五、拓展創新，引導多“讀書”

1.課堂上引導學生多讀，在讀中悟。教師讓學生進行各種形式的讀，如默讀，朗讀。在指導朗讀的教學中，教師要充分發揮自身在朗讀中的示范作用，堅持以學生為主體，教師為主導，訓練為主線的原則，把指導學生朗讀貫穿在全部教學的過程中。教師范讀時要運用聲調、音量、速度、停頓等變化，使語調高低起伏，讓學生身臨其境，倍受感染。

2.加強課外閱讀指導，讓孩子愛讀書?！墩Z文課程標準》中指出：“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。要重視培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量?！睂τ诘投蔚暮⒆觼碚f，繪本就是最好的最感興趣的讀本。例如小謝老師在教《媽媽睡了》一課，布置孩子和大人一起看《媽媽心，媽媽樹》一書，以拓寬閱讀面。這樣教師通過提升學生的閱讀總量，發展語言文字理解和運用能力，從而實現語文素養的全面提高。

總之，小學語文教師務必用心領悟素質教育的內涵，徹底地轉變教學理念，并且真正地貫徹實施素質教育，不斷地創新教學手段，從而使學生得以健康地發展和進步，最終提高學生的綜合素質。