談間接描寫

廖洪敏

摘 要 間接描寫又叫虛寫手法，即不直接對所要描寫的事物進行著筆，在內容與形式統一的情況下，會收到獨特的效果。

關鍵詞 間接描寫 寫作

見慣了真實的形象，偶然避開真實的形象，從別的渠道間接反映出來，還別有一番情趣。例一，寫一個人的胖。（1）他是個大胖子，長得膀闊腰圓，臉上的肉凸向兩邊，恰似兩個屁股貼在臉上，要說他象什么？就象日本的相樸運動員，這是實寫，即直接描寫。（2）他是個大胖子，有多胖，不知道。只聽說他食量很大，有一次他約朋友去餐館吃飯，他的朋友先離坐，趁小解悄悄溜走了，原因是他吃得太多，付不起飯費。他有多重，不知道。據說有一次，他躺在草地便翻不轉身了，要三四人才能將他翻轉過來。這就是間接描寫，描寫他的食量大，沒有用吃的數量來說明，而是用同伴怕付不起飯費悄悄離席來襯托。描寫他的重也沒有直接用重量來說明，而是以躺在地上翻不過身來間接表達。這種間接描寫的增加情節，有故事意味，反而比直接描寫情趣盎然。

例二，寫景物。（1）有一人外出謀生，因錢財耗盡，無處安生，他有氣無力地走在路上，心里想如果有個寺廟就好了，那里有齋飯可吃，有免費的住宿，突然眼前一亮，一個池塘邊，有一個小和尚在打水，有一條小道通向山上。對了，這深山里定有古寺，他于是尾隨和尚上山去了。此事也是古畫“深山藏古寺”意境。這幅畫采用的是間接表現而非直接畫出。這段文字也是間接寫出而非直接寫出古寺。這個情節也就平添了生活的情趣。（2）我外出發展已十余載，未曾回過家鄉，我離開時，家鄉是個窮村子，各家各戶守住幾畝土地，交通又不便，種糧食不值錢，種果樹，運出大山，運費又太貴。多少年來一寸未變，窮山窮水窮村莊。可是最近家里來電話說，有一條高速路經過我們村莊，那兒正是個站口，還有幾個工廠要在那兒落戶，流動人口多了起來，經濟更活躍起來了。村子里辦起了好多農家樂，家鄉現在變成了什么樣不知道農家樂什么樣，也不知道，只聽說一隊隊游客進山出山，還有國外旅游團體也來光顧。總之，家鄉熱鬧非凡了。這也是間接描寫家鄉巨變的例子，高速路站頭的情景怎樣，沒有寫，有多少新的建筑，沒有寫，農家樂火紅的情景也沒寫。但從旅游的進山出山，還有外國旅游團體，足以說明家鄉的巨變，熱鬧非凡，這就給家鄉罩上了一層神秘色彩。更具有吸引力。（3）《古墓奇觀》，聽說本市岷江東岸建新區，開山時，挖到了一座漢墓，里面景觀奇特，四周的人都去參觀，每天參觀的人山人海，擁擠不通，周圍草都踩死了。這天我也趕去湊熱鬧，剛過了河，便碰見三三兩兩的從山上下來的人，只見他們交頭接耳，談得眉飛色舞，問他們看到些什么？他們只說“去了就知道了”。去的路上我又遇到一伙人，這些都是些年邁之人，是慣于朝山的香客們，只聽他們說：“我從來沒見過這樣的基穴，真是吉祥啊？幸運啊！”我更好奇了，急切地向山上走去。”這節文字也是間接描寫漢墓奇觀的，使人未曾見墓，先聞其奇，從所見之人的反應中，更覺古墓之奇了。（4）《打擂者》，鄉村多少年沒有這么熱鬧過了，聽說最近來了一個雜技團，其中有一個武士設了擂臺。遠遠近近的武林高手聞風而來。好些人還報名參加了打擂，那個拳師長得什么樣？不知道，五大三粗還是短小精干，不知道，只知道他武功高強。記得當地有幾個橫人，遠近稱老大。狗年，其中一個人與當地一霸（社會混混中的惡人）打斗了起來，把那人當場打得扒下了。打斗場面如何，不知道，只聽說這個橫人現在在某處醫院里治傷，說是傷得不輕。看來那個擺擂人真是打遍當地無敵手了。這則文字也是間接描寫，抒擂臺的場面沒寫，但給人的感覺是他武功好生了得。是未見其人，先聞其名的寫法，以當地橫人，在當地打架特別厲害，但卻敗在設擂者手下，這是實襯虛。實寫橫人受傷襯托虛寫的擂臺人。（5）據說有位班主任特別厲害，他厲害不是有什么虎威能鎮住調皮搗蛋的學生。他平時對學生都是和顏悅色的，只要他新任一個班的班主任，不出半學期，那些調皮生就個個不調皮了。他是怎么做的思想工作，不知道。據說他新任了一個班的班主任，剛開學，該班的幾個調皮生就私下里放話，他當班主任又怎樣，我們幾個還是這個樣。第一節班會課，這幾個調皮生在課堂上提些稀奇古怪的問題，互相配合合起哄，弄得哄堂大笑。當時那位班主任并未批評他們。上午放學后，他把他們單個的叫到辦公室，說了些什么？不知道，只聽說，他們幾個笑著進去，哭著出來。從此，再沒見這幾個調皮生，課堂上敢搗蛋了。這位班主任，厲害吧。”這節文字也是用的間接描寫，對班主任的思想工作方法，不著一字。但能使人感覺出是一種奇特的方法。從調皮生“笑著進去，哭著出來”，再也不敢搗蛋了，間接寫出班主任的厲害。這就給他的工作方法披上了一層神秘色彩。這種間接描寫法，在這里比直接寫他如何做思想的工作更具有吸引力。（6）某處販毒案中，抓獲了一個人。問他上線是誰？回答不知道，只是用手機短消息指示他。按那個發短信的手機號碼打過去，卻是空號，一連抓了幾個人，審訊結果都一樣。又問販毒得的錢怎樣交給上線。回答是手機轉賬，很短時間內，那個賬號便消失了。看來那個上線十分狡猾、詭詐，藏得很深，這里對上線人物的狡詐不是直接描寫，而是通過下線人物的回答來體現的。

以上例子，在文章中都有所體現。只要內容適合，就可以使用這種方法。怎樣訓練才能收到好的效果呢？正反出題法可以嘗試。即出一段實寫，讓學生用虛寫表現，出一段虛寫，讓學生實寫表現。久之，必見大效。