多媒體在高職院校體育課程改革中的作用分析

高明駿

摘 要：隨著我國新課改的深入發展，教育模式、教育理念有了極大的創新，在提高教學質量的同時，達到提高教學效率的目的，符合新課改對培育學生綜合素質的教育要求。本文通過對多媒體在高職院校體育課程改革中的作用進行分析，以期提升我國高職院校體育教學質量，同時提供行之有效的理論參考依據。

關鍵詞：多媒體 高職院校 體育課程改革 作用

中圖分類號：G710 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2018）01（c）-0137-02

多媒體是信息技術發展下的產物，具有靈活多變、教育資源豐富，表現方法鮮明等優勢，可以將教學內容通過圖片、影音等形式進行表現，使教學質量得到有效提升。高職院校作為向社會輸送專業技術型人才的重要教學場所，伴隨社會對人才綜合素質要求的不斷提升，期許可以通過創新型教學模式提高教育質量，培養學生綜合素養。體育教學作為提高學生身體素質，鍛煉學生堅韌不拔精神的學科，應通過與多媒體技術的有效融合，達到提高教學質量的目的。基于此，為了使多媒體在高職院校體育課程改革中得到有效運用，分析多媒體內涵、作用以及應用方略顯得尤為重要。

1 探究多媒體技術教育內涵

多媒體技術是以先進科學技術為基礎，通過中控系統、計算機數字設備、音響設備、投影儀以及電子白板形式，靈活表現教育內容的教學方法。教師可以多媒體技術為載體，運用創新型教學軟件，加之科學教學方法，構建多媒體電子教室，使教學內容跳脫書本知識傳統狀態，可以在圖片、聲音、影像、文字等形勢下，突出教育重點、明確教育方向、豐富教學內容，實現趣味教學。通過多媒體可以創設出符合學生心理預期的課堂，使學生可以積極參與到教學過程中，實現課堂教育有效性，同時落實新課改對培育學生綜合素質的教育目標。

高職體育為處于成長發育階段的學生提供鍛煉機會，傳授體育鍛煉技巧，激發體育鍛煉興趣，在體育活動中逐漸養成體育運動精神，在體育精神引導下，提高學生奮勇向上、努力實踐、敢于挑戰等綜合素質，符合新課改對培育學生綜合素質的教育要求。基于此，高職體育教育應積極轉變傳統教育方法，通過多媒體教育技術，豐富體育教學內容，達到提高教學質量的目的。高職體育教師，應秉持積極創新的教育精神，思考多媒體與體育教育的融合方略，為有效應用多媒體技術提供方式方法。

2 分析多媒體在高職體育課程改革中的積極作用

首先，多媒體在高職體育課程改革中，具有優化教學方法的作用。在傳統高職體育教學方法中，教師利用示范教學法、體驗式教學法落實教學內容，使學生只能依照教師表現，了解教育內容，明確體育學習目標，久而久之在“模仿常態化”的高職體育教學過程中，師生將缺失有效互動，使學生失去學習興趣，出現厭學、排斥體育課堂等消極現象，影響體育教學質量。基于此，教師可以利用多媒體創新教學模式，優化教學方法，通過圖文并茂的教學方式，激發學生學習興趣，使教學內容得以有效落實，達到提高教學質量的目的。

其次，多媒體在高職體育課程改革中，具有引導學生突破教學難點的積極作用。高職體育教學內容龐雜，加之學生數量較多，體育教師在教學過程中無法兼顧所有學生，使學生會出現脫離課堂，無法掌握體育教學內容的現象。基于此，教師可以利用多媒體將體育學習內容進行分解，同時推送至學生移動終端，使學生可以依照自身體育學習能力、身體素質，靈活安排學習進度。多媒體技術下的教學內容，具有暫停、快進、截圖、放大等功能，學生可以結合自身學習需求，細致觀看體育學習難點，達到突破教學難點的目的。通過多媒體教學技術，還可以提高學生學習自主性，有利于提升其分析、理解、問題解決等綜合能力，符合新課改對培育學生綜合素質的教育目標。

