初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中自信心的培養(yǎng)略談

李運動

摘要：相信自己會成功，是一個人所擁有的一項基本而絕對必備的要素，一個人如果具備“我確實能做到”的態(tài)度，那么將產(chǎn)生能力，技巧等成功的條件。每當相信“我能做到”時，自然會想出“如何解決”的方法。遇事時，隨時提醒自己“只想成功，不想失敗。”

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；學(xué)習(xí)；自信心

在教學(xué)中，我注意對學(xué)生自信心的培養(yǎng)，主要從以下四方面進行：

一、激勵可以培養(yǎng)自信心

自信將在激勵中綻放花朵，在批評中萎縮枯竭。

在我十余年的教學(xué)中，一直側(cè)重用“激勵法”來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。我發(fā)現(xiàn)，在激勵中培養(yǎng)出來的學(xué)生，學(xué)習(xí)成績普遍較優(yōu)，且個個充滿自信，這些學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，即使遇到困難，他們都能知難而進，而且可以共同尋求解決方法，最終提高自己解決難題的能力，如果沒有激勵，就像俗語所說的，“當一天和尚撞一天鐘”，永遠沒有改寫自己命運的力量。當學(xué)生成績不佳時，我們?nèi)舨扇×伺u，責(zé)罵或命令的方式，到頭來知會激怒他，并產(chǎn)生對立情緒，甚至以更糟的成績來回敬我們。激勵之所以能產(chǎn)生如此巨大的效能，就在于它能夠賦予行為動機，鼓舞人們做出決擇，并付諸行動。而只有激發(fā)出學(xué)生內(nèi)心中的那種強大欲望，才能推動人們?nèi)?chuàng)造特別的結(jié)果。

要讓學(xué)生在激勵中成長，并希望成功激勵學(xué)生，最起碼要做到兩方面：（一）讓學(xué)生設(shè)定自己的目標，這個目標可以是把他的成績提到某種水平，也可以是改掉他身上的某些不良行為，但不論是什么，都應(yīng)讓學(xué)生想著他實現(xiàn)了那個目標之后會是什么樣的情形。因為這樣可以激起學(xué)生的欲望，使學(xué)生認識到成功就是逐步達到一個又一個有價值的目標。（二）說服是激勵學(xué)生的最好方式，我曾經(jīng)看到這樣一個故事，故事講述了有關(guān)哲學(xué)家愛默生和他兒子的事情，一天，愛氏父子花了很大的力氣，又拉又拽，想把一只小母牛牽牛欄里，結(jié)果弄的滿身汗水，也沒有達到目的。這位偉人的哲人累得差一點失去自制，就在這時，他家一位愛爾蘭籍的女仆走過來，他甜甜的微笑著，把一直指頭伸到小牛的嘴里。以母親的姿態(tài)引誘著小牛，而小牛也就安靜地跟著她走進了牛欄，這個故事說明學(xué)生也像小牛一樣，你打他，罵他，推他，他一動也不動，但是你采用一個好的說服方法，他就會按你的要求去做。說服人實際上就是向?qū)W生推銷自己的想法，觀點和意見，我們能真切地知道，推銷給學(xué)生的東西，恰恰能滿足學(xué)生的需要，而需要產(chǎn)生欲望，欲望產(chǎn)生動機，動機產(chǎn)生行動，行動產(chǎn)生結(jié)果。到此，一次成功的激勵就完成了。

激勵是成功的靈魂，作為師者的我，在今后的工作中一定會運用好“激勵法”，以使我的學(xué)生能夠在激勵中綻放出花朵。

二、興趣可以培養(yǎng)自信心

興趣是打開潛能的鑰匙。興趣是意愿，是能夠提供動機的欲望，激發(fā)人們?nèi)ジ吨T行動的力量。如果一個人對某一件事情產(chǎn)生了興趣，他就會全神貫注、想方設(shè)法地去實踐、去完成。興趣的力量可以喚醒學(xué)生的熱情，使他做事堅持不懈、廢寢忘食，以至達到癡迷程度；興趣可以調(diào)動人們內(nèi)在的潛力，讓他才思敏銳，將事情做得盡善盡美。

