“卓越計劃”背景下《道路工程》教學改革探索

夏毓超　伍川生

摘 要 以“卓越計劃”為背景，文章針對目前道路工程課程教學中存在的問題，結合我校實際情況和教學實踐，對課程教學內容、教學方法、考核方法等方面的改革提出一系列建議，以期提高該課程的教學質量。

關鍵詞 道路工程 教學改革 實踐教學

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A

0引言

“卓越計劃”是國家教育部貫徹落實《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》和《國家中長期人才發展規劃綱要（2010-2020年）》的重大改革項目，也是促進我國由工程教育大國邁向工程教育強國的重大舉措，對促進高等教育面向社會需求培養人才，全面提高工程教育人才培養質量具有重大的戰略意義。

《道路工程》是土木工程專業非道路方向學生的一門專業必修課。該課程具有知識點多，規范多，實踐性強等特點，主要包括道路勘測設計和路基路面工程兩大部分。目前在教學中主要存在以下幾種問題：教學內容龐雜、教學學時不足、教材內容陳舊、實踐教學內容欠缺、課程考核方法單一，學生解決工程實際問題的能力不強，無法滿足卓越工程師人才培養的要求。為了提高教學效果，迫切需求高校教師優化教學內容，改進教學方法，促進理論教學與實踐教學有機結合，為培養高水平應用型人才添磚加瓦。

1目前教學體系中的主要問題

1.1內容龐雜，課時不足

該課程知識面廣，敘述性內容多，綜合性強，理論知識點分散且繁多，對實踐性和應用性有很高的要求。道路工程課程由道路勘測設計和路基路面工程兩大體系組成，課程內容較多，但是課程課時較少，要想在規定的課時內完成教學內容，學生只能被動接受。因此，教師們往往忙于講授完所有教材章節內容，課堂教學方式仍以“灌輸式”為主，課堂上沒有充足的時間進行師生互動。

1.2教材內容更新不及時

近年來，公路橋梁相關規范和標準進行了規模較大的改版，但教材的改版更新步調未及時與標準規范更新步調保持同步。當前教學中經常出現標準滯后、與現行規范脫節等現象，教材內容陳舊滯后在無形中給教學過程帶來一定的困難。因此，教師有必要在課堂上講授新規范中的相關知識點。

1.3實踐教學內容欠缺

該課程具有很強的實踐性，由于課時緊張、實踐基地建設不夠完善等客觀原因，導致實踐教學內容難以達到要求。目前大學生在校期間參與工程實踐的機會不多，對道路工程的理解往往局限于日常生活中的接觸，缺少工程背景及觀念，無法將理論知識和工程實際相結合。課程教學依然采用傳統的教學模式，以理論教學為主，甚至只有理論教學，缺少實踐教學，導致學生對工程實際的認知停留在在理論階段，難以滿足卓越工程師人才培養的要求。

1.4考核方法不科學

目前學校測評學生學習效果的主要依據就是考試的卷面分數，卷面分在最終成績中所占比重很大，學生只要掌握了教材上的理論知識就能考高分，導致學生傾向于重理論而輕實踐，無法準確地體現學生的工程實踐動手能力和學習素質，這種傳統的課程考核方法違背了本課程教學的理念和目的，難以激勵學生學習的興趣和積極性。

2道路工程教學改革措施

2.1采用多媒體教學手段

積極推廣使用多媒體教學手段，與傳統教學手段相比，它具有形象、生動、直觀的優點。多媒體教學手段與傳統教學手段相比，在功能上﹑形象性和適應性方面，都具有很大的優越性。傳統教學手段難以表述清楚的教學內容，如緩和曲線、豎曲線設計、平縱線形的組合設計、橫斷面設計等，通過多媒體教學手段，可以很直觀地用圖像呈現到學生眼前，有利于加強學生的感性認知，培養學生學習的主動性和積極性，使教學內容更加豐富飽滿。采用多媒體教學手段，有助于節省板書時間，教師有更多時間和精力與學生互動。

高校教師應當主動學習并掌握現代信息技術手段，提高現代化教學技能，通過圖像、聲音、文宇三者的有機結合，把教學內容直觀、豐富、有序、生動地展現在學生面前。對于信息量大、用傳統方法不易表述的教學內容和研究成果，可采用多媒體教學手段提高教學效率和教學效果。盡量將復雜抽象的概念、施工工藝流程等結合工程案例，充分利用多媒體教學工具，以圖片、動畫﹑短片等形式展現給學生，提高學生的學習效率，使教學過程生動有趣。

2.2增加實踐教學環節

傳統的道路工程授課方法，通常是教師利用課堂時間向學生講解理論知識，學生參與實踐的機會很少。該課程是一門實踐性課程，應該做到理論與實踐相結合，要鼓勵學生把課堂上所學的理論知識應用到實踐中去，提高實踐能力，增強學生解決工程實際問題的能力，滿足社會對專業人才的需求，因此，加大實踐教學環節意義重大。道路路工程施工可采用現場集中實踐教學的模式，現場參觀時可由教師或邀請的工程項目技術人員進行工程概況介紹、施工技術講解及工程管理介紹，大大提高了學生的學習效果和工程感性認識。

2.3改革考核方法

以往道路工程成績的考核主要包括兩個部分：平時成績（占30%）和考試成績（占70%），這種考核方法重理論而輕實踐，難以激發學生的實踐能力，因此，迫切需要改革傳統的成績評定方法，構建綜合考核學生的知識、能力與素質的評價系統。在新的評價系統里，道路工程成績應當包括理論成績、課程設計成績和道路放樣實訓成績三部分。理論與實踐并重，引導學生在學好理論知識的同時，積極地參與課程設計和道路放樣實訓，提高學生動手解決問題的能力。

3結語

道路工程課程與工程實踐聯系緊密，本文以“卓越計劃”為背景，針對目前道路工程課程教學中存在的問題，結合我校實際情況和教學實踐，對課程教學內容、教學方法、考核方法等方面的改革提出一系列建議，以期提高該課程的教學質量。

參考文獻

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