最后，多媒體在高職體育課程改革中，具有凸顯學生本體地位的作用。傳統高職體育教學之所以無法提高教學質量，其最為核心的問題在于教學主體模糊，體育教師在教學過程中過于強調教學內容落實程度，忽視學生學習能力，使體育教學內容并無法得到有效落實。在多媒體教學技術落實過程中，“以學生為教學主體”是提升教學方法有效性的核心內容，教師會依照學生個性成長需求、身體素質、體育基礎等客觀因素，科學創設教學內容，使學生可以積極參與其中，達到提高學生體育學習興趣，落實教學內容的目的。

3 分析在高職院校體育課程改革中多媒體應用方略

3.1 通過案例導入教學方略實現多媒體教育積極作用

教學案例是有效導入課程教學內容的教學方法，教師可以通過多媒體教學技術中的“投影儀”，為學生展示教學案例，通過案例導入與課程教學內容無縫銜接，激發學生學習興趣，提高學生課堂學習專注度，為提高高職體育教學質量奠定基礎。例如，教師在進行籃球教學時，可以先利用投影儀為學生展示一段NBA總決賽騎士VS勇士的籃球比賽視頻，讓學生的關注度均集中在體育課堂中，教師可以節選比賽視頻中經典橋段，為學生講解這些籃球明星所運用的籃球技巧，激發學生的學習欲望，做好案例導入，達到有效落實體育教學內容的目的。

3.2 通過創新教學內容落實多媒體教育積極作用

多媒體作為豐富教學內容的教學模式，應確保高職體育教學內容符合學生學習興趣，可以激發學生學習積極性，為有效落實體育教學內容奠定基礎。例如，教師可以通過多媒體創設科學高效的體育課前準備互動。在體育教學過程中，為了使學生免受運動傷痛困擾，教師會引導學生落實課前準備活動，即活動踝關節、腕關節、膝關節等固定模式的課前準備活動，這種課前活動形式已經無法吸引學生參與興趣，使學生會在準備活動實踐過程中出現怠慢情緒，無法確保熱身準備有效性，降低學生運動安全系數，不利于學生的健康成長。為此，教師可以通過互聯網播放幾段“張藝興音樂冒險季”主題活動中，不同群體以《SHEEP》為背景音樂創設舞蹈的視頻資料，引導學生發揮自己的想象力與運動精神，創設自己所期待的體育熱身活動。張藝興在高職學生群體中具有一定知名度，以此為背景科學應用多媒體教學技術，可以引發學生共鳴，提高學生課堂參與度，激發學生體育參與熱情，同時提高學生運動積極性，為提高體育課程教學質量奠定基礎，高職體育教師可以發起“我的體育課 我做主”的活動，鼓勵學生積極參與其中，在豐富體育課堂教學內容的同時，達到提高學生學習效率的目的。

3.3 通過小組合作學習方法落實多媒體教育積極作用

教師在啟動小組合作學習方法前，會依照班級內學生體育學習情況、學習能力、個人興趣等客觀因素，以2～6人形式組建合作學習小組，使組內學生可以通過互幫互助提高學習效率，激發學習興趣，降低學生對體育教師的依賴性，達到提高學生獨立解決問題能力、團結協作等綜合素質的目的。例如，高職教師在進行“排球技巧”的教學時，可以引導學生開展小組合作學習方法，先在小組自主學習前，利用多媒體向學生動態展示排球運動技巧以及學習重點，使學生在實踐小組合作學習時有的放矢，提高高職學生自主學習效率。學生在合作學習模式中，可以依照自身學習需求，靈活調整多媒體技術下教學內容播放速度，使教學內容得到有效落實，達到提高排球學習效率的目的。

4 結語

綜上所述，高職體育教學作為有效提高學生綜合素質的教學形式，應通過豐富多變的教學手法提高其應用價值，堅持以學生為課堂主體，提高學生體育課堂參與度，為提升高職體育教學質量奠定基礎。

參考文獻

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