教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓學(xué)生樂學(xué)。數(shù)學(xué)課總是被一些基礎(chǔ)差的學(xué)生看作是一種沉重的負擔，為了改變這部分學(xué)生的觀念，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，我便有計劃地擠出一些時間與他們個別談心，講述數(shù)學(xué)知識的現(xiàn)實意義和現(xiàn)實生活中的應(yīng)用，幫助他們克服學(xué)習(xí)上碰到的困難。

教師應(yīng)教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生“會學(xué)”。學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)碰到最難的問題就是從“理解到實際應(yīng)用”這一過程，針對這一問題我與同學(xué)們一起分析、研究，教給他們理解的方法，并歸納如下：

（1）分解理解法：對有些難度的問題，把他拆分成幾部分，然后再分別解釋。當遇到較難的幾何證明題，如書中的試一試，我往往把它拆分成幾個部分，讓學(xué)生逐一解答，再加以系統(tǒng)化。經(jīng)過這樣處理后，學(xué)生感到難度減小了，起到了化難為易的效果。

（2）歸類理解法：隨著學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的逐漸深入，知識面不斷擴大，我將所學(xué)知識加以歸類，這樣就形成一個個的系統(tǒng)，起到縱觀全局的效果。如學(xué)完三角形一章后，我將知識穿好線，讓學(xué)生理解，這樣處理后學(xué)生理解的更透了。

（3）聯(lián)想理解法：聯(lián)想是一種思維的方法，也是一種記憶，它是新舊知識建立聯(lián)想的紐帶。例如在講完平行線的判定之后，針對所講例題讓學(xué)生進行聯(lián)想，“你還能提出哪些數(shù)學(xué)問題？”這樣學(xué)生在聯(lián)想的基礎(chǔ)上把所學(xué)知識理解得更深了。

為了使學(xué)生學(xué)得扎實，我還十分重視必要的練習(xí)形式，根據(jù)教學(xué)目標，有計劃、有目的的設(shè)計豐富多彩的練習(xí)形式，如練一練，讀一讀，搏一搏，考一考，試一試等，使學(xué)生保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

三、贊美可以培養(yǎng)自信心

贊美是成功者的成功秘訣，人人都需要贊美。我在“對初中生數(shù)學(xué)自信心培養(yǎng)的研究”過程中，曾對我班進行了一項實驗研究，全班68人被分成3組，并連續(xù)5天每天進行數(shù)學(xué)測驗。一組學(xué)生自始至終都得到我對他們前次測驗成績的贊美、表揚，另一組一直得到批評，而第三組則被冷落一旁、不聞不問。結(jié)果，一直得到贊美、表揚的學(xué)生成績大幅度提高；受到批評的孩子也有些改進，但不夠明顯；被忽視不理的學(xué)生，他們的成績毫無長進。而且，學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生對批評的反映不佳，他們需要贊美和表揚。

在工作中，我注意對學(xué)生的贊美，主要采用的語言有：你真棒；你講得好，老師為你鼓掌；你是老師的小助手；我為你感到驕傲；這個問題提得好；你提的這個想法可真了不起；我們班又有一個新秀誕生了；你很聰明，再加把勁，會趕上來的；沒關(guān)系，再試一試，你一定能成功；看到你進步，我真高興；今天你的表現(xiàn)很好，我期待著你的明天；能成為你的老師，我感到榮幸等等。

一個懂得贊美的老師，會使他的孩子在潛移默化中去發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)點，學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點，同時也學(xué)會了贊美別人。而一個真正懂得贊美他人的老師，一定是一個受歡迎的老師。一個受他人歡迎的老師，又是一個極易打開學(xué)生成功通道的人。

總之，要培養(yǎng)初中生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心很難很難，但只要你能做到以上幾點，你的學(xué)生就會充滿信心的走向成功的彼岸。