社會工作視域下大學生網(wǎng)絡安全教育新模式探析

摘 要 近年來，網(wǎng)絡已經(jīng)滲透到大學生生活的方方面面，使青少年的學習、生活與娛樂方式等都發(fā)生了翻天覆地的變化。本文街建設或工作的理念與方法，在分析高校網(wǎng)絡安全教育的現(xiàn)狀的基礎上探索新的工作模式，一起能更好地開展網(wǎng)絡安全教育并促進大學生健康成長與學校和諧穩(wěn)定發(fā)展。

關鍵詞 網(wǎng)絡安全教育 預防性措施 社會工作理念 和諧

由于網(wǎng)絡迅速占據(jù)了大學生生活的各個領域，但又無法保證自身的信息的安全性，網(wǎng)絡信息良莠不齊與大學生的人生觀、價值觀和世界觀尚不完全成熟，網(wǎng)絡安全知識匱乏，網(wǎng)絡安全意識不強等各種原因導致各種安全問題層出不窮。網(wǎng)絡安全教育作為一項預防性教育措施，能在很大程度上加強學生的網(wǎng)絡安全意識與網(wǎng)絡信息鑒別能力，減少網(wǎng)絡傷害事件的發(fā)生頻次。社會工作理念與方法的介入可以為高校大學生網(wǎng)絡安全教育注入新的源泉與活力，并為網(wǎng)絡安全教育探索出一條新的模式。

1目前各大高校網(wǎng)絡安全教育現(xiàn)狀

1.1網(wǎng)絡安全教育重視程度不夠

很多高校把學生在校內(nèi)的安全作為教育安全頭等大事來抓，卻忽視了肆虐校園的網(wǎng)絡安全，在濟南市一個本科高校的一年內(nèi)發(fā)布的所有安全通知中，包括春季安全檢查、五一國慶、元旦春節(jié)等安全工作的通知中，竟然沒有一項是關于網(wǎng)絡安全教育的。這也從側面反映了高校對網(wǎng)絡安全教育的重視程度的欠缺。

1.2網(wǎng)絡安全教育內(nèi)容陳舊，形式單一，缺乏針對性

目前高校的網(wǎng)絡安全教育多是表面的信息傳遞與知識傳授，教師在網(wǎng)絡安全教育中多是用口頭講述網(wǎng)絡危害以及如何預防網(wǎng)絡傷害事件。學生沒有更深層面的去認識到網(wǎng)絡的危害以及網(wǎng)絡傷害的發(fā)生原因以及防范措施。除此之外，教師也沒有針對學生的性別、年齡愛好、專業(yè)方向等各種不同角度去給學生開展有針對性的網(wǎng)絡安全教育，導致學生那個對于如此刻板老套的安全教育不以為意。

1.3網(wǎng)絡教育嚴重滯后，缺乏預防性

在《普通高等學校安全教育及管理暫行條例規(guī)定》中明確提到網(wǎng)絡安全教育要“以預防為主”，要求學校要嚴格按照“預防為主”的要求開展網(wǎng)絡安全教育，培養(yǎng)學生的網(wǎng)絡安全意識。但是現(xiàn)行的網(wǎng)絡安全教育多是在網(wǎng)絡傷害事件后學校才匆忙組織的分析事件起因結果并得出針對某一具體方面網(wǎng)絡安全的防范措施的緊急網(wǎng)絡安全教育活動。這種亡羊補牢式的網(wǎng)絡安全教育嚴重滯后，喪失了網(wǎng)絡安全教育的本意，即“防患于未然”。背離了安全教育的目標。

