分析新課程改革背景下小學數學教學生活化

黃艷珍

摘要：數學是小學階段的重要基礎課程，數學來源于生活，數學具有抽象性，對思維正處于初級階段的小學生的要求比較高。小學教師要不斷創新教育手段，讓小學生更好的掌握和理解數學這一門學科。采取生活化教學能有效地豐富學生的數學教學課程，讓小學生對這一學科產生親近感，提高教學質量。

關鍵詞：小學數學；新課程改革；生活化；有效策略

前言

理念在不斷改變，科技在不斷發達，知識在不斷更替。在新課程改革背景下，數學教學也不可只是簡單地講解一些理論，而應該更多地要做到理論聯系實際，把更多的數學知識運用到生活中去，讓學生會學以致用，真正做到小學數學教學生活化。

一、小學生數學教學

（1）小學生的年齡段比較小，年齡大都在7～13歲之間。這個年齡特征的學生對知識有著強烈的求知欲，對新鮮事物有著強烈的好奇心，但是他們基本上沒有什么生活閱歷，對知識的掌握不夠豐富，對生活和社會的了解不夠深刻。數學中的生活化教學就是結合小學生的現有生活背景和生活體驗，把抽象數學教學內容融入生活實踐中，使數學知識變得形象有趣。

（2）照本宣科這一傳統教育模式在小學數學教學課堂上還一直存在，忽視學生的綜合素質培養，沒有把學生當做課堂主體，依舊采用“填鴨式”。教學教師在教學過程中不注重聯系生活實際，對課本的依賴性很強，照本宣科使得教學內容枯燥乏味，使得學生失去學習興趣，久而久之會拉大教學內容與學生的距離感，降低學習效率。

（3）在新課程改革的背景下，我國小學教學模式在不斷完善、創新，有效提高了學生的學習效率和小學數學教育的整體教學質量。但是有些教師為了創新而創新，在教學的過程中設計眼花繚亂的教學課程，忽視小學生的接受、理解能力，導致學生無法掌握學習重點，使其失去提高教學效率的實質性意義。

二、教學生活化

（1）心理學研究表明，當學生課堂學習的內容越接近學生的生活經驗，學生對知識的接受度就越高。很多小學數學教師要求學生進行課前預習，把接下來要學習的內容提前看一遍，在隨堂做習題檢測預習效果。這樣預習效果差，無法有效的增強學生對知識的理解和掌握情況。利用生活化的數學教學法能把教材中的數學問題轉變為充滿生活氣息的內容。可以將課堂預習生活化，積累學生的生活經驗，教師可以給學生一個學習清單，引導學生去捕捉生活中的數學素材。

如，在“克與千克”這一課的課堂預習要求學生跟隨家長去超市或者菜市場，每個學生記錄下不少于3種物品的重量。提示學生去用手掂一掂；零食包裝袋、蔬菜、飲料瓶等物品的分量，感受一下克與千克的物體質量大小區別。在課程交流中，示意學生發言，把自己的親身感受說出來，鼓勵學生把自己的發現或者疑惑與同學和老師交流。

（2）好玩是小朋友的天性，在小學數學教學中，可以利用游戲開展教學，結合書面語以及綜合生活素材，設計課堂游戲增加數學知識。例如在學習“加減法”時，教師可以借助撲克牌這種生活化的素材，給每人手中發1～13這13張撲克牌，每兩個人分為一組，其中一個人從對方手中抽中一張撲克牌，請對方用加法或者減法說出得出這個數的算數，說對一個算式的得一分，兩人輪流進行，將游戲進行10分鐘，最后看看誰得最高分，不僅可以活躍課堂氣氛也可以加強學生對知識的掌握。

（3）開展豐富多彩的教學活動，將生活化元素融入到課堂中。發揮學生的主導作用，對學生進行引導，將學生作為教學活動的中心。例如，在學習“認識人民幣”時，教師可以采取角色扮演活動，將教學學具作為商品，比如說計數器、數字卡，鉛筆、課本等作為“商品”。由老師進行統一標價，請出兩位同學，一位當“導購員”，另一位當“售貨員”。再請三位同學拿不同面額的人民幣來“購買”商品，銷售過程中需要導購員將物品進行介紹，通過這一種生活化的活動加深對課堂知識的理解也鍛煉了學生的語言表達能力?！班]遞員來送信”“擲骰子”“火柴棍擺算式”等等一系列有趣的教學活動，極大的調動了小學生數學的學習積極性。

（4）好動是小學生的天性，在小學生的個性基礎上開展手動實踐，發揮小學生的主觀能動性。教師“灌輸式”教學會使學生缺乏獨立解決問題和主動思考能力。因此，教師運用生活化動手實踐教學模式，培養小學生的綜合素質，引導學生充分發揮想象力，以學生作為實踐教學的主體。例如在講解“圓”這一課時?？梢宰寣W生聯系生活實際，制作出“圓”形物體，如，鐘表，氣球，風車，燈籠等。教師在學生動手實踐過程中，和學生打成一片，幫助有困難的小朋友。有利于營造和諧融洽的學習氛圍，提高學生的動手實踐能力。

結語

新課程標準要求“從學生已有的經驗出發”來開展小學數學教學。小學的教學目的是讓學生運用所學的數學知識來處理實際問題中遇到的問題，加強數學與現實生活的聯系，服務于生活。小學數學生活化教學是通過將數學中枯燥，脫離學生實際的數學知識，以生活化教學為橋梁，結合學生生活實踐來進行的教學活動。以此來激發小學生的數學學習熱情，推動小學數學教學的發展。

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