老年教育學習資源建設(shè)與整合研究

喬翠陽

【摘要】人口老齡化引起老年工作愈來愈被重視，老年教育是其中一個重要的范疇。但老年教育的學習資源從哪里來？如何成體系化？學習資源的建設(shè)與整合成了一個值得研究的課題。文章借助實踐，從學習資源的建設(shè)、整合以及未來學習方式發(fā)展的趨勢與資源展望幾個方面分享了一些體會和做法。

【關(guān)鍵詞】老年教育；學習資源；建設(shè)；整合

隨著我國人口老齡化程度日益加深，老年工作、老年教育越來越成為政府、社會關(guān)注的問題。老年教育將成為我國應對人口老齡化進程中一個全新的重要領(lǐng)域。在落實和研究老年教育的“老有所學”宗旨時，為老年人提供豐富多樣的學習資源成為擺在我們面前的首要問題。

從世界上老年教育工作做得比較好的美國、日本、韓國和丹麥等國家的先進經(jīng)驗來看，主要體現(xiàn)在具有完善的法律法規(guī)、老年人主動參與、多層次的老年教育機構(gòu)與專業(yè)化師資以及多樣的教育形式與新穎的教學內(nèi)容上。從目前我國各地開辦的老年教育機構(gòu)學習資源來看，主要是書法與繪畫、音樂和舞蹈、各類樂器等。老年教育也主要以各種講座、學習班、老年學校、老年大學等形式實現(xiàn)。面授占主導，網(wǎng)絡(luò)在線學習正在發(fā)展探索中。探究老年教育學習資源的基本來源，主要還是迎合老干部的實際學習需求，通過聘請相應的教師，由教師根據(jù)學員的基礎(chǔ)水平和大多數(shù)需求而設(shè)計和確定，具有隨機性、不確定性和教師個人局限性，而且基本是各自為戰(zhàn)，是碎片化的，不便于收集、整理和推廣，也沒有專門的機構(gòu)部門來統(tǒng)合管理和建設(shè)。因此，建設(shè)適用于老年教育培訓高質(zhì)量的課程資源與整合輔助學習資源也成了一個非常重要而迫切的課題。

筆者從事教育工作幾十年，而今也是位戰(zhàn)斗在一線的老年教育工作者，就老年教育的學習資源建設(shè)與整合做了有意識的嘗試，總結(jié)出以下幾點。

一、積極找尋擁有優(yōu)秀資源的教育工作者

老年教育學校，首先考慮的是學員的需求，有了學習需求，接下來就要看主辦方能否找尋和聘請到具有優(yōu)勢學習資源的教師了。一個好的教師，教學經(jīng)驗豐富，知識淵博，更重要的是能融會貫通，結(jié)合老年教育特點做到因材施教。這樣優(yōu)秀的教師因為課酬低，不容易請得到。但是，功夫不負有心人，請教師還需誠心和熱情。記得找尋二胡老師的工作，那真是歷經(jīng)波折，去公園、琴行、藝術(shù)學校，甚至發(fā)動全校學員，還是沒有找到。后來我請一個小學校長幫忙，終于請到了二胡老師。朗誦班的老師也十分難找，我們就向近鄰的大學傳媒系求救，很幸運有一位語音教授退休后有閑暇，我們就借助組織的力量三顧茅廬，終于請到了她。就這樣，我們通過為學校服務(wù)的藝術(shù)機構(gòu)、琴行、行業(yè)協(xié)會、退休教師、藝術(shù)團體、網(wǎng)絡(luò)招聘等各渠道廣納賢才。最近我們深圳市老年教育行業(yè)又建立了自己的教師資源庫，將優(yōu)秀教師資源信息共享，給我們尋聘優(yōu)秀教師帶來了極大便利。

二、不斷積累適合老年教育的學習資源庫

老年教育的學習資源庫建設(shè)，全國目前還沒有一個專業(yè)的部門和組織進行整合。因此，學習機構(gòu)自身的不斷積累便顯得十分重要。學習資源首先是來自教師的不斷積累的電子教案、各類課程、適合老年學習和閱讀的書籍教本、教學和專題講座的視頻等。這些資源的不斷積累要有目標意識，要有延續(xù)性。

