數(shù)學知識在中職會計教學中的應用探討

馮婷

摘要：近年來，社會經(jīng)濟不斷發(fā)展，科學技術日新月異，對中職會計教學提出新的要求。傳統(tǒng)中職會計教學模式已不能滿足社會發(fā)展需求，在很大程度上阻礙了教學質(zhì)量的提升。因而，數(shù)學知識在中職會計教學中的應用改革勢在必行，需要提出切實可行的措施，促使中職會計教學質(zhì)量等有效提升，這是社會發(fā)展的必然趨勢，也是中職會計教學發(fā)展的必然要求。

關鍵詞：數(shù)學知識；中職會計教學；策略

從目前發(fā)展情況來看，中職會計教學中存在普遍性問題。對于教學內(nèi)容而言，老師認為難教，學生認為知識晦澀難懂，學生的積極性不能得以充分發(fā)揮，主體地位不能得以充分體現(xiàn)，從而使教學質(zhì)量大打折扣，不能達到預期的教學效果。因而，對數(shù)學知識在中職會計教學中的應用進行探討，具有重要的現(xiàn)實意義。

1數(shù)學知識在中職會計教學中的重要性

1.1有利于培養(yǎng)學生的邏輯思維

數(shù)學知識在中職會計教學中發(fā)揮著重要作用，具有舉足輕重的地位。對數(shù)學知識進行充分理解和全面掌握，有利于培養(yǎng)學生的邏輯思維，提高學生對數(shù)字的敏感性，對會計這一職業(yè)規(guī)律進行全面了解和把握，有利于提高自身操作能力，從而為日后工作打下堅實的理論基礎。

1.2有利于使會計這一職業(yè)健康持續(xù)的發(fā)展

當今時代，社會經(jīng)濟深化發(fā)展，科學技術日新月異。會計這一職業(yè)在人們生產(chǎn)生活中隨處可見，已成為各行各業(yè)發(fā)展的重要組成部分。會計工作人員的工作重點在于事后記錄經(jīng)濟活動，其中包括記錄、算賬、報賬、反映經(jīng)濟信息等。為了使會計工作人員工作質(zhì)量不斷提高，對于中職會計教學培養(yǎng)提出新的要求，需要將數(shù)學知識滲透在中職會計教學各個環(huán)節(jié)中，從長遠來看，這種教學模式有利于為會計這一行業(yè)健康持續(xù)的發(fā)展奠基。

2數(shù)學知識在中職會計教學中的現(xiàn)狀

2.1學生計算能力相對較差做題速度慢

從目前發(fā)展情況來看，數(shù)學知識在中職會計教學中存在諸多問題。具體表現(xiàn)為學生計算能力相對較差，做題速度比較慢，同時，在很大程度上缺乏對數(shù)字的敏感度。因而，在實際教學中達不到預期的教學效果。學生在課堂上學習時表現(xiàn)為一聽就懂，一看就會，但是在實際操作中卻漏洞百出，此外，學生對計算機的依賴性比較強，從而為數(shù)學知識在中職教學中的應用帶來諸多負面影響。

2.2教學模式相對單一

現(xiàn)如今，社會經(jīng)濟進一步發(fā)展，科學技術突飛猛進。信息技術在人們生產(chǎn)生活中不斷被應用推廣，并被滲透在社會生產(chǎn)生活中的各個領域。因而，在這一時代背景下對中職會計教學發(fā)展提出新的要求。為了使數(shù)學知識在中職教學中得以進一步推廣和應用，需要對傳統(tǒng)的教學模式進行創(chuàng)新，從而使其種類更為多樣。然而現(xiàn)實情況卻不容樂觀，部分老師思想觀念過于陳舊，在教學中依舊沿用傳統(tǒng)的教學模式，老師講學生聽，學生在學習過程中處于被動地位，主動性不能得以充分發(fā)揮。這種教學模式在很大程度上阻礙了數(shù)學知識在中職會計教學中的應用和發(fā)展。

