中職電子教學(xué)在校企合作背景下的研究分析

譚海明

【摘要】多媒體技術(shù)能夠豐富傳統(tǒng)單一的教育課程，并且豐富教學(xué)方式。中職教育要大力擴展校企合作，創(chuàng)新傳統(tǒng)教學(xué)體系，促使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到有效提高。作者根據(jù)教學(xué)實踐，對現(xiàn)代中職電子教學(xué)的重要性進行了分析，并且研究了中職電子教學(xué)在校企合作背景下的問題，然后提出針對性的解決對策。

【關(guān)鍵詞】中職電子教學(xué)；校企合作；開展途徑

【基金項目】廣西教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題。課題名稱：基于創(chuàng)新工作室的中職應(yīng)用電子專業(yè)校企合作實踐研究。課題編號：2017C329。

一、引言

目前，電子信息及電子產(chǎn)品得到了有效的發(fā)展，并且電子企業(yè)對相關(guān)從業(yè)工作人員的要求也在不斷提高。中職學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量進一步提高及學(xué)校可持續(xù)發(fā)展要以全新的教育方式及改革為基礎(chǔ)，但是目前我國中職學(xué)生的文化水平及知識素養(yǎng)較低，所以就要提出相應(yīng)有效的教學(xué)方式改善此種情況。校企合作教學(xué)方法能夠創(chuàng)新傳統(tǒng)教育方式及結(jié)構(gòu)，不僅能夠激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，還能夠為學(xué)生實踐及實習(xí)提供良好的條件及環(huán)境，從而有效促進中職電子專業(yè)人才培養(yǎng)及學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的提高。

二、中職學(xué)校中校企合作的重要性

中職學(xué)校屬于職業(yè)教育中的主要部分，其培養(yǎng)出了大量高質(zhì)量的人才。職業(yè)教育指的是針對社會企業(yè)對學(xué)生實施教育和培訓(xùn)。目前我國對于中職學(xué)校校企合作方案尤為重視，校企合作能夠有效促進中職學(xué)校和企業(yè)對于人才資源進行針對性的管理。職業(yè)教育結(jié)構(gòu)和其他的普通高等學(xué)校并不相同，其不僅屬于基礎(chǔ)教育，也屬于專業(yè)技能及實踐教學(xué)。目前傳統(tǒng)教育方式已經(jīng)無法滿足中職學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，課堂中簡單的教師講課、學(xué)生聽講的傳統(tǒng)教學(xué)模式對于學(xué)生接受良好知識是非常不利的，所以就要使用多媒體技術(shù)，活躍課堂氛圍，創(chuàng)新傳統(tǒng)的教學(xué)模式。校企合作指的是在中職學(xué)生接受專業(yè)知識教育的過程中，企業(yè)為學(xué)生提前提供社會資源，使學(xué)生能夠提前進入到社會進行實踐，從而有效提高學(xué)生在未來企業(yè)工作過程中的適應(yīng)能力，還能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力。開展電子教學(xué)，通過企業(yè)帶來更多的咨詢及實際使用，從而為中職學(xué)生在未來道路中打牢發(fā)展基礎(chǔ)。

三、中職電子教學(xué)在校企合作中存在的問題

其一，教學(xué)方式較為陳舊。職業(yè)教育教學(xué)方式和其他高校并不同，職業(yè)教育教學(xué)方式具有一定的專業(yè)性，但是其教學(xué)手段及教學(xué)方法還是采用普通高校的教學(xué)方式。中職學(xué)校教學(xué)方法較為陳舊，教師過于依賴課本中的知識，無法滿足職業(yè)教育專業(yè)技術(shù)需求，從而導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容較為枯燥，無法調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)。主動學(xué)習(xí)是學(xué)生走入社會工作的主要途徑，現(xiàn)代學(xué)校及企業(yè)合作缺乏完善的價值，學(xué)生在此過程中無法獲得實踐機會，從而導(dǎo)致校企合作的效果并不理想。

其二，企業(yè)在校企合作中的參與性較低。企業(yè)和職業(yè)學(xué)校進行聯(lián)合辦學(xué)，但是其參與合作的積極性并不高。因為我國有大量的中小型企業(yè)，在某種程度上其利潤空間有所限制，人才培養(yǎng)成本較高，在競爭較為激烈的市場中過剩勞動力無法和經(jīng)濟效益為正比，以此導(dǎo)致企業(yè)無法提高人力資源質(zhì)量，對于校企合作重視度比較低。

