十九大精神視域下的形勢與政策課教學改革

周碧波

【摘要】隨著黨的十九大的勝利召開，形勢與政策課教學也應進行新的改革。解決目前形勢與政策課教學存在的一系列問題是深入學習和貫徹落實十九大精神的需要。形勢與政策課應當把黨的最新方針和政策講深講透，通過“大思政”這個平臺，讓十九大精神以生動而具體的方式走進學生的心靈。

【關鍵詞】十九大精神；形勢與政策；教學改革；“大思政”理念

【基金項目】本文系2016年湖南省高校思想政治教育研究課題“‘大思政理念下形勢與政策課程教學方式改革研究”（項目編號：16C18）研究成果。

高校形勢與政策課教學改革一直是個育人的重點問題。隨著黨的十九大的勝利召開，當前形勢與政策課如果要取得好的教學效果，就必須要讓學生真正領悟十九大精神，系統學習黨的理論、路線、方針和政策。長期以來，形勢與政策課教學一直存在著一個不容忽視的現象，那就是有些學生把形勢與政策課當成一種形式來應付，認為其是一門不太重要甚至可以輕視的課程。少數學生在上形勢與政策課時，心不在焉，有的玩手機，有的打瞌睡，有的做其他功課。這種局面的形成，固然與形勢與政策課教師的教學水平有著直接的關系，但也同時反映出了這門課本身存在的一系列問題。當前教育界應當認真學習和貫徹落實黨的十九大精神，而體現在形勢與政策課的教學改革上，就是要切實改善教學效果。

一、切實改善形勢與政策課的教學效果是深入學習和貫徹落實黨的十九大精神的需要

習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上指出：“做好高校思想政治工作，要因事而化、因時而進、因勢而新。”“要提升思想政治教育親和力和針對性，滿足學生成長發展需求和期待。”黨的十九大提出了一系列創新性理論成果，如何讓大學生更好地學習和把握十九大精神，是當前形勢與政策課教學改革所面臨的一個重要課題，值得我們深入思考。目前形勢與政策課教學存在著哪些問題呢？ 主要有兩個問題：首先是課程內容沒有經過分解處理就匆匆進入課堂，整堂課下來，學生聽得云里霧里，容易產生困惑和厭煩的心態；其次是課程教學手段缺乏多樣性，教師照著教案或PPT一路講到底，想與學生互動但又怕完不成教學內容而容易滿堂灌，偶爾有那么一兩個視頻也因為時間的關系而難以讓學生展開交流和討論。形勢與政策課是宣傳黨和國家相關政策和解讀國內外形勢的重要課程，具有很強的時效性和理論性，如果在講解該門課程時教師不能讓學生較好地領悟和掌握中央的相關精神，這樣反而起不到教育學生學習相關理論知識的良好效果。

黨的十九大精神要求形勢與政策課的教學手段更加豐富和多樣，尤其是要在激發青年學生愛國、愛黨、愛社會主義的熱情上要多下功夫。形勢與政策課教學效果的好壞直接關系到學生對國家、黨和社會主義的認知水平。當代青年學生，思想活躍而樂于接受新事物，他們對于國家、民族、政黨和社會主義的印象都是通過課堂、書本和影視媒體而建立起來的。而在當前我國市場經濟的發展過程中，思想意識多元多樣的特點更加明顯，引領和整合的難度進一步加大。美《外交政策》曾刊文對中國的微博狀況進行了分析。作者在微博上搜索“《圣經》”這一關鍵詞得到了1700萬個搜索結果，搜索“耶穌”一詞得到了1800萬個搜索結果，搜索“基督教徒”得到了4100多萬個搜索結果，搜索“圣誕節”一詞得到了1.6億多個搜索結果。有許多不利于青年學生成長的剝削階級思想以改頭換面的形式在不斷地侵蝕著青年學生的思想，比如極端個人主義、拜金主義和享樂主義等等。這些都是教育工作者所面臨的嚴峻挑戰。

如何將青年學生教育成有理想、有道德、有文化和有紀律的社會主義接班人？形勢與政策課有著其他思想政治課所不具備的獨特優勢——時效性和新穎性。因此，要上好形勢與政策課，就需要授課教師不斷深入學習黨中央最新的理論、路線、方針和政策，不斷追逐當今世界政治、經濟、文化、科技和社會發展的最新熱點，不斷拓展教學手段，努力把最新、最全和最具活力的知識體系傳授給學生，要讓學生深切感受到這門課程的獨特魅力。新的教學手段即意味著教師要借助慕課、微信和QQ等多種教學輔助手段，同時要把最好、最新的視頻資料和最新的教學資源通過課堂講座、辯論、知識競賽和演講等方式傳達給學生，讓其深受感染，心靈不斷受到新的知識體系的洗禮和沖擊。

