關(guān)于翻轉(zhuǎn)課堂在體育教學(xué)中的應(yīng)用策略

肖剛　鄧小丹

摘 要 本文就在線虛擬體育教學(xué)平臺(tái)的建設(shè)、注重體育課程評(píng)價(jià)主體與方式的多元化、注重體育教師素養(yǎng)與能力的綜合提高、切實(shí)做好安全防范工作以及追求體育課堂實(shí)效，避免異化翻轉(zhuǎn)課堂等五個(gè)方面來淺談關(guān)于翻轉(zhuǎn)課堂在體育教學(xué)中的應(yīng)用策略。

關(guān)鍵詞 教學(xué)平臺(tái) 多元化 微視頻 體育教學(xué)

中圖分類號(hào)：G623.8 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

1關(guān)于在線虛擬體育教學(xué)平臺(tái)的建設(shè)

（1）體育教學(xué)內(nèi)容的上傳模塊。體育課程的特點(diǎn)是集知識(shí)性與技能性為一體，知識(shí)性的體育學(xué)習(xí)材料。在虛擬教學(xué)平臺(tái)上主要采用PPT、WORD以及音頻等形式，而技能性學(xué)習(xí)材料則主要依托體育教學(xué)微視頻和動(dòng)畫等形式來實(shí)現(xiàn)。各種體育教學(xué)材料緊密聯(lián)系、互為補(bǔ)充，經(jīng)過處理后要表現(xiàn)的短小精悍、知識(shí)性強(qiáng)，特別是體育教學(xué)微視頻和動(dòng)畫等教學(xué)材料，既要清晰簡(jiǎn)短，又要注意從不同維度對(duì)體育技、戰(zhàn)術(shù)及體能練習(xí)方法和手段等進(jìn)行展示，以便于學(xué)生模仿和領(lǐng)會(huì)學(xué)習(xí)要領(lǐng)。

（2）師生交流與答疑模塊。該模塊的設(shè)置主要是為了實(shí)現(xiàn)師生、生生之間的交流，以便體育教師了解和解決學(xué)生在課前體育學(xué)習(xí)中遇到的各種問題。學(xué)生在自主學(xué)習(xí)體育知識(shí)、技能過程中遇到的問題，首先要在事先分好的學(xué)習(xí)小組內(nèi)部進(jìn)行交流，小組無法解決的問題，由小組長通過在線交流反饋給體育教師來解決，也可以將問題帶到體育課堂面對(duì)面解決。

（3）體育課程學(xué)習(xí)在線測(cè)試與評(píng)價(jià)模塊。在線評(píng)價(jià)一般包括自我評(píng)價(jià)、小組評(píng)價(jià)和教師評(píng)價(jià)三個(gè)部分，評(píng)價(jià)的內(nèi)容既可以是“全部掌握、基本掌握、沒有掌握”等言簡(jiǎn)意賅的詞句，也可以是學(xué)生或體育教師依據(jù)實(shí)際狀況做出的各種點(diǎn)評(píng)，還可以是軟件自動(dòng)生成的數(shù)據(jù)分析結(jié)果。在實(shí)際操作中，體育教師設(shè)計(jì)測(cè)試內(nèi)容時(shí)要把握好體育教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)，避免將測(cè)試設(shè)計(jì)的繁冗而影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。師生的各種評(píng)價(jià)要力求客觀、準(zhǔn)確，并注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的興趣，鼓勵(lì)和激勵(lì)學(xué)生積極參與體育實(shí)踐。

2注重體育課程評(píng)價(jià)主體與方式的多元化

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式下的體育課程評(píng)價(jià)機(jī)制，無論是評(píng)價(jià)的主體，還是評(píng)價(jià)的內(nèi)容和方法都有所創(chuàng)新。就評(píng)價(jià)的主體來說，體育教師不再是唯一的打分者，小組成員和個(gè)人都成為評(píng)價(jià)的參與者，個(gè)人評(píng)價(jià)、小組評(píng)價(jià)和體育教師評(píng)價(jià)分別占有一定的權(quán)重，最終形成一個(gè)綜合性學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)結(jié)果；就評(píng)價(jià)的內(nèi)容來說，體育技能和知識(shí)依然是考核的重要內(nèi)容，但打分的依據(jù)不再完全按照統(tǒng)一的體育知識(shí)與技能評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行，更多考慮的是學(xué)生通過體育課程學(xué)習(xí)所取得的進(jìn)步程度。除此之外，學(xué)生在體育課程學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)、在線體育課堂的學(xué)習(xí)情況、體育知識(shí)與技能學(xué)習(xí)的在線測(cè)試結(jié)果以及小組體育學(xué)習(xí)成果展示等都與評(píng)價(jià)的最終結(jié)果相聯(lián)系。總體來看，翻轉(zhuǎn)課堂模式下的體育教學(xué)評(píng)價(jià)是宏觀評(píng)價(jià)和微觀評(píng)價(jià)相結(jié)合、體育教師評(píng)價(jià)和學(xué)生評(píng)價(jià)相結(jié)合、線上評(píng)價(jià)和線下評(píng)價(jià)相結(jié)合的綜合結(jié)果，評(píng)價(jià)過程更加以人為本，評(píng)價(jià)結(jié)果更加真實(shí)、全面、客觀公正。