2.3學生對專業(yè)課程中所需要的數(shù)學知識沒有進行全面掌握

要想使中職會計教學進一步開展，需要師生共同努力。學生要充分掌握課程中所運用的數(shù)學知識，其中包括概率期望值、方差、標準差、正態(tài)分布等，但是從目前發(fā)展情況來看，學生對這些數(shù)學知識沒有進行透徹理解和掌握，從而使專業(yè)課程在教學方面無法正常開展。

3數(shù)學知識在中職會計教學中的策略

3.1強化計算能力，提高業(yè)務處理速度和準確性。

數(shù)學是一門基礎性學科，有著自身的系統(tǒng)理論。隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，數(shù)學知識在各個領域的應用越來越廣泛，在中職會計這門學科的專業(yè)課程中，無處不體現(xiàn)數(shù)學基礎知識的重要性。如何將數(shù)學知識與會計知識很好地結合起來，如何使會計專業(yè)的學生通過運用一些數(shù)學基礎知識，來建立數(shù)學模型，從而解決實際問題，成為會計教師思考的重要方向。針對學生計算能力相對薄弱這一問題，中職會計老師需要強化訓練學生的計算能力，加大對學生的訓練量，無論是課堂還是課外都要注重培養(yǎng)學生的計算能力。從而使其業(yè)務處理速度和準確性等有效提升。會計工作的開展離不開數(shù)字，當然，在對數(shù)字進行記錄時要采取謹慎的態(tài)度，并且要具備嫻熟的計算操作能力，提高學生對數(shù)字的敏感度，從而使會計工作效率大幅提升。

3.2創(chuàng)新教學模式，提高教學質(zhì)量。

為了使數(shù)學知識在中職會計教學中進一步滲透，需要中職老師在教學過程中創(chuàng)新教學模式。在實際教學中要與多媒體等進行融合，借助媒體等平臺，將數(shù)學知識通過視頻、圖等形式呈現(xiàn)給學生，從而使其教學內(nèi)容更為豐富。當然，中職會計老師也可以通過互聯(lián)網(wǎng)查找豐富的教學資源，從而使其教學內(nèi)容進一步擴充，增加課堂教學的趣味性、生動性，提高學生的學習興趣，進而使教學質(zhì)量不斷提升。

3.3培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力。

數(shù)學是會計教學的基礎，而要提升學生的會計學科的教學效果，在進行專業(yè)課學習的同時，還要注意數(shù)學知識的滲透，同時更應當注意會計實用性教學。要想使數(shù)學知識在組織教學中更好的推廣和應用，老師要充分發(fā)揮引導作用，培養(yǎng)學生學以致用和社會實踐能力。因而，老師在教學過程中要根據(jù)專業(yè)課程發(fā)展需求，培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力。同時，老師也要對學生進行嚴要求、高標準，從而使學生專業(yè)能力不斷提升，從而為社會主義進一步發(fā)展培養(yǎng)優(yōu)秀的會計人才。

結語：

數(shù)學知識在中職會計教學中的地位和作用是顯而易見的。因而，為了順應時代發(fā)展潮流，滿足市場對會計專業(yè)人才的需求，需要對中職會計教學進行改革。創(chuàng)新教學模式，培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力，強化學生計算能力，發(fā)揮學生的主體作用，增強學生的學習興趣，從而使學生綜合能力不斷提升，讓數(shù)學成為會計專業(yè)教學的強力臂膀，為會計教學進一步發(fā)展保駕護航。

參考文獻：

[1]張富國.讓數(shù)學為中職會計教學服務[J].學周刊，2017，14（14）：33-34.

[2]林碧英.數(shù)學基礎知識在中職會計專業(yè)課程中的應用[J].商情，2017（49）.

[3]趙芳.數(shù)學知識在中職會計教學中的應用[J].合作經(jīng)濟與科技，2010（01）：98-99.