中職室內(nèi)設計教學方法的探究

李建坤

摘要：在市場經(jīng)濟的發(fā)展下，人們的生活水平得到了快速提高，對居住質(zhì)量有了更高的要求，推動了室內(nèi)設計行業(yè)的發(fā)展。而中職室內(nèi)設計課程是一門綜合性較強的學科，有利于考察學生的綜合能力，提升學生的設計水平，確保教學效率。對此，筆者對中職室內(nèi)設計教學方法進行了分析，并提出了有效的建議。

關鍵詞：中職院校；室內(nèi)設計；3ds MAX

前言：

隨著新課改的發(fā)展，要求中職室內(nèi)設計專業(yè)教師發(fā)展素質(zhì)教育，有利于教師轉(zhuǎn)變教學理念、創(chuàng)新教學方法、革新教學手段，能有效激發(fā)學生的學習興趣，保障教學效率，為社會輸送大量的室內(nèi)設計人才，以實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標，推動我國中職教育事業(yè)快速發(fā)展。

一、概述中職室內(nèi)設計專業(yè)教學內(nèi)容

中職室內(nèi)設計專業(yè)是一門綜合性較強的學科，也是藝術(shù)類專業(yè)的主要課程之一，將工程學、美學、力學等融為一體，有利于全面培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)，滿足新課改的發(fā)展需求。近些年來，我國的國民經(jīng)濟得到了快速發(fā)展，為室內(nèi)設計領域帶來了良好的發(fā)展前景，并在各行業(yè)中得到了廣泛應用，如辦公空間設計、公共空間設計、居室空間設計等，使得中職室內(nèi)設計專業(yè)教學內(nèi)容得到了豐富和拓展。將這些內(nèi)容進行劃分，有利于培養(yǎng)專業(yè)定向人才，提高學校的就業(yè)率。另外，由于每個中職院校的教學理念不同，在課程配置上也存在很多的異同點。大多數(shù)學校都圍繞設計原理、色彩設計、素描設計等進行教學，但在教學軟件方面存在很大的差別，如Photoshop、3ds MAX、CAD、MAYA等，需要學生通過這些軟件來完成室內(nèi)設計工作。

二、中職室內(nèi)設計教學方法研究

（一）增強3ds MAX在教學中的應用

近些年來，我國的計算機技術(shù)水平得到了快速發(fā)展，使得軟件功能得到了豐富和拓展。其中，3ds MAX軟件在影視、設計、建筑等領域得到了廣泛應用，能有效提高建模效果，發(fā)揮其綜合效益價值。例如，中職教師將3ds MAX軟件教給學生，有利于學生利用軟件中的建模、材質(zhì)、燈光、渲染等功能，以構(gòu)造仿真的空間環(huán)境，可直觀對設計效果進行分析，并不斷進行修改與完善，從而達到最佳設計效果[1]。

將3ds MAX軟件應用在中職室內(nèi)設計專業(yè)教學中，有利于擺脫傳統(tǒng)教學模式的限制，激發(fā)學生的學習積極性，保障教學效果。例如，一是，室內(nèi)設計專業(yè)比較考察學生的創(chuàng)新能力，無論是在設計理念還是設計材料方面，都要具備一定的創(chuàng)新能力。學生利用3ds MAX軟件，可將腦海中設計的物品利用軟件進行實現(xiàn)，如桌子、柜子、凳子等，提高學生的設計創(chuàng)新能力。對此，教師在教學時，可利用多媒體技術(shù)收集一些家具圖片，要求學生利用軟件制作出來，并進行課堂指導，能有效提高學生的動手、動腦能力，培養(yǎng)學生的軟件技術(shù)水平。二是，3ds MAX軟件為學生展示才能提供了平臺，學生可根據(jù)自身的需求進行創(chuàng)造，并將設計成果與教師進行交流，有利于發(fā)揮自身的主體積極性，強化師生之間的交流，提高教學互動性，幫助學生認識到自身存在的不足。三是，當教師進行室內(nèi)設計教學時，可為學生設計一些問題，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題與解決問題的能力，全面提升學生的專業(yè)素養(yǎng)。如教師可以收集一些工程文件，要求學生分析文件要求，自主進行室內(nèi)設計，并在3ds MAX軟件中展現(xiàn)設計效果。通過這種方式，有利于考察學生的綜合實踐能力，提高學生的建模水平、材質(zhì)選擇能力、燈光應用能力等，確保教學效果。

