小學生文明行為習慣培養的探索

吳少鋒

摘 要 小學品德和文明習慣在教學過程中對學生文明行為習慣的養成十分重要，小學生文明行為習慣對他們自身的成長有著極其重要的作用，也是對他們進行德育教育的重要方法。同時我們也要看到好的文明行為習慣是在漫長過程中養成的，所以在教學過程中，要注重引導學生的習慣以及自我教育。

關鍵詞 小學生 文明 習慣

中圖分類號：G625.1 文獻標識碼：A

0前言

文明行為習慣可以擁有強大的魅力，同時也會左右人生。因此，在教育過程中重視學生的文明行為習慣的養成顯得十分重要。培養學生良好的行為習慣對個人健康生長十分重要，在德育中也是重要手段。要想養成良好的行為習慣除了要學會自我管理之外，一定要接受教師指引?，F在對小學生文明行為習慣進行探索。

1小學生文明行為習慣的內容和重要性

1.1小學生文明行為習慣的內涵

行為習慣主要是人們在日常生活中逐漸養成的，同時和個人受到的教育有很大關系，擁有強烈的潛在意識，它所表現出現的是人們習慣的全部。第一，擁有主動性，是自動反應傾向和行為方法。第二，具有后天性，它是在很長時間之內形成的，與自己后天學習緊密相關。第三，它具有情緒性的，行為也包括情感和思維以及自動動作。第四，它具有雙重性，在滿足一種需求時可以起到十分積極或者是消極的作用，從這里我們可以看出行為習慣分為好習慣和壞習慣。在研究中發現小學生的文明習慣都是在重復練習以及正常生活的影響中形成的，同時對他們自己的生活產生影響，因此一定要對他們進行積極引導，這樣保證可以產生正確的導向行為。小學生文明習慣在學術上的定義為，在小學生的正常生活中，在長時間重復后，主動或者被動將意識形成自動同時穩定的有著正確導向的行為方式。

1.2小學生文明習慣培養的意義

培養小學生文明行為習慣是踐行社會主義核心價值觀的重要保證。國家現在高度重視社會主義核心價值觀，提出“富強、民主、文明、和諧”這些不僅是整個價值觀上的取向同時也是公民個人的取向。 因此學校一定要讓這些價值觀的思想在年青一代心中播下種子，特別是小學生這個基礎階段作用就顯得十分重要。小學生是未來社會的接班人，因此一定要在基礎階段培養學生的管理能力。

2使用正確的方式養成文明行為習慣

要讓學生明白培養文明行為習慣的作用。在《中小學生守則》、《小學生日常行為規范》不斷整合之后主要拆解為在家庭中的行為習慣和社會行為準則，以及在學校中的行為準則這幾個主題。任何良好的行為習慣都離不開持之以恒的堅持，習慣的養成一定是在自覺主動基礎上堅持半年甚至更長時間才可以養成的。在教育過程中堅決避免急功近利，做好正確適當的引導，使用環境影響的方式，逐步推進。

2.1從理論上提高認識

可以通過小學生行為規范，使用思想品德課教導學生哪些屬于不文明習慣和行為，在家里、學校、社會上如何做到行為得體，舉止規范。學校也可以定期組織學習行為規范，讓學生將自己的行為和規范相互對比，提出改正不良習慣的方式。使用這種方式幫助學生建立起良好的規范，讓學生可以將知識內化，形成自己良好的行為習慣。

2.2校園文化，逐漸熏陶

校園環境除了有熏陶情感之外還可以在心理起到制約作用。良好的校園文化對學生心理健康，形成良好人格這些都有重大作用?？梢栽诮虒W樓上寫上校訓，在各個墻面上都懸掛上行為規范，或者名人名言，這樣的方式為學生營造出良好的教育氛圍。也可以通過美化環境的方式展開校園文化建設，充分發揮自己的積極性，讓學生在校園文化中獲得熏陶，讓文明行為習慣逐步得到練習和鞏固。同時每個學期可以公布校園之星，這樣的方式讓學生有榜樣可以學習，同時他們和這些學生朝夕生活在一起，自己的行為習慣也會受到影響，學生之間的溝通往往更加深入。學校要積極引領輿論導向，在國旗下演講，校園廣播、宣傳欄這些都可以讓學生處在正確的輿論導向中，也可以讓學生感受到文明習慣的重要意義，明確培養好習慣的方向。