其三，政府缺乏引導(dǎo)。國家出臺參與到校企合作中的主要目的就是為了職業(yè)學(xué)生在社會工作過程中具有良好的競爭能力，并且也是對我國人才的教育培養(yǎng)的重視，還是為了對我國人力資源進行有效的管理。雖然政府支持中職校企合作，但是其機制和體制并不完善，倡導(dǎo)校企合作發(fā)展并沒有發(fā)揮出引導(dǎo)性的作用，導(dǎo)致校企合作只是停留在口頭層面，并沒有落到實處，從而對校企合作的發(fā)展有一定的限制。

四、中職電子教學(xué)在校企合作中的開展途徑

（一）教師角色的轉(zhuǎn)變

在中職電子專業(yè)日常教學(xué)過程中融入企業(yè)管理的第一步就是實現(xiàn)教師角色的轉(zhuǎn)換。這就要求教師能夠走出傳統(tǒng)的角色，并且從教育教學(xué)規(guī)律出發(fā)，對自己的地位及工作進行重新定位，在教學(xué)過程中要具備一定的民主意識，將學(xué)生作為獨立的人，在教學(xué)過程中能夠?qū)崿F(xiàn)和學(xué)生平等相處，從而激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲，充當學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的引導(dǎo)者，將學(xué)生作為朋友和合作者，從而有效幫助學(xué)生創(chuàng)建自信心。創(chuàng)建愉悅且寬松的氛圍，實現(xiàn)學(xué)生思維的發(fā)展，并且還能夠張揚學(xué)生個性，使學(xué)生在此氛圍中不斷迸發(fā)出智慧，這也是增強學(xué)生溝通有效性的關(guān)鍵途徑。對于重要的實際操作，教師要根據(jù)企業(yè)中師徒式的教學(xué)模式，手把手地對學(xué)生進行教學(xué)。

（二）通過企業(yè)專家授課

學(xué)校聘請電子企業(yè)權(quán)威的專家進行授課，從而有效提高學(xué)生在操作過程中的常識，課堂授課要充分考慮學(xué)生的知識水平及特點，驅(qū)動學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識，從而促進中職學(xué)校人才的培養(yǎng)。企業(yè)專家了解最先進的電子產(chǎn)品，其在授課之前要和本校教師溝通了解班級學(xué)生的情況，在課堂中實現(xiàn)小組劃分，將差等生及優(yōu)等生進行組合，并且還要結(jié)合男同學(xué)和女同學(xué)，通過校企合作及團體合作兩種方法相互結(jié)合，有效提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

（三）引入相應(yīng)的合作企業(yè)

在電子專業(yè)教學(xué)過程中，其主要方式包括將課堂融入企業(yè)和將企業(yè)融入學(xué)校兩種。前者能夠使學(xué)生的實踐操作能力得到進一步提高。電子產(chǎn)業(yè)屬于現(xiàn)代社會中的重要產(chǎn)業(yè)，學(xué)校要根據(jù)地區(qū)經(jīng)濟的發(fā)展特點，對相應(yīng)專業(yè)進行調(diào)整，創(chuàng)建校外實訓(xùn)基地。另外，學(xué)校也可以指派教師到企業(yè)中熟悉企業(yè)生產(chǎn)流程，掌握社會先進技術(shù)，培養(yǎng)具有優(yōu)良素質(zhì)的雙師型教師。后者主要是利用學(xué)校投資購買設(shè)備，在學(xué)校中創(chuàng)建生產(chǎn)實訓(xùn)基地，以產(chǎn)業(yè)、企業(yè)和專業(yè)的優(yōu)勢實現(xiàn)企業(yè)生產(chǎn)，還能夠培養(yǎng)專業(yè)人才，以此有效提高企業(yè)效益及學(xué)生的知識技能。對實訓(xùn)基地建設(shè)應(yīng)引起重視，以有效滿足現(xiàn)代職業(yè)教育教學(xué)改革的發(fā)展需求，實訓(xùn)教學(xué)還能夠培養(yǎng)教師的創(chuàng)新精神、職業(yè)素養(yǎng)及能力。另外，還可以在實訓(xùn)基地中引進合作企業(yè)，從而有效實現(xiàn)信息、物資及人才等多方面的交流，以此改變現(xiàn)代人才的培養(yǎng)模式。并且組織學(xué)生選擇針對性的學(xué)習(xí)模式，在實訓(xùn)過程中有效提高電子專業(yè)學(xué)生的綜合能力。

