高職院校英語教師專業發展的現狀和途徑研究

田力羽

摘 要 高職英語教師專業化發展，確保整個英語教師群體的可持續發展能力，成為英語教學界廣為關注的話題。本文分析了高職院校英語教師專業發展現狀及問題，并探究其發展途徑，提出合作學習、校本研究、專業培訓和自主發展是教師專業化過程中的有效策略。

關鍵詞 高職 英語教師專業 發展的現狀

中圖分類號：G715 文獻標識碼：A

0引言

隨著高職英語教學不斷改革，以培養職業能力為目標的行業英語教學成為高職英語教學改革的必然趨勢。高職英語教師教學水平的高低直接影響到英語教學的成效。因此，英語教師專業化發展尤為重要。英語教師專業發展研究起步相對較晚，特別是高職英語教師專業化發展研究還不充分，研究成果也相對較少。本文將簡要介紹高職英語教師專業發展內涵，分析其現狀、問題，最后提出一條專業發展路徑，為高職英語教師的專業化發展提出建議。

1高職英語教師專業發展理論

教師專業發展是教師專業成長或教師內在專業結構、專業素養（包括專業心理）不斷更新、完善的一個動態發展過程。高職行業英語教學相比其他院校有更強的專業性和職業性，更重視應用，更重視與學科專業相結合。因此，高職英語教師專業發展體現為教師以當代高職教育理念為指引，提高行業英語語言技能，不斷學習行業專業知識，更新知識結構，不斷學習、反思、發展，使專業知識素養和心理素養得到不斷完善和提升。

2高職英語教師專業發展的現狀

2.1知識結構單一

高職院校培養的是各行業高技能、高素質人才。因此，英語教師除了具備英語語言技能外，需要具備一定的專業知識。然后高職院校英語教師大部分畢業于國內高校的英語語言文學或外國語言學等專業，語言知識與技能是他們的優勢，而行業專業基本知識基本一無所知。單一的知識結構很難滿足當前高職英語的實際教學需要。

2.2科研能力較薄弱

隨著高職院校規模的擴大，學生人數增多，英語教師的教學任務過重，因此用于科研的時間相對較少。再之，高職英語教師的課題較少，論文缺乏開拓性的研究成果，重大核心課題較少。英語教師的科研理論方法以及成果落后于其他學科的教師，科研水平不高。

2.3職業倦怠嚴重

高職院校學生的英語水平與本科院校學生相比，有著很大的差距，基礎薄弱，學習熱情和動力不高。在英語課堂中，學生用英語交流的存在很大障礙，英語教師在開展課堂活動時，學生的參與性不高，師生基本沒有互動。教師精心設計的教學任務無法取得想要的教學效果。因此，教師無法在工作上取得成就，容易產生挫敗感，從而產生倦怠心理。

3高職英語教師專業發展途徑策略

3.1積極倡導合作教學，加強自我反思

與專業教師進行合作教學，是高職英語教師專業發展的有效途徑，具有重要的意義。教師的教學與研究不應是一個人的孤軍奮戰和冥思苦想，它需要與同事的溝通和合作。教學工作的特殊性和復雜性，決定了教師僅僅依靠個體反思難以實現真正意義上的專業發展。通過合作教學，英語教師和專業教師能夠優勢互補，協同分工合作，能夠相互分享好的教學理念。同時，合作教學能夠讓英語教師能夠加深對專業人才培養的理解。雙方可以共同制定教學計劃、集體備課、互相觀摩進行教學反思，共同進行教學課例研究等活動。于此同時，英語教師還可建立與學生的合作學習，向學生請教相關專業知識，不僅能讓學生獲得成就感，還促進了英語教師與學生的互相學習、互相幫助，增強了師生之間的情感。

3.2立足校本研究，形成相對穩定的學科研究方向

高職院校英語教師可根據自身學院的專業設置，以及學生的英語學習情況，確定行業英語方向，在此基礎上進行校本研究。校本研究是高職院校英語教師實現專業發展的一種經濟、長效的專業成長方式。校本研究即是以本校為研究對象，強調理論指導下的實踐性研究。可從三個層面展開，分別是教師、教研室和學院。教師層面主要是教學反思、教學觀摩等。教研室層面可定期組織教研活動、教師間相互交流學習，提高教師的教育教學理論水平。與此同時，學校也可設立英語教師教研專項基金，提高英語教師研究的積極性。這樣長此以往，英語教師有了自己相對穩定的學科研究方向，就可有效避免平淡重復的教學帶來的厭倦心理。

3.3創造條件，加強專業培訓

專業培訓是教師快速獲得相關知識、技能和專業前言知識的有效、快速途徑。高職院校的英語教師由于課程任務重，缺少時間進行自我提升。學校可組織相關培訓，特別是對行業專業知識進行學習培訓，開拓英語教師的知識面，從“單一型”向“復合型”發展。除了學習專業知識和技能外，英語教師還應該學習專業發展理論，從而提高教師專業發展意識與能力。

3.4改變觀念，自主發展

教師專業發展這一動態過程的實現，不僅需要創造良好的外部條件，比如專業培訓等，還需要教師自身主動的努力和追求。英語教師只有具備自主發展意識，才會自覺地采取相應的促進發展的手段和措施，從而提升自我價值、獲得專業滿足感，逐步邁向自己的人生目標。在英語教師專業成長的過程中，其自身努力和外部推動互相促進，缺一不可。

參考文獻

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