淺談如何提高高中物理課堂教學效率

鐘佐興

摘要：物理是高中教育教學中的一門重要的基礎自然學科，對培養學生的核心素養和提高學生的綜合能力有著重要的作用。隨著新課改的不斷開展，如何有效的提高高中物理課堂教學效率，是每一位物理教師的重點工作。這就需要教師要不斷的增強自身的專業技能，及時的轉變教學思想，運用先進的教學方法和靈活的教學手段，為學生營造出輕松、愉悅的學習環境，從而激發學生的學習興趣，加強學生對物理知識的理解和掌握，從而提高學生的學習效率和課堂教學效率，促使學生綜合能力的可持續發展。本文就如何提高高中物理課堂教學效率進行探討，以供廣大教師參考。

關鍵詞：高中物理；課堂教學；效率；提高

引言：

物理是一門源于生活又高于生活的學科，具有很強的趣味性和嚴謹性。在《普通高中物理課程標準（實驗）》中明確指出：“高中物理課程有助于學生繼續學習基本的物理知識與技能；體驗科學探究過程，了解科學研究方法；增強創新意識和實踐能力，發展探索自然、理解自然的興趣與熱情；認識物理學對科技進步以及文化、經濟和社會發展的影響；為終身發展，形成科學世界觀和科學價值觀打下基礎。”但在當前高中物理教學中，仍存在著“重理論、輕實踐，重傳授知識的達成度、輕知識的形成過程，重傳授知識的完整性、嚴密性而忽視了學生的生理、心理特點”等現象。這樣的課堂教學既違背了教育教學規律，也不符合新課程改革的要求，它不利于培養學生的各種能力，嚴重影響了學生學習物理的興趣。

一、建立良好的師生關系，創設和諧的學習環境

教育心理學認為環境會對學生的學習情緒產生重要的影響。在高中物理教學中為學生創設一個和諧公正、相互尊重和積極進取的學習環境，對提高課堂效率有著重要的作用，那么就需要教師和學生建立寬松和諧的師生關系。如果教師經常批評和指責學生，學生就會在學習過程中處于緊張、焦慮的狀態，學生就會害怕，甚至不想上物理課。師生關系疏遠，甚至對立，這樣一堂課上下來，就很難取得教師要求的教學效果。因此，教師對學生態度要親切，要尊重、相信每一位學生，要在教學過程中民主公正。平時上課過程中，多請學生回答問題，對于回答錯誤的學生，不能過分批評，應該幫其分析、總結，找出錯誤的原因。還可以利用課后時間再幫他糾正。這樣師生間形成一種和諧的合作關系，學生在物理學習過程中會保持一種輕松的心態，從內心深處愿意聽物理課，提高物理學習成績。

二、通過課堂提問，創設生活情景

物理知識學習的基本材料就是實際生活。教師在物理教學過程中，應當結合學生的生活經驗，準確掌握時機，設計問題，營造一個生活化的場景，進而對學生加以有效引導，使學生在提出疑問、分析問題及解答問題的過程中，充分體會到物理來源于現實生活，并運用于現實生活。比如，教師給學生講解《圓周運動》一節，在給出“離心運動”時，學生會覺得十分的陌生。這時教師可以向學生提出問題，即家中使用的洗衣機是根據何種原理，最終達到衣服脫水的效果的？同學們可能給出各種不同的答案，其中可能有的同學會提到離心運動。之后，教師再向學生說明洗衣機脫水功能中所蘊含的物理知識，即衣服受到的向心力也就是脫水桶對衣服的支持力，和脫水桶的表面相垂直，依據力的平衡可以了解：豎直方向上的重力與摩擦力是相同的，支持力與摩擦力之間又有一定的關系，支持力提供了向心力。洗衣機在啟動時，其中的水進行圓周運動必須有向心力，當洗衣機轉速相對比較慢時，其向心力是由衣服對水的附著力所提供的，一旦轉速加快，向心力也隨之加大，而衣服對其的附著力相對較小，進而使衣服中的水被甩出來。這種生活中極為普遍的現象，能夠極大地激發學生學習的興趣，并且學生也更加容易接受這一物理知識。

三、合理利用實例教學及實驗教學，做到理論聯系實際

生活中的物理現象隨處可見，如物體運動、“聲音傳播”、電磁現象，等等。物理教學需要結合實際提出問題，這樣才能激發學生解決問題的欲望。生活中的慣性現象隨時隨地都有，筆者在講慣性這一知識點時，就以坐公交車緊急剎車時人會往前傾為例，描述慣性的存在和分析牛頓慣性定律。對于生活中的物理現象，教師可以將之儲備起來，作為課堂上的例子進行講授，以便于學生理解，并體會到物理學習的樂趣。

物理是一門以實驗為基礎的學科，通過實驗可以使物理教學理論聯系實際，引起學生的學習興趣，引導學生發掘問題，激發其求知欲望；通過實驗可以培養學生的觀察能力、思維能力、自學能力以及發現問題、分析問題和解決問題的能力。學生對于通過親自實驗得出來的數據或者自己驗證的理論會記得更深刻。

四、利用現代信息技術，建立完整知識體系，加強學生理解

教師在高中物理的教學過程中，可利用現代信息技術等輔助教學。如利用微課教學，不僅能增強學生的邏輯思維能力，更能幫助學生建立起完整的物理知識理論體系，為學生的綜合素質提升打好基礎。例如在“相互作用”的教學實踐中，教師可以將基本相互作用的重力、彈力、摩擦力以及力的合成與力的分解相互串聯，幫助學生建立起關于相互作用力知識的完整體系。

同時，高中的學習生活節奏十分緊張，加之受到高考壓力的影響，學生缺少對物理學科的復習時間，對物理知識理論的掌握不夠熟練，而通過微課學習方式學生可以隨時隨地的進行課后復習，教師將課堂教學中的重點和難點知識錄入微課視頻中，可以極大地提高學生的復習效果，從而牢固的掌握并運用物理知識。

結語：

綜上所述，隨著新課程理念不斷更新，對高中物理教學提出了更高要求。在課堂教學中，需結合高中物理學科特點，轉變傳統教學觀念，樹立現代化教學觀念，明確課堂教學目標，運用科學教學方法，合理運用獨特教學手段，建立高效課堂結構，從而優化物理課堂教學，促使高中物理效率得以明顯提升。

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