如何創建有效數學課堂教學

喬靜

摘要：創建有效的數學課堂教學是每一個數學教師的追求。在新課程改革的大環境之下，學生才是學習的主人，教師負責引導學生和組織學生活動。要想讓小學生能夠進行自主學習，就需要教師組織形式多樣的教學活動，設計更多豐富多彩的教學方法來吸引學生，讓學生在愉快輕松的課堂氛圍中進行學習。同時，教師要學會合理的運用多媒體，讓學生更加直觀的學習，激發學生的學習興趣。教師還要讓學生多動手多動腦，培養學生的自主探究能力、創新能力和實踐能力。

關鍵詞：小學數學；數學課堂；豐富多彩；自主探究；課堂有效性

什么是有效的數學課堂教學？有效的數學課堂教學就是在通過教師的教學后，學生的知識得到了拓展，能力得到了提高，獲得了一定的進步。小學數學對于小學生來說十分抽象，許多學生會覺得非常的枯燥乏味，只是學習單調的數字，讓學生漸漸失去了興趣。因此，創建有效的數學課堂，首先要提高學生的學習興趣。那么應該如何提高學生的學習興趣，讓學生喜歡上學習數學呢？經過多年的教學，我認為要想創建有效的數學課堂應該從以下幾個方面進行。

一、聯系實際生活

數學來源于生活又應用于生活。因此，教師要根據教材內容，聯系實際生活，創設一些情境，來激發學生的學習興趣，并且讓學生體會到數學在實際生活中應用的廣泛性。例如，在進行“元、角、分”的教學時，我為學生創設一個在文具店中賣文具的情境，每一位學生都是自己文具店的老板，他們可以隨意的對文具進行定價。學生可以用不同顏色的紙代表不同面值的人民幣。學生可以拿著自己的“錢”去購買自己想要的東西。通過這樣的一個情境，讓學生對元、角、分有了更深刻的認識，并且學會如何在生活中運用。這樣不但激發了學生的學習興趣，還讓學生掌握了知識。

二、動手動腦自主探究

數學知識十分抽象，如果只是由教師進行講解，是很難讓學生理解和掌握的。因此，要讓學生親身感受，動手去操作，讓學生從操作中掌握知識，培養能力。教師可以聯系具體事物，讓學生進行感知。例如，在數學課上，我提出一個問題：“一個正方形剪掉一個角還剩幾個角？”會有很多學生沒經過認真思考就回答：“還剩三個角。”這時，我告訴學生不要著急回答，自己拿出一張正方形的紙去操作下試一試。學生通過動手操作，動腦思考，最后得到了答案，會使學生對問題的理解更加深刻。讓學生多多動手操作，有助于將抽象的知識變得更加形象，更方便學生理解和掌握，同時培養了學生自主探究的能力。

三、多媒體輔助教學

現代信息技術發展十分迅速，教師要學會利用多媒體來輔助教學，通過畫面和聲音的結合讓學生更加直觀的感受數學知識。數學知識本就非常枯燥乏味，而且十分抽象，所以教師一般的授課方式不能激發學生的學習興趣。很多時候教師在講臺前講的口干舌燥，但是學生并沒有聽進去，甚至在下面昏昏欲睡，因此失去了對數學的學習興趣，使得數學課堂教學沒有效率。所以，教師可以通過多媒體輔助教學來激發學生的學習興趣，吸引學生注意力。例如，在學習分數時，教師可以給學生們放一個短的視頻動畫片《分蛋糕》。這迎合了小學生十分喜歡動畫片的特點，可以激發學生的學習興趣。在短片中，一個小朋友遇到了難題，把一個大蛋糕分給六個人，應該怎么分呢？通過這個短片導出這節課要學習的內容，讓學生幫助小朋友解決難題。通過這種教學方法，學生的學習興趣越來越濃厚，愿意更加深入的去探究數學知識。通過多媒體輔助教學來打開學生的思維，讓學生的思維由具體過渡到抽象，有助于提高學生的思維能力。教師要運用多媒體技術，充分調動學生的各種感官，充分體驗數學知識的學習過程，提高學生創新能力。

四、給予恰當的評價

課堂評價是對學生學習過程的評價，是對學生的一種肯定和鼓勵。小學生都渴望得到老師的肯定與鼓勵，所以教師要及時給予學生恰當的評價，來調動學生學習的積極性，激發學生學習興趣。及時給予學生恰當的評價是數學課堂教學中必不可少的一部分。教師一句鼓勵的話語可以深深的影響學生的心靈，甚至學生的一生。例如，在課堂中，對于老師提出的問題，同學們都非常積極的去回答，老師表揚大家說：“大家都是愛動腦，愛學習的好孩子！”當學生回答錯問題時，教師可以說：“你的想法很獨特，如果你能向著更貼近這個問題的方向換個思路就更棒啦！”當一個平時很害羞和膽小的學生舉手回答問題時，教師可以說：“你真勇敢！能夠積極主動的來回答老師的問題。”在這種積極的評價中，其他同學也更加踴躍的去回答老師的問題，充分調動了學生的學習積極性。同時，因為老師的鼓勵與表揚，讓學生獲得了自信心，有了學習的自豪感，有助于學生完美性格的培養。

數學教學課堂是師生互動的過程，教師要精心的設計多種樣式的教學方式，來激發學生的學習興趣，學會運用多媒體技術調動學生學習積極性，還要及時的給予學生積極恰當的評價去鼓勵學生。通過這些形式多樣的教學方法，可以為學生創建一個生動和諧的課堂氛圍，讓學生輕松愉快的學習知識，同時培養了學生的思維能力、創新精神和實踐能力。