論如何做好班主任工作

余自平

摘 要 學困生的轉化工作是一項長期、艱苦而又細致的勞動。在他們的進步過程中，常常會出現反復。因此，班主任要有高度的耐心和頑強的毅力，要堅持反復抓、抓反復，這樣才能取得更理想的效果。

關鍵詞 班主任 提高學困生 學習成績

近幾年來，我校招收的學生中有個別學生文化基礎較差，這樣的情況令任課教師感到無奈，也極大地影響了其所在班級的考核成績。自從我擔任了班主任工作之后，對其中的酸甜苦辣深有體會，對這樣的學困生做了大量深入的工作，應該說也取得了一定的成績。在此我將個人學困生轉化工作的淺見進行總結，望大家斧正。

1嚴格要求自己，當好學生表率

人們常說：“身教勝于言教”。班主任和學生在一起的時間很多，對班級每個學生的情況最熟悉。因而學困生轉化工作的成敗，班主任的身教是關鍵。無論在教育教學工作中，還是在日常生活中，班主任應特別注意嚴格要求自己，要求學生做到的，自己首先要做到。要時時處處使自己的行為文明規范，做學生的表率，使學生對班主任產生一種發自內心的尊敬和愛戴。這樣，班主任的教育工作才能奏效。

2克服暈輪效虛，平等對待學生

所謂暈輪效應，是指看一個人時，由于他（她）的某一特點突出，于是這一特點就掩蓋了這個人的其他特點和品質。被突出的這一點，起到了類似暈輪的作用。在對學生的認知過程中，如果班主任的思想認識為暈輪效應所俘獲，就會造成偏激、片面的思維方法，導致對學生認識偏差，犯“以偏概全”的錯誤。

3采取各種措施，提高學習成績

法國心理學家杜姆林認為：“學生對學校的感情，對學習態度和在運用智力潛力方面的方法問題，乃是事情的關鍵，速種方法是可以學會的。只要方法得當，態度端正，差生也可以趕上來。”學困生由于學習興趣低，自控力差，成績大多不理想，因而首先要幫助他們把學習趕上去。

（1）加大對紀律的管理。班主任要根據學校的要求和本班學生的具體情況系統地制訂出相應的規章制度，例如請假必須提前告訴班主任，在預備鈴響之前必須進教室，上課不能隨便做小動作或說話等等。在紀律方面首先嚴格要求他們，使他們形成一個良好的生活作風，為學習打下堅實的基礎。

（2）組織“學習方法交流會”。大多數學生，特別是基礎較差的學生剛入學時，不會聽課，不會支配時間。在學習的過程中，可以讓本班學習好的學生介紹具體的方法，也可以讓學習有顯著進步的學生敘述提高的“門徑”，還可以讓學困生談談學習中的苦惱和過程，請全班同學一起“會診”，使大家取長補短，共同進步。

（3）適當進行考試檢測。隔一段時間根據教師上課講的重點內容出題考試，從中發現學困生平時學習存在的問題。發現后，應及時找一些同學和任課教師了解其平時表現和課堂上的情況，由低到高、由易到難逐步向他們提出合理的要求并督促他們盡力完成。在臨近期中、期末考試時再對他們進行全面的考試，以此來督促他們的學習。

（4）幫助結成“一幫一”學習對子。班主任可以對學貧困生在座位上予以適當的照顧，使他們處于教師注意力的最佳范圍，這有利于對他們的調控，增強其自制性。還可以幫學困生找一個品學兼優的同桌，與他們結成學習對子，平時進行輔導、補習。給他們提供相互交往、相互學習的條件，利用榜樣的力量，提高他們的學習積極性。

（5）發揮積極作用，帶動其它發展。學困生的一個顯著特點是自制能力差、厭學情緒嚴重，他們大多愿意參加集體活動。班主任應充分利用這一特點，積極鼓勵他們參加學校組織的運動會、籃球賽、書畫賽等活動。讓其在活動中得到快樂，從而樹立學習目標。在其參加活動的過程中，可以密切師生關系，更深地了解他們的心理世界，發現他們的閃光點，讓他們的特長得到充分的發揮，使其成功和價值得到同學和老師的認可，進而獲得鼓舞和進步的動力，這樣不但可以讓他們真正融入集體Z中，而且能使他們消除無所作為的思想，以此來帶動學習等其它方面的發展。

通過以上措施，可以使學困生在心理上感到班主任對他們的尊重和關心，喚起了他們求知的興趣和積極性，學發展。

4密切家長關系，形成統一合力

蘇聯當代著名教育家蘇霍姆林斯基認為，對學生施加教育影響有六個方面，而第一個方面就是家庭。因而要想使貧困生在各個方面取得更理想的轉化效果，班主任必須要經常和貧困生家長保持電話或書信上的聯系，可能有的班主任這樣認為，學生不出問題不需要聯系，一出問題就應該通知家長。其實這種做法是不恰當的，因為這無形中給學生留下了“班主任與家人的聯系就是告狀”的不良印象，從而增長了學生與班主任的對立情緒，不利于對他們的思想轉化。要想擺脫這種困境，班主任在他們尚未暴露問題之前就應及時與家長聯系，掌握了他們的全面情況后，就積極充分的肯定，及時同家長取得聯系，予以必要的鼓勵，即使他們出了問題需要家長知道時，也最好先談學生的長處，后談他們的問題和不足。這樣既能密切師生的感情，又有利于轉化工作的開展，更能融洽班主任和家長的關系，得到事半功倍的效果。