一是要將每年優(yōu)秀教師教案評選列入工作計劃，對評選出來的優(yōu)秀教案進行整理，分類保存，定期開放給其他同專業(yè)教師分享。

二是對受到普遍歡迎的優(yōu)秀課程，如書法、國畫、聲樂、鋼琴、朗誦、英語口語、攝影、智能手機和烘焙，要建立課程檔案，教師資料、學生作品、課程視頻等都要分類保存好，便于后期學員選擇課程時了解和參考。

三是對適合老年人學習參考的書籍教材每年要有計劃地訂購，針對老干部喜愛的熱門課程用書和參考資料，要計劃好每年進行一次采購。所有書籍和新進書籍集中存放入柜，方便學員借用。

四是對自己組織的優(yōu)秀講座要進行視頻錄制，書店發(fā)售的好的學習視頻光碟也要用心選購，分發(fā)或分享給需要的學員，這也是學習資源庫中很重要的一個組成部分。

三、他山之“石”，可以攻“玉”

作為一個基層的辦學機構(gòu)，所有的學習資源都由自己來建設(shè)是不現(xiàn)實的，多多利用其他優(yōu)勢資源進行巧妙整合是十分必要的。如老人們很想學習烘焙課，一次報名就達到了50多人，這樣的學習需求怎么實現(xiàn)呢？老年學習機構(gòu)都不具備這樣的條件，因為需要單獨的操作間、烤爐、和面機、冰柜等各種物料。更主要的是要能邀請到擁有西點教學實踐經(jīng)驗的烘焙老師。后來，我們尋找到了一種解決辦法，那就是邀約一個專業(yè)親子烘焙教學機構(gòu)。這家機構(gòu)擁有寬敞的教學場地，專業(yè)齊備的機器、工具、食材，老師更專業(yè)，有耐心。我們將學員安排到機構(gòu)場地，獨立建班，批量式購買其學習資源和服務(wù)。時間恰好和親子培訓時間不沖突。更重要的是，這一巧妙的整合實現(xiàn)了我們開班的目標。后來，這樣的整合給了我們很多的啟發(fā)。我們不但因此整合出一個分校，有了自己學習使用的場地，還整合出很多大學教授的閑暇時光。知名的品牌藝術(shù)教育機構(gòu)也饒有興趣地將自己的寶貴資源整合進老年教育教學的領(lǐng)域里來了。珠寶鑒賞、景泰藍制作、古琴、古箏、葫蘆絲、京劇等優(yōu)秀師資和學習資源接踵而來，都在我們的老年教育學校中成長發(fā)展起來。

四、努力引進網(wǎng)絡(luò)在線學習資源

針對干部的在線學習平臺在政府相關(guān)部門的重視下近幾年有了快速的發(fā)展。學習資源包括在線學習課程、輔助學習資源、數(shù)字圖書館等，網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)、數(shù)字圖書館資源建設(shè)是資源建設(shè)與整合的重要組成部分。在線學習按照干部教育培訓教學目的、教學策略組織起來的教學內(nèi)容和網(wǎng)絡(luò)教學支撐環(huán)境，能夠充分利用在線學習資源的開放性，使學習活動更加自主化、個性化，從而大大增強了教育培訓的適應性。對于如何利用好網(wǎng)絡(luò)資源，為老年朋友提供更廣泛和個性化的學習資源，我們也做了有益的嘗試。首先，我們利用電腦教室作為學習場地，開辦自習學堂，指導學員進入指定的網(wǎng)站，教會學員網(wǎng)絡(luò)學習的方法。在網(wǎng)絡(luò)學習資源的擷取上，我們也用心做了大量的工作。如編列指定網(wǎng)站名冊，推薦適合老年學習的網(wǎng)站欄目和視頻名稱，讓學員有了方向，節(jié)約了搜尋時間。就這樣，“干部在線學習”“老年開放大學”“老年人遠程學習”“老年教育”等網(wǎng)站都成為我們網(wǎng)絡(luò)在線學習教室電腦收藏夾中的熱名詞。目前，老年學員在線學習課程已經(jīng)呈現(xiàn)逐步增加和發(fā)熱的趨勢。

總之，在老年教育工作中，學習資源的建設(shè)與整合一直在路上。相信在未來的日子里，經(jīng)過老年教育工作者的不斷努力，老年教育的學習資源建設(shè)與整合一定會越來越豐富多彩，自成體系，更好地為廣大老年朋友的學習服務(wù)。

【參考文獻】

[1]問清泓，郭宇峰.老年教育的國外經(jīng)驗及啟示[J].成人教育，2016（08）：91-94.