淺談班主任心得

馬學(xué)貴

摘 要 我參加教學(xué)工作十幾年了，一直從事班主任工作。在實(shí)踐中我深深地體會(huì)到，班主任是全班學(xué)生的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，是學(xué)生健康成長(zhǎng)的引路人，是溝通學(xué)校、家庭和社會(huì)的橋梁，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的骨干力量。班主任所擔(dān)負(fù)的任務(wù)要比一般教師重要。

關(guān)鍵詞 班主任 工作心得 班級(jí)管理

對(duì)于每一位班主任來(lái)講，管理好一個(gè)班集體是教學(xué)任務(wù)中的又一大難題。現(xiàn)在的孩子大都是獨(dú)生子，父母把他們視為掌上明珠。再加上社會(huì)中的一些不良影響，促使他們小小的年紀(jì)就知道講“哥們義氣 ”，穿衣戴帽要講究個(gè)名牌，樣樣都要求比別人好。這讓學(xué)生本身就攜帶了許多不良勢(shì)頭。這對(duì)于帶班的老師無(wú)非是一個(gè)巨大考驗(yàn)，使得他們?cè)谔幚硪恍┦虑橹休p不得重不得。輕吧。孩子當(dāng)做耳旁風(fēng)，對(duì)解決問(wèn)題不起絲毫的作用。重吧，對(duì)孩子的身心造成傷害，使得事情發(fā)展到極端化。如果再碰上一個(gè)不講理的家長(zhǎng)就是有理說(shuō)不清了。

在我教學(xué)這幾年就曾發(fā)生過(guò)類似的事例。這位同事是三年級(jí)的班主任，他們班有一個(gè)學(xué)生經(jīng)常上學(xué)遲到。一天他們班的“老遲”同學(xué)又被校長(zhǎng)給扣住了，我的這位同事領(lǐng)回這位同學(xué)，當(dāng)著全班同學(xué)的面狠狠地將他批評(píng)了一通。然而這位學(xué)生沒(méi)有意識(shí)到自己的錯(cuò)誤，反而認(rèn)為班主任當(dāng)著全班同學(xué)的面批評(píng)他，不僅使自己丟盡了面子 ，而且傷害了他的自尊心。于是用自己的零用錢(qián)搭上了去銀川的汽車……

家長(zhǎng)得知自己孩子“失蹤”消息以后很生氣，理直氣壯來(lái)學(xué)校鬧事，在得知學(xué)生是被班主任批評(píng)后才“出走”的以后，就更加氣憤，于是鬧得更兇了。于是把找孩子的事竟拋到腦后，硬是到學(xué)校找班主任賠兒子，賠精神損失費(fèi)，鬧得雙方都很不開(kāi)心。最后孩子找到了，這位老師再不敢對(duì)這個(gè)學(xué)生說(shuō)任何批評(píng)的言語(yǔ)了，于是老師與學(xué)生之間便日益生疏。所以通過(guò)這個(gè)事件說(shuō)明老師在處理學(xué)生問(wèn)題上要講究方法。

我?guī)О嘁灿薪甑臅r(shí)間了，這說(shuō)長(zhǎng)也不長(zhǎng)說(shuō)短也不短的時(shí)間里倒讓我悟出了對(duì)班級(jí)管理的心得來(lái)，對(duì)于班級(jí)管理，必須做好每一位學(xué)生的工作，使得每一位學(xué)生都要有榮辱與共，團(tuán)結(jié)一心的精神，這樣一個(gè)集體才能凝成一根繩，勁才能往一處使。

對(duì)于學(xué)生的管理的確是一個(gè)令人頭疼的問(wèn)題。以前的學(xué)生，由于家里孩子多，父母又特別忙，所以對(duì)他們的教育只希望在學(xué)校中碰到一位嚴(yán)厲的老師，不是有句話這樣說(shuō)嗎“棍棒之下出人才”，所以那時(shí)候老師也嚴(yán)格要求學(xué)生，因?yàn)楦夜埽瑢W(xué)生也服管。但如今不同了，現(xiàn)在家庭孩子少，個(gè)個(gè)像寶貝，含在嘴里怕化了，捏在手里怕疼了，尤其是近幾年，人們的生活水平普遍提高，孩子們對(duì)各方面的要求較高，父母不再讓他們?cè)谖镔|(zhì)方面匱乏，從而使得他們無(wú)法體會(huì)生活的困難以及物質(zhì)生活來(lái)源的不易，失去了磨練的機(jī)會(huì)。而且有些父母及長(zhǎng)輩對(duì)孩子的溺愛(ài)，造成孩子的畸形人格，不服從老師的管教，難以和周圍的孩子相處。這些孩子不僅意志薄弱，承受能力差，而且特別自私，容不得別人的不同意見(jiàn)等。這些因素都是導(dǎo)致教育管理上的不利因素，在這些不利因素影響下，一些教師往往會(huì)處理的偏激，不但影響了效果而且使得管理方面適得其反，因此，在教育學(xué)生中要注意方法。