2.3展開各種活動，提升習慣

每個人都從屬于社會，和社會之間有著深刻的聯系，在養成習慣時不能只處在學校圈子內，學生以后都是要走進社會，成為社會的成員。因此積極引導學生投入為社會服務和在社會中實踐，這樣將自己學習到的知識內化，也可以提升學生抵御社會上各種不良因素的誘惑，不會出現在學校行為舉止十分規范但是在社會中卻走樣的現象。社會實踐本身就是教育學生向社會的延伸，在實踐時讓學生學會如何關心他人、如何和自己的環境相互協調，關心整個社會。在實踐之后讓學生講出自己的困惑，從正面引導學生看待這些問題。讓學生分辨出哪些是好習慣哪些是要改正的，自己要抵制哪些發揚哪些。在組織好社會活動之后可以通過征文比賽，讓學生講出自己對各種行為習慣的看法，這樣的方式引導學生學會獨立思考，學會自己辨認，同時他們自己的習慣逐漸得到內化。

3做好監督制度

在長期的探索和研究中發現，養成良好習慣是通過實踐不斷內化的過程。在培養習慣的過程中一定要重視創新，和學生的日常生活相互聯系，同時要對新養成的習慣進行鞏固。

我們在引導小學生時一定要認識到，小學生自我管理能力較差，自己的意志也不夠堅定，這是他們自己年齡階段的共性。一定不能出現，因為學生沒有長期堅持便放棄某些學生的觀念，或者出現學生沒有知行合一便放任自流。一定要認識到低年級的學生在道德習慣上養成較難，但是同時他們的可塑性強，也要積極引導。學校在這個過程中便要履行自己引導監督的作用，監督是幫助學生養成良好習慣的補充和提高，因此現在論述如何全方位督促學生。

3.1自我監督，互相督促

在實踐過程中，發揮學生在習慣養成中的作用，在學校成立督導隊，協助學校管理。督導隊的成員要讓行為習慣好的高年級學生擔任，他們自身便會起到榜樣的作用，同時由于他們要管理其他學生，全校師生也會對這些同學起到督導作用，這樣便形成雙向監督。在督促時可以進行良化，要讓這些行為規范變為十分明顯的指標，這樣可以更加利于監督。給學生發放行為監督表，這樣除了監督還可以讓學生簡單的進行自我判斷，進行自我監督。

3.2家長和學校共同監督

在學校組織家長群，使用學校開放日、家訪等各種形式讓家長積極參與到學生的教育中，同時也利用這些活動培養家長和學生各種良好的行為習慣。這種方式還可以讓家長理解學校舉行這些活動的意義，讓家庭和學校達成共識，不會出現學校教育和家庭教育相互矛盾和分離的問題。同時在交流過程中要向家長提出明確的要求，例如不能在學生面前有不文明行為。同時要求家長積極和學校就學生問題進行溝通，提出解決問題方案。教育過程中要引導家長多鼓勵自己的孩子，明確學校的各種教育方式以及評價指標。這樣可以讓家長在認同學校教育方式基礎上監督學生，收到良好的教育效果。

3.3積極鼓勵，充分彰顯正能量

養成好習慣的過程就是和壞習慣作斗爭的過程，因此一定要積極引導，并適時對一些不文明的行為習慣進行“懲罰”。學校在引導和獎勵的基礎上，可以通過多種形式和手段，樹立典型，讓這些表現好的學生成為學校國旗班和紀律督導隊的成員。對日常表現進步的學生要讓教師積極鼓勵，可以在班級范圍內進行評選活動，評出一周之內行為規范最文明和良好的學生，以及表象有進步的學生，這樣通過這些正能量的傳播達到教育的目的。這樣可以讓學生在心中樹立自豪感，這種榮譽感會持續幫助他克服自己身上的缺點。同時對于那些表現不好的學生要予以教育，因為不文明的行為習慣一定會觸犯其他同學，因此一定要對這些不良的習慣進行處理。讓學生在心靈上受到觸動，每個人的進步都是從自己內心開始的，任何外在的教育和處罰都是以觸動自己改變為基礎。

4小結

小學生是祖國的未來，他們自身的行為習慣決定了以后社會的習慣是否文明。讓學生從小養成良好的文明行為習慣，對其今后的人生發展有著極其重要的意義，同時也才可以為社會的進步作出貢獻。只要堅持以人為本的教育原則，積極進行創新教育，這樣一定可以引導學生建立起文明良好的行為習慣。

參考文獻

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