淺談?wù)n改下初中數(shù)學課堂中學生探究能力的培養(yǎng)措施

李培南

【摘要】學生探究能力的培養(yǎng)成為當下數(shù)學教育的關(guān)鍵。初中數(shù)學作為一門科學性學科，對學生的學習起到潛移默化的作用，培養(yǎng)學生的探究能力，為學生營造探究式的學習環(huán)境，促進學生的全面發(fā)展。初中數(shù)學課堂中培養(yǎng)學生的探究能力成為新課程改革的重要實踐點及最終落腳點。文章分三個部分進行了論述。

【關(guān)鍵詞】新課改；初中數(shù)學課堂；探究能力；培養(yǎng)措施

隨著新課改的不斷深入發(fā)展，初中數(shù)學課堂中學生探究能力的培養(yǎng)備受重視，培養(yǎng)學生的探索、交流意識，促進學生對數(shù)學知識的有效學習。培養(yǎng)學生的探究能力不僅能夠增強學生的自主學習意識，同時，學生在探究的過程中，能夠自主找尋解決問題的辦法及對問題進行反思，提升實際能力。更重要的是，通過探究能力的培養(yǎng)，能夠增強學生間的合作、交流意識，增進學生對數(shù)學的好感，提升學生的數(shù)學能力。因此，注重在初中數(shù)學課堂中培養(yǎng)學生的探究能力，不僅能夠提升數(shù)學學習效率，更能對學生的發(fā)展起到積極的促進作用，是新課程改革下實現(xiàn)數(shù)學教學目標的重要內(nèi)容。本文以初中數(shù)學課堂為基礎(chǔ)，就如何培養(yǎng)學生的探究能力簡單談?wù)勛约旱捏w會。

一、初中數(shù)學課堂培養(yǎng)學生探究能力的意義

（一）能夠充分激發(fā)學生自主學習的熱情

實踐證明，只有具備良好的探究學習能力的人，才能適應(yīng)社會發(fā)展的需要。因此，培養(yǎng)學生的探究能力成為初中數(shù)學教學的關(guān)鍵。學校應(yīng)注重學生全面素質(zhì)的培養(yǎng)，深入開發(fā)學生的學習潛能。教師在開展課堂活動時，以激發(fā)學生的自主學習熱情為立足點，進行探究式教學，完善學生知識體系，激發(fā)學生思考、討論的熱情，激發(fā)學生的求知欲望。

（二）提升學生對問題的探究能力及思維能力的培養(yǎng)

學生的探究能力成為推動學生深入思考的關(guān)鍵因素，而推動學生探究思考的基礎(chǔ)便是質(zhì)疑精神。學生帶著質(zhì)疑展開對數(shù)學問題的探究，不僅能夠培養(yǎng)思維能力，而且能夠激發(fā)求知欲望，從而更好地融入數(shù)學的學習中。質(zhì)疑精神在學生學習探究中的應(yīng)用，不僅可以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，而且能夠增強學生學習的動力，提高學生的思考能力，避免盲目跟風學習。

（三）促進師生之間的交流，增進數(shù)學與學生之間的感情

培養(yǎng)學生的探究能力，有利于教師及學生地位的相互轉(zhuǎn)變。教師通過教學實踐轉(zhuǎn)變其“知識灌輸”的掌控狀態(tài)，增強與學生之間的互動，開發(fā)形式多樣的教學實踐，不斷豐富數(shù)學教學內(nèi)涵，提升自身教學素質(zhì)；學生通過實踐探究，增強數(shù)學學習興趣，由盲目跟隨變成主動探究，增進了與數(shù)學之間的感情。

二、影響學生探究能力提升的因素

（一）受傳統(tǒng)應(yīng)試教育思想的影響

一直以來，受傳統(tǒng)應(yīng)試教育思想的影響，學生的學習以升學，提升成績?yōu)橹鳌３踔袛?shù)學課堂一節(jié)課40分鐘，教師更加注重利用課堂有限的時間向?qū)W生灌輸知識，忽略了學生探究能力的培養(yǎng)。因此，應(yīng)試教育模式不利于學生探究意識的培養(yǎng)，影響了學生探究能力的提升。

