淺談交互式電子白板在小學英語教學中的優勢

袁青青

摘 要 交互式電子白板比當前所流行的多媒體教室中的設備有著更多的優勢。它獨特的情境創設能力、豐富的資源和特效功能不僅可以調動學生學習的積極性，而且有利于課堂教學資源的生成，為學生創建更加高效互動的課堂。在小學英語教學中，可以充分地利用電子白板，但是如何發揮其神奇的作用，卻是我們必須要進行思考的問題。

關鍵詞 交互式電子白板 小學英語教學 教學改革 應用

1交互式電子白板在小學英語教學中的亮點

小學生正處于生理和心理發展都不成熟的階段，在這一時期，學生對抽象的英語單詞和死板的講說不會提起任何興趣和好奇，而動畫和色彩卻是小學生感興趣的對象。交互式電子白板特有的演示、交互和特效功能恰好適宜于小學生學習英語的特點。在小學英語學習中，白板教學的優勢主要有以下幾個方面。

1.1多媒體演示

由于小學生自控能力比較弱、注意力容易渙散，對于一堂40分鐘的課，基本不可能從開始到最后一直保持注意力，但是他們對可愛的動畫、漂亮的色彩等比較容易產生興趣。教師在利用交互式電子白板進行英語教學時，可以利用計算機、投影儀等媒體資源，把自己上課需要用到的資料，比如圖片、動畫或課件等存放在電子白板資源庫中，也可以放在計算機上。根據課堂內容，創設貼近生活的多媒體資料，讓學生在觀看媒體的同時，無形中也獲得知識。

1.2多途徑交互

交互式電子白板與電腦、投影機之間的互聯，構建了一個既具有傳統課堂功能，又具有多媒體課堂功能的教學媒體環境，教師利用電子白板可以與學生之間進行互動。如教師利用感應筆來移動和縮放講課資料，同時可以對教學內容進行批注和修改，為了交流方便，學生還可以到電子白板前和所學的內容進行面對面交流。在與電子白板的交互過程中，不僅鍛煉了學生的動手操作能力，還能使學生更加了解自己所操作的媒體，一舉兩得。這樣一個全方位交互的課堂，不僅充滿活力，也高度體現了學生的主體作用。

1.3多樣的資源

在交互式電子白板內部，有一個強大的資源庫，在資源庫中有各種備課素材、講課用的教案，甚至還有課后習題和單元測試等。電子白板聯通網絡，教師可以隨時上網搜集資料，存入白板。教師存入白板內的課件資料等，可以在課堂需要時隨時調用。資源庫是電子白板在小學英語教學中最具優勢的部分，有效使用資源庫的資源是熟練應用交互式電子白板的重要環節，只需簡單拖動，資源庫中的資料便會顯示在白板上，數字化教案隨手生成，簡單方便。

1.4多種特效

白板除了具有以上功能之外，還附加有多種特效功能。

（1）標注、修改功能。當教師做的課件與課堂需要發生沖突或者矛盾時，教師可以對課件進行隨機修改、添加批注或者直接用板擦擦除，從而更好地引導學生把握重難點。

（2）幕布功能。白板的幕布使教師可以有選擇性地將部分重點教學內容在幕布上突出顯示，避免其他內容對這部分重點內容造成干擾。

（3）放大鏡、探照燈功能。如果有些教學內容學生看不清，教師只要用感應筆在白板上一劃，這部分教學內容可以放大顯示，使學生更清晰地獲取所需內容。運用探照燈，最重要的就是吸引學生的注意力，把所要講解的重難點用探照燈功能顯示出來，從而加深學生對這部分的理解，強化學生的認知。

2充分發揮交互式電子白板在小學英語教學中的作用

通過分析電子白板在小學英語教學中的應用案例，和從搜集的文獻資料可以看出，交互式電子白板非常適合于小學階段的學生，而英語學科是小學生的一個弱勢科目，有了電子白板，不僅能夠激發出學生學習英語的熱情，還能提高學生學習英語的效率。對于枯燥乏味的單詞，不再只是限于教師領讀和學生跟讀，學生在學習中真正獲得了樂趣。電子白板在小學英語教學中有以下幾點作用。

2.1創設情境，激發興趣

由皮亞杰的認知發展階段理論可知，小學階段的兒童處于具體運算階段，具體形象思維占優勢。在課堂教學中，教師把抽象的、枯燥的英語知識變成形象、生動的情境對話，可以更加激發出學生對學習的興趣，使他們發揮學習主動性和積極性，積極配合老師，完成單詞的學習、對話的朗誦和新知識的拓展。

2.2促進生成互動式課堂

在課堂教學中，如果過分突出教師的作用，學生就會缺少主動參與學習的過程，英語學習能力自然也得不到提高。在解決問題過程中，不僅學生增長了知識，而且增進了師生之間的感情，更體現了以學生為主體、教師為主導的教育理念。

2.3記錄過程，促進反思

小學階段，學生學習新知識快，但是忘記得也快，為了使學生能夠形成長期記憶，就需要對所學內容時時進行復習，不斷思考，在思考過程中獲得新知識并得到進步。白板的一項特殊功能就是可以對教學過程進行記錄保存，實現生成性教學資源的再利用。

交互式電子白板的使用，為我們的英語教學插上騰飛的翅膀，給我們的英語課堂帶來了生機和活力。交互式電子白板功能強大、互動性強、使用方便，它在英語教學中充分顯示著以“學”為主，展現“教”的個性的特征。運用電子白板教學大大提高了學生的學習興趣，提高了學生參與教學的積極主動性，增強了師生和生生間的互動交流，提高了英語課堂教學效率，使我們的英語教學變得更加精彩，真正起到了服務于有效課堂的重要作用。

參考文獻

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