3注重體育教師素養(yǎng)與能力的綜合提高

翻轉(zhuǎn)課堂中，學(xué)生不是毫無組織、自由隨意地學(xué)習(xí)，而是在精心設(shè)計(jì)的課堂中進(jìn)行探究活動(dòng)或討論，各項(xiàng)體育教學(xué)設(shè)計(jì)緊緊圍繞“以學(xué)為中心”而進(jìn)行，學(xué)生從課前體育知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)、課中體育知識(shí)和技能的內(nèi)化，再到課后體育知識(shí)、技能的鞏固與總結(jié)反思，始終都離不開體育教師的精心策劃與組織。與傳統(tǒng)體育教學(xué)相比，翻轉(zhuǎn)課堂對(duì)體育教師在素質(zhì)和能力方面提出了更高的要求，體育教師必須深入認(rèn)識(shí)和理解該模式并做出適應(yīng)性的改變，只有這樣，翻轉(zhuǎn)課堂在體育教學(xué)中的實(shí)施才有可能。

4切實(shí)做好安全防范工作

翻轉(zhuǎn)課堂模式下的體育教學(xué)，安全防范問題尤其需要重視。學(xué)生課前依據(jù)在線虛擬體育教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和練習(xí)時(shí)，體育教師需要對(duì)教學(xué)內(nèi)容中潛在的運(yùn)動(dòng)損傷風(fēng)險(xiǎn)給予充分估計(jì)，并通過培養(yǎng)學(xué)生的安全意識(shí)和加強(qiáng)醫(yī)務(wù)監(jiān)督等手段，認(rèn)真做好學(xué)生課前體育學(xué)與練的安全防范工作。體育教師可以通過在線交流平臺(tái)以文字的形式告知學(xué)生，也可以通過微視頻、PPT、三維動(dòng)畫等形式，對(duì)學(xué)生直觀演示有關(guān)體育動(dòng)作學(xué)與練的安全防范方法，這都可以有效避免運(yùn)動(dòng)損傷的發(fā)生。

5追求體育課堂實(shí)效，避免異化翻轉(zhuǎn)課堂

避免高估學(xué)生的自主性而忽視學(xué)生課前體育課程學(xué)習(xí)的跟蹤和監(jiān)測(cè)翻轉(zhuǎn)課堂是基于“掌握學(xué)習(xí)”理論而建構(gòu)的，它的實(shí)施有賴于學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。學(xué)生是現(xiàn)實(shí)社會(huì)中的復(fù)雜的人，課前在線學(xué)習(xí)過程中，無法不能保證每個(gè)學(xué)生對(duì)每次體育教學(xué)內(nèi)容都能夠進(jìn)行自覺而有效學(xué)習(xí)。避免過度強(qiáng)調(diào)學(xué)生體育知識(shí)、技能的提高而忽視學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式之所以被視為“課堂教學(xué)的重大技術(shù)變革”，除了該模式從形式上顛覆了傳統(tǒng)教學(xué)，更重要的是該模式有利于學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)和提高。體育教學(xué)中，在設(shè)計(jì)翻轉(zhuǎn)課堂的各個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)，不能僅僅將目光盯在學(xué)生體育知識(shí)與技能的提高上，而應(yīng)該以學(xué)生體育知識(shí)與技能的學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，注重提升學(xué)生的溝通、組織、協(xié)作、創(chuàng)新以及對(duì)知識(shí)的運(yùn)用等綜合能力，而不能像傳統(tǒng)體育教學(xué)一樣把學(xué)生體育知識(shí)、技能的掌握看成教學(xué)的全部。

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