（二）開拓創(chuàng)新思維提升教學質(zhì)量

第一，我國很多中職設計專業(yè)教師受傳統(tǒng)教學理念的影響比較嚴重，過于注重理論灌輸方面的教學，導致學生只能被動接受知識，影響了學生的學習主動性與積極性。對此，教師應創(chuàng)新教學模式，轉(zhuǎn)變自身的職能，注重自身的引導作用，以開發(fā)學生的思維，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力。同時，教師可為學生布置教學任務，與學生的實際學習生活結(jié)合起來，提高學生的理解能力。另外，教師應將時代內(nèi)容融入到教學當中，將設計效果、色彩搭配、模型構(gòu)造等緊密結(jié)合在一起，有利于提高設計的美觀性與實用性。因此，教師在為學生布置任務時，應培養(yǎng)學生的空間感、藝術(shù)感、美學感等能力，以提升學生的綜合素養(yǎng)。

第二，教師通過進行設計軟件教學，有利于豐富學生的設計手段，提高學生的設計水平。但很多中職室內(nèi)設計專業(yè)教師過于注重軟件教學，反而減少了室內(nèi)設計方面的教學，對教學效果造成了嚴重的影響。對此，教師在進行軟件教學時，應加大現(xiàn)場指導教學力度，當學生利用軟件進行設計時，教師可及時進行指導，有利于激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，不斷提高學習興趣。同時，教師可開設實踐課堂，帶領學生到建材市場進行參觀學習。教師可對建材的性質(zhì)、特點、應用等進行講解，幫助學生了解各個建材的功能和性能，有利于拓展學生的知識面，提高建材的應用效果，提高設計水平[2]。

第三，傳統(tǒng)課堂教學模式存在很多限制性問題，導致課堂氛圍比較沉悶、壓抑，難以激發(fā)學生的學習興趣。對此，教師應轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學方式的限制，創(chuàng)新教學方法，以保障教學效率。例如，教師可將PBL教學法應用在中職室內(nèi)設計教學中，為學生設定教學任務。要求學生探究材料與室內(nèi)設計之間的關系以及燈光對室內(nèi)設計效果的影響，學生可自由劃分學習小組，并以一周為期限來收集相關資料。同時，需要各個學習小組派出一名代表進行闡述，其他組員有一次補充機會，并由教師對各個小組的實際學習情況進行評價。通過這種方式，能有效提高學生參與課堂討論的積極性，活躍課堂氛圍。另外，還可以培養(yǎng)學生對材料、燈光的理解能力，以激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，提高設計效果，從而保障教學質(zhì)量和效率。

結(jié)論：

綜上所述，中職室內(nèi)設計專業(yè)教師應轉(zhuǎn)變教學理念、創(chuàng)新教學方法，以激發(fā)學生的學習興趣，開發(fā)學生的思維，提高學生的專業(yè)素養(yǎng)。同時，教師還要積極應用現(xiàn)代科學技術(shù)，將設計軟件結(jié)合到教學中來，輔助教師進行教學，以保障教學效果，從而為社會輸送大量的設計人才，推動我國室內(nèi)設計領域快速發(fā)展。

參考文獻：

[1]鄭鋼.開拓創(chuàng)意思維推進中職室內(nèi)設計課程教學改革[J].科技創(chuàng)新導報，2017，14（33）：191-192.

[2]李苑.混合教學模式在中職室內(nèi)設計教學中的應用[J].散文百家（新語文活頁），2017（07）：78.