（二）數(shù)學教學方法不當，影響了學生探究能力的提升

不同的教學方法所呈現(xiàn)的課堂效果不一樣，對學生的影響也不同。在傳統(tǒng)的課堂教學中，教師最常采用的是“一言堂”的教學形式，以教師講授，學生聽課為主，師生互動較少，影響了學生的學習效果，對學生探究能力的提升產(chǎn)生消極影響。

（三）受學生的學習態(tài)度及習慣的影響

初中學生正處于青春期，自控能力較弱，且受傳統(tǒng)教育模式的影響，持消極、否定的學習態(tài)度，參與學習程度不高。且初中學生認為數(shù)學學習僅為了高考，加上教師及家長極為重視學生的學習成績，這種思想容易導致學生的學習態(tài)度功利化。學生一時之間很難改掉這一習慣，在一定程度上影響了探究能力的提升。

三、培養(yǎng)學生探究能力的具體措施

（一）教師應(yīng)注重提高自身的綜合素質(zhì)及課堂管理能力

教師對學生探究能力的培養(yǎng)起著重要的作用，而課堂環(huán)境是影響課堂教學的關(guān)鍵因素。營造良好的課堂氛圍，提升數(shù)學教學質(zhì)量及學習效率，需注重以下內(nèi)容。

1.創(chuàng)設(shè)問題情境。新課改要求注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識及分析問題、解決問題的能力，而創(chuàng)設(shè)數(shù)學問題情境成為學生學習的基礎(chǔ)。創(chuàng)設(shè)問題情境能夠增強學生數(shù)學學習的興趣，點燃學生的學習熱情。如教學“勾股定理”的公式“a2+b2=c2”時，教師讓學生任意折疊直角三角形，并量取兩個直角邊的長度及斜邊的長度，推算勾股定理公式，驗證推算結(jié)果是否一致，勾起學生的好奇心，使學生投入到數(shù)學探究中，挖掘其中的真相。

2.營造良好的課堂氛圍。教師可采取以下措施營造良好的課堂氛圍：（1）強調(diào)以學生為主體，培養(yǎng)學生課堂主人翁的意識；（2）實行自我監(jiān)督制，讓學生對自身行為進行監(jiān)督，對自己的行為負責，形成人人專心學習的氛圍；（3）教師應(yīng)注重增強學生的學習興趣，以自身的情感感染學生，營造良好的學習氛圍。

3.發(fā)揮學生的主體作用。學生作為教學的重要對象，是初中數(shù)學學習的主體。教師在教學中突出學生的主體地位，為學生探究及思考創(chuàng)造便利條件，讓學生在探究中逐漸學會提問，質(zhì)疑，分析及思考，有利于學生探究能力的培養(yǎng)。

（二）學生應(yīng)端正學習態(tài)度，樹立自信心，直面學習過程中的問題與挫折

1.學生應(yīng)端正學習數(shù)學的態(tài)度。“態(tài)度決定一切”，學生應(yīng)端正數(shù)學學習的態(tài)度，注重自身思維能力的提升。端正學習態(tài)度需做到以下幾方面：第一，做好課前預習準備，了解所學知識；第二，在課堂上對所學知識進行探究，與生活實際相關(guān)聯(lián)，提升學生的實踐能力，端正學生學習數(shù)學的態(tài)度，提升學生數(shù)學學習效率。

2.樹立自信心，直面學習過程中的問題與挫折。數(shù)學的學習過程較艱辛，數(shù)學知識晦澀難懂，且具有嚴密的邏輯。學生只有在學習過程中樹立自信心，直面學習過程中的挫折，才能達到真正意義上的學習效果。

3.培養(yǎng)數(shù)學學習的興趣。“興趣是最好的老師。”學生在數(shù)學學習過程中，應(yīng)加強數(shù)學知識與實際生活的聯(lián)系，主動發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學問題，探索數(shù)學知識，培養(yǎng)數(shù)學學習興趣。

四、結(jié)語

總之，注重初中數(shù)學課堂中學生探究能力的培養(yǎng)，有利于學生探究能力及思維方式的培養(yǎng)，對學生的發(fā)展至關(guān)重要。

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