（四）實現(xiàn)實訓(xùn)模式的設(shè)計

不同年級、年齡的中職學(xué)生對實訓(xùn)模式的適應(yīng)度有所差別，所以其對于實訓(xùn)模式適應(yīng)也有所不同。學(xué)校要根據(jù)不同年級學(xué)生的特點對實訓(xùn)方式進行調(diào)整，選擇滿足學(xué)生需要的實訓(xùn)方式。年齡較低的學(xué)生可以進行嘗試性實訓(xùn)，實訓(xùn)時間為一個月，能夠了解社會生活及企業(yè)生產(chǎn)的實際情況，并且為三年專業(yè)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。已經(jīng)入學(xué)一年的學(xué)生可以進行體驗性實訓(xùn)，教師要結(jié)合實訓(xùn)教學(xué)及專業(yè)知識，使學(xué)生能夠通過實訓(xùn)有效提高專業(yè)技能及水平，并且還能夠提高就業(yè)競爭能力。教師在實訓(xùn)過程中要盡量滿足學(xué)生的心理需求，根據(jù)具體實訓(xùn)內(nèi)容進行教學(xué)。入學(xué)兩年的學(xué)生就可以進入到頂崗實習(xí)中，在離校之前為學(xué)生進行半年的專業(yè)綜合實訓(xùn)。在學(xué)生實習(xí)過程中，企業(yè)和學(xué)校要做好學(xué)生安全及專業(yè)技能實訓(xùn)的工作，并使學(xué)生在實訓(xùn)教師指導(dǎo)下完成畢業(yè)設(shè)計。

（五）開展電子企業(yè)教學(xué)實踐

校企合作教學(xué)實踐模式主要體現(xiàn)在中職學(xué)校課堂教學(xué)中，也就是邀請電子行業(yè)企業(yè)專家和班級教師一起參與到課堂教學(xué)實踐過程中，從而為學(xué)生傳授豐富的理論知識及操作經(jīng)驗。在固定的時間學(xué)習(xí)理論知識之后，學(xué)生要通過校企合作的方式進入到企業(yè)進行實習(xí)，也就是工學(xué)相互結(jié)合的模式，對理論知識能夠及時的鞏固。在電子企業(yè)中，校企合作模式指的是將學(xué)生根據(jù)個人經(jīng)驗及操作水平進行合理的分組，實現(xiàn)企業(yè)的實習(xí)工作，將組作為單位進入到電子企業(yè)實習(xí)過程中，這樣能夠有效避免學(xué)生由于個人經(jīng)驗的不足無法正確操作的問題。因為電子企業(yè)的都是先進的智能電子產(chǎn)品，所以學(xué)生可能會因為不了解而導(dǎo)致電子企業(yè)物品損壞。另外，因為在進入企業(yè)實習(xí)之前，學(xué)生在課堂中都已經(jīng)有了合作經(jīng)驗，組員之間也都相互了解，因而在合作實習(xí)過程中的配合度及默契度都比較高，從而有效節(jié)約了實習(xí)資源，能夠為企業(yè)提供高素養(yǎng)及高質(zhì)量的勞動力資源。在電子企業(yè)學(xué)生實習(xí)過程中有效落實校企合作教學(xué)模式，能夠有效調(diào)動學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的積極性，還能夠?qū)⑵髽I(yè)引入到學(xué)校中，或者將學(xué)校引入到企業(yè)中，使學(xué)生通過集體方式進入到企業(yè)中實習(xí)，在企業(yè)中進行延伸，以此實現(xiàn)教學(xué)改革方式的有效結(jié)合，提高了電子企業(yè)教學(xué)實踐的效率。

（六）轉(zhuǎn)變評價機制

在教學(xué)過程中，適當?shù)貙W(xué)生進行評價和反饋，這和學(xué)生對自身的認知、定位及今后學(xué)習(xí)態(tài)度有著密切的聯(lián)系。通過評價，教師能夠全面掌握學(xué)生對知識的掌握程度，并據(jù)此制定下一步的教學(xué)目標。在對學(xué)生進行評價和反饋的過程中，不僅要求中職學(xué)校教師進行評價，還要邀請企業(yè)專家從專業(yè)角度進行針對性及專業(yè)性的評價。校企雙方權(quán)威人士從不同專業(yè)需求及角度進行評分，并且使學(xué)生及小組具備競爭意識，從而促進后續(xù)課堂學(xué)習(xí)。教師及專家在統(tǒng)計最后結(jié)果之后，以成績比分排名，從而決定進入企業(yè)實習(xí)的順序。此種評價機制能夠有效提高教學(xué)效率，并且還能夠激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的積極性。

五、結(jié)束語

社會經(jīng)濟發(fā)展過程對職業(yè)教育提出了不同的要求。只要現(xiàn)代職業(yè)學(xué)校將就業(yè)作為教學(xué)基礎(chǔ)，將市場的需求作為目標，研究滿足社會發(fā)展需求的教學(xué)模式及方法，就能夠為社會的發(fā)展培養(yǎng)出技能型的專業(yè)人才。

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