2社會工作介入大學生網(wǎng)絡安全教育的可行性分析

2.1社會工作的目的與大學生網(wǎng)絡安全教育的目標具有相通性

王思斌的《社會工作綜合能力》一書中講到社會工作的目標就是幫助人們解決問題、擺脫困境，進而促進社會和諧發(fā)展。大學生的網(wǎng)絡安全教育的目標正是讓大學生擺脫現(xiàn)存的網(wǎng)絡安全威脅或者未來可能發(fā)生的網(wǎng)絡安全困境，激發(fā)自身潛能，提高其適應社會與環(huán)境的能力，并最終達到健康成長發(fā)展的目的。從目標來看。二者具有一定的相通性，如果能將社會工作的理念方法引入高校網(wǎng)絡安全教育中，將會有力促進大學生網(wǎng)絡安全意識與網(wǎng)絡安全鑒別能力的發(fā)展提升。

2.2社會工作介入高校大學生的優(yōu)勢

社會工作的核心價值理念就是“助人自助”，大學生是社會的一個特殊群體，在社會角度看來，大學生正處在經(jīng)濟快速發(fā)展的時期，物質相對較豐裕，對高科技的使用也比較廣泛。但由于受到社會多元價值觀的影響，大學生的人生觀與價值觀尚未完善。從家庭角度來看，大學生多是獨生子女，導致普遍現(xiàn)象就是以自我為中心，抗挫折抗壓力能力較弱。除了這些，還有多樣化的家庭影響因素導致部分青少年的人格發(fā)展與心理健康程度各異。從學校因素來看，大學生在校接受的多為積極向上的思想教育，與社會上參差不齊的信息環(huán)境形成落差。從個人來看，大學生的思想活躍，注重民主意識與主體意識等。這些特點要求這大學教育工作者因人、因時、因地施教。既然傳統(tǒng)教育模式無法滿足這些條件，迫切需要引入新的工作理念與方法，而社會工作正好符合要求。

3引入社會工作方法，探索網(wǎng)絡安全教育新模式

3.1個案工作方法有助于解決大學生網(wǎng)絡安全教育個性化問題

個案工作是社會工作中最基礎的方法，強調(diào)個別化的原則并注重個體的獨特性，在高校，由于每個學生的專業(yè)、年齡、年級、性別等個體差異，對網(wǎng)絡安全知識的掌握程度也不盡相同，教師可以通過調(diào)查問卷、訪談等方式進行初步的對高校學生網(wǎng)絡安全知識的需求的了解，在此基礎上將網(wǎng)絡安全教育劃分成不同版塊，具體問題具體分析并因材施教。比如對于一些網(wǎng)購較多的女生，可以開展網(wǎng)絡經(jīng)濟安全之類的教育，對于一些喜歡網(wǎng)絡交友的學生可以有針對性的進行網(wǎng)絡交友安全教育。

3.2小組工作方法有助于解決大學生網(wǎng)絡安全教育共性化問題

小組工作通過小組成員之間的互動幫助組員學到網(wǎng)絡安全知識并加強自身對網(wǎng)絡安全知識的理解，傳統(tǒng)的網(wǎng)絡安全教育多選用以班級或系為單位開展集中輔導教育，通過一些訪談調(diào)查發(fā)現(xiàn)學生普遍認為這些形式的網(wǎng)絡安全教育的作用并不大，并且形式也不太受歡迎。教師要及時關注這些反饋，及時對網(wǎng)絡安全教育的模式進行改變，借鑒小組工作方法，比如說可以設計一些網(wǎng)絡安全劇本，讓學生去設計劇情并參與表演，讓學生能直觀的感受到網(wǎng)絡安全教育的目的性，用自己的親身經(jīng)歷去感受網(wǎng)絡安全教育的中更要性。

網(wǎng)絡安全教育是關系著學校與社會穩(wěn)定健康發(fā)展的重大問題，因此高校需要加大重視力度在大學生的網(wǎng)絡安全教育方面。社會理念與方法的加入使得高校網(wǎng)絡安全教育有了更好的方法與理念的借鑒，使高校的網(wǎng)絡安全教育能在科學理論的指導下和諧穩(wěn)定發(fā)展。

作者簡介：張凡凡（1990.09-），女，漢族，安徽蚌埠人，安徽公安職業(yè)學院 ，研究生，助教，研究方向： 社會工作，思想政治教育。

參考文獻

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