下面就相關(guān)教育學(xué)生的方法談?wù)勛约阂稽c(diǎn)微薄的想法：

首先呢，我認(rèn)為作為一個(gè)好的班主任，必須要了解每一位學(xué)生的性格，俗話說(shuō)：“江山易改，本性難移”，這句話并不是沒(méi)有道理，處理一些事情時(shí)結(jié)合學(xué)生的個(gè)性很重要，會(huì)使處理事情得心應(yīng)手，而且還有“意外”收獲呢！

其次，班主任必須對(duì)有些事情了解清楚，古人云：“知己知彼，百戰(zhàn)百勝”。當(dāng)學(xué)生犯了錯(cuò)誤，老師切不可以義氣用事，叫來(lái)學(xué)生劈頭蓋臉就一頓，這樣會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生反抗情緒。所以呢！我們要做到不先急于叫犯錯(cuò)誤的學(xué)生。首先應(yīng)在學(xué)生中調(diào)查，弄清楚事情的原因，再通過(guò)這次事情發(fā)生的原因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果加以分析，這樣對(duì)癥下藥，就能很好避免學(xué)生一言不發(fā)蒙混過(guò)關(guān)或者產(chǎn)生反抗的情緒。

再次我認(rèn)為教師在處理學(xué)生問(wèn)題上應(yīng)該有一個(gè)良好的心態(tài)，應(yīng)極度避免情緒過(guò)激，對(duì)于每一位犯錯(cuò)誤的學(xué)生，我們動(dòng)不動(dòng)惡語(yǔ)相對(duì)，在學(xué)生面前，我們不要一副威嚴(yán)的“老虎”形象。對(duì)于犯了錯(cuò)誤的學(xué)生，我們不要一再否認(rèn)他，莎士比亞曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“贊美是照在心靈的陽(yáng)光，沒(méi)有陽(yáng)光我們就不能生長(zhǎng)。”而且有關(guān)心理學(xué)專家也曾說(shuō)明：“每一個(gè)人都需要?jiǎng)e人的贊美和肯定”所以老師遇事后先給學(xué)生降降溫，然后適當(dāng)?shù)慕o學(xué)生減壓，再心平氣和地談。不要學(xué)生一犯錯(cuò)誤，老師就抱有你做了錯(cuò)事還不自己認(rèn)識(shí)清楚的錯(cuò)誤態(tài)度，這樣會(huì)使學(xué)生感到委屈，憋屈，反而久之造成學(xué)生的逆向心里，產(chǎn)生敵對(duì)情緒，使老師和學(xué)生之間的隔距日益增大。這就要求老師在出了問(wèn)題上一分為二的看待，既要看待積極地一面鼓勵(lì)學(xué)生，又要從消極的一面引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生從消極的情緒中爬出來(lái)，努力找回自己，找回信心。在錯(cuò)誤中，我們要積極肯定，然后在適加引導(dǎo)，勸告學(xué)生自己要認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，從心里上愿意接受歷史的觀點(diǎn)。切不要用教訓(xùn)的話語(yǔ)，戳戳逼人的讓學(xué)生承認(rèn)自己的錯(cuò)誤，這樣不僅傷害了學(xué)生的自尊心，也挫傷了學(xué)生的自信心，而且更不能達(dá)到教育的目的，反而會(huì)使問(wèn)題走向極端。

最后我認(rèn)為，作為一名教師我們應(yīng)該努力發(fā)掘?qū)W生身上的優(yōu)點(diǎn)，從而激發(fā)學(xué)生的自信心，培養(yǎng)學(xué)生的自覺(jué)性。作為老師，當(dāng)學(xué)生犯下錯(cuò)誤勇敢誠(chéng)懇的認(rèn)識(shí)到自身的錯(cuò)誤時(shí)，我們切不可以糾纏他的錯(cuò)誤。應(yīng)首先肯定他的舉動(dòng)，這樣努力發(fā)現(xiàn)他的優(yōu)點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生誠(chéng)懇和勇于承擔(dān)責(zé)任的品質(zhì)，這樣不僅縮近了老師和學(xué)生的距離，而且在學(xué)生心理塑造了老師的完美形象。在處理學(xué)生問(wèn)題中切不可揪住“小辮子”不放，我們應(yīng)該就事論事，開(kāi)導(dǎo)他，幫助他分析自己，找出自身的優(yōu)點(diǎn)，讓學(xué)生自己在心里樹(shù)起：“自己行，自己最棒”。從而真正使學(xué)生內(nèi)心深處尊重你，承認(rèn)你。

總之，我們?cè)谔幚韺W(xué)生問(wèn)題上切不可粗枝大葉，感情用事，多一份真誠(chéng)，多一份耐心，用愛(ài)心澆灌學(xué)生的心田。相信用愛(ài)心加上恒心一定能開(kāi)出最美的集體之花來(lái)！