二、深入了解一些大學生對形勢與政策課學習缺少興趣的深層次原因，通過開展有效的教學改革來讓大學生系統地學習黨的十九大精神

十九大精神集中體現在黨的十九大報告中，如果讓大學生單獨學習這份報告是有難度的，因為當前大學生對政治學習缺少興趣，主要原因有兩點：一是十九大報告涉及國計民生，內容非常廣泛，里面遍布政治術語，而大學生生活圈子小，接觸社會的時間短，讓其單獨系統學習十九大報告難免會覺得枯燥難懂，興趣索然； 二是當前大學生面臨著電腦和手機網絡、娛樂媒體、歌星影星等富有娛樂意味的“視覺快餐”的強烈沖擊，再加上西方媒體無時無刻地針對我國青年大學生輸出西方價值觀，例如對自由、平等、人權和個人主義的反復歪曲和誤導，這對我們的思想政治理論課教育造成了巨大的挑戰。在這種情況下，要做到讓一份政治性極強的十九大報告成為學生系統學習的對象，其難度可想而知。作為宣傳黨和國家相關理論、路線、方針和政策及精神的形勢與政策課，就應當充分利用課堂內外的多種學習方式，開展有效的教學改革，在教師的不斷引導下，讓大學生能夠比較系統地學習黨的十九大報告，了解和掌握十九大報告的精神內核。

形勢與政策課教學內容應充分體現黨的十九大精神，將十九大精神的具體內容落實到形勢與政策課教學的方方面面。黨的十九大報告回顧了過去五年的工作和歷史性變革，明確了新時代中國共產黨的歷史使命，提出了新時代中國特色社會主義思想和基本方略，在經濟、政治、文化、社會和生態的五位一體系統中提出了一系列重大戰略思想，這些具體的理論、路線、方針和政策應當充分體現在形勢與政策課的教學中，使學生通過課堂內外的多種方式來學習和掌握十九大精神。應當認識到，十九大報告雖然只有四萬多字，卻是對當前中國特色社會主義建設方方面面的高度總結和提煉，是今后中國發展的總的指導方針，其戰略意義不言而喻。將十九大報告與當前的形勢與政策課教學內容融會貫通起來，使十九大精神成為今后形勢與政策課教學的核心指導思想，即形勢與政策課的每次教學活動都要以十九大精神為指導，確保教學內容體現時代發展的最新要求，并通過豐富多樣的教學手段讓十九大精神深入到學生的頭腦中。

三、通過“大思政”理念下的形勢與政策教學改革，讓圍繞形勢與政策課的“大思政”成為大學生學習黨的十九大精神的好平臺

黨的十九大報告提出了一系列利國利民的重大戰略思想和理論成果，其中新提法新舉措就有四十個，這其中包括中國特色社會主義進入新時代和我國社會主要矛盾變化等重大判斷等。如何在形勢與政策課堂上向學生把這些大道理講深講透？“大思政”理念下的形勢與政策教學改革是較好的解決途徑，當前改革的重點就是通過“大思政”理念下的形勢與政策教學改革，讓“大思政”成為大學生學習黨的十九大精神的好平臺，讓十九大精神以生動而具體的方式走進學生的心靈。

作為高等教育觀的重要內容，“大思政”教育觀是一種從全局上加強大學生思想政治教育總的看法和從根本上改進大學生思想政治教育的總的方法。它以“以人為本、尊重人的發展”為哲學基礎，以“育人為本、德育為先”為工作理念，以“全員育人、全過程育人、全方位育人”為方法論。形勢與政策 教育教學改革涉及面廣，難度大，不僅是教學組織形式的改革，更重要的是一種教育思想的創新。從理論意義上說，“大思政”理念要求高校的各種資源整合，全員育人，有利于構建形勢與政策教學大思政格局，發揮思想政治教育的系統資源優勢。從實踐意義上說，“大思政”理念有利于創新形勢與政策課的實踐教學模式，嘗試新型實踐教學模式。傳統的“傳遞-接受”式教學模式一直是改革的重點目標，高校思政課的教學改革將從單一的“灌輸型”模式轉變為多種形式的教學模式，然而在這當中，形勢與政策課一直是改革的邊緣課程，相關成果甚少且不成系統，急需以“大思政”理念來引領這門課程的教學改革。

“大思政”理念為形勢與政策課的教學改革提供了較好的解決途徑，更為當前利用課堂內外宣講黨的十九大精神提供了一種新的教學改革思路。要想讓學生系統地學習黨的十九大精神，光靠形勢與政策的課堂教學是不夠的，課堂內的教學應當與課堂外的教育密切結合起來。當學生在課堂上學習了十九大精神后，他們會在課后利用互聯網去搜尋一些相關的知識點，比如中國的發展成就和發展戰略等，如果輔導員利用好這個機會對其進行愛國主義等方面的教育，效果會非常好。此外，高校的學生社團、專家講座、社會調查和知識競賽等相關教學活動都是向學生宣傳黨的十九大精神的重要陣地，一旦充分利用“大思政”這個平臺讓形勢與政策課教學手段豐富多樣起來，“活”起來和“火”起來，那么這門課程自然而然地就會收到令人滿意的教學效果。

【參考文獻】

[1]習近平在全國高校思想政治工作會議上強調 把思想政治工作貫穿教育教學全過程 開創我國高等教育事業發展新局面[N].人民日報，2016-12-09（01）.

[2]習近平.決勝全面建成小康社會 奪取新時代中國特色社會主義偉大勝利——在中國共產黨第十九次全國代表大會上的報告[R].北京：人民出版社，2017-10-18.

[3]陳旭，陳進.以“大思政”工作理念完善高校形勢與政策教育組織模式[J].前沿，2013（12）：10-11.