初中歷史教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣之研究

王興龍

摘要：現(xiàn)今，由于很多初中生對(duì)歷史缺乏學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致學(xué)生歷史知識(shí)水平低下，因此培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是搞好初中歷史教學(xué)的關(guān)鍵因素。而初中學(xué)生年齡小，注意力不夠持久，學(xué)習(xí)意志力比較薄弱，往往只憑自己的興趣愛好來(lái)選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容。這就要求教師在歷史教學(xué)中，應(yīng)以點(diǎn)撥為主，要充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，讓學(xué)生發(fā)揮想象，聯(lián)系已學(xué)知識(shí)，與老師共同探討、步步引申，使他們強(qiáng)烈的求知欲得到極大的滿足，學(xué)習(xí)興趣也愈來(lái)愈濃。

關(guān)鍵詞：全面發(fā)展；人才培養(yǎng)；體系構(gòu)建

實(shí)踐證明興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最大的老師，由此可見興趣對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)的重要性。要想有效提高初中歷史課堂教學(xué)的質(zhì)量，必須從激發(fā)學(xué)生的興趣入手。初中歷史課教學(xué)作為基礎(chǔ)學(xué)科教育，歷來(lái)不受學(xué)校、家長(zhǎng)、學(xué)生的重視，因?yàn)樵谒麄冄壑袣v史課不是正科。在一些學(xué)校，歷史課的課程安排往往是走過場(chǎng)的形式，教學(xué)課時(shí)也大量縮減。平時(shí)如果遇到課程緊張，歷史課可以隨意被停課、占用。由于學(xué)校、老師、學(xué)生把歷史課看成是副課，可有可無(wú)，也使得歷史老師的教學(xué)信心受到挫傷，教學(xué)成就感也微乎其微。為了改變這一現(xiàn)狀。本文認(rèn)為除了學(xué)校、老師必須改變歷史課是副課的觀念外，教師在初中歷史教學(xué)中教學(xué)方法也必須改變，要想方設(shè)法充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生由死記枯燥的歷史知識(shí)到熟記生動(dòng)的歷史事件，讓他們感到學(xué)習(xí)歷史不再是一種負(fù)擔(dān)，能輕松的學(xué)，主動(dòng)地問，從而達(dá)到顯著的教學(xué)效果。

一、創(chuàng)造良好的校園環(huán)境，是提高學(xué)生初中歷史學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)

校園環(huán)境是教育學(xué)生的主陣地，學(xué)校應(yīng)該在一些重大歷史紀(jì)念日通過讀書走廊文化，利用一些重大歷史主題節(jié)目，組織學(xué)生參加各類歷史文化學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生在活動(dòng)的過程中學(xué)習(xí)歷史知識(shí)。讓師生在濃郁的活動(dòng)氛圍中體會(huì)歷史文化的樂趣，領(lǐng)悟歷史的真諦，促進(jìn)學(xué)生各方面素養(yǎng)的養(yǎng)成教育，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)歷史知識(shí)的欲望。學(xué)校在進(jìn)行書本系列教育的同時(shí)，還要注重突出歷史教育的實(shí)踐環(huán)節(jié)，所謂知行合一，就是讓學(xué)生在參與活動(dòng)的過程中，親身實(shí)踐，在參加活動(dòng)過程的同時(shí)產(chǎn)生情感上的共鳴，從而使歷史知識(shí)教育真正深入學(xué)生心靈，走向?qū)W生生活，讓學(xué)生學(xué)會(huì)尊重歷史，從歷史中學(xué)會(huì)做人，傳遞歷史的正能量。

二、提高教師綜合素質(zhì)，是激發(fā)學(xué)生初中歷史學(xué)習(xí)興趣的前提

教師作為教學(xué)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，是學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣的重要誘因。很多學(xué)生都會(huì)因?yàn)橄矚g教師而喜歡上教師所教的學(xué)科。很多教師對(duì)歷史教學(xué)都是以講解、概括為主的“填鴨式”教學(xué)方法，往往是根據(jù)講課的重點(diǎn)，讓學(xué)生在書上劃線，讓學(xué)生死記硬背，造成歷史課枯燥無(wú)味，學(xué)生在課堂上不是打瞌睡就是做其他科目習(xí)題。而有的老師則會(huì)用風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言、專業(yè)的知識(shí)、得體大方的舉止讓學(xué)生對(duì)其課程變現(xiàn)出濃厚的興趣。作為一個(gè)初中歷史教師，就必須提高自身的思想政治素質(zhì)、教育教學(xué)素質(zhì)和心理素質(zhì)。

教師應(yīng)該學(xué)會(huì)如何運(yùn)用風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言呈現(xiàn)自己淵博的知識(shí)，淵博的知識(shí)可以讓學(xué)生充滿了對(duì)教師充滿崇拜，使學(xué)生了解更多教材知識(shí)之外的世界；風(fēng)趣幽默的教學(xué)語(yǔ)言能夠使課堂教學(xué)更為活躍，吸引學(xué)生的興趣，能有效調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。但在具體的教學(xué)實(shí)踐工作中，風(fēng)趣幽默很多時(shí)候是和個(gè)人性格有關(guān)，很多教師往往認(rèn)為一個(gè)人是否風(fēng)趣幽默和課堂教學(xué)并無(wú)太大的關(guān)系。當(dāng)然，淵博的知識(shí)才是風(fēng)趣幽默的前提基礎(chǔ)，只有博覽群書的人才能挖掘出其中的趣味性，然后才能用這些歷史趣聞?shì)W事來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師只有具備了豐富的知識(shí)儲(chǔ)備才能在教學(xué)過程中信手拈來(lái)，再加上不斷鍛煉自己的教學(xué)語(yǔ)言，增強(qiáng)其趣味性，每一個(gè)學(xué)生在教師的引導(dǎo)下理解課本上的知識(shí)，才能更好激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的濃厚興趣，并保持持久的學(xué)習(xí)興趣。

作為一個(gè)歷史教師必須要具備高度的歷史正義感。也就是說(shuō)教師要對(duì)歷史事件的是非曲直有一個(gè)公正客觀的認(rèn)識(shí)，能夠贊揚(yáng)歷史上的正義，抨擊歷史上的丑惡行徑，這有利于培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀和價(jià)值觀。在課堂上，教師要對(duì)所講知識(shí)充滿激情，學(xué)生可以從教師激情澎湃的講解中感受到歷史的滄桑演變和是非曲直，更加深入地走進(jìn)歷史、了解歷史。教師也要具備一定的表演能力。在初中歷史課堂上，教師就是一個(gè)將歷史重演的演員，要把自己置身在歷史當(dāng)中，用抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)言向?qū)W生呈現(xiàn)一個(gè)相對(duì)真實(shí)的教學(xué)情境，幫助理解當(dāng)時(shí)歷史環(huán)境。教師還要具有得體大方的舉止。除了課堂教學(xué)語(yǔ)言要富有激情之外，教師還要注意自己的姿態(tài)語(yǔ)言。教師在講述歷史上的著名人物的時(shí)候可以模仿他們的動(dòng)作，引發(fā)學(xué)生的情感共鳴，用自己的肢體語(yǔ)言來(lái)感染學(xué)生，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、掌握多種課堂教學(xué)方法，是提高學(xué)生初中歷史學(xué)習(xí)興趣的直接手段

新教學(xué)大綱實(shí)施頒布后，要求初中歷史教學(xué)強(qiáng)調(diào)時(shí)代特點(diǎn)，教學(xué)相長(zhǎng)，還學(xué)生以課堂和學(xué)習(xí)的自主權(quán)。在教與學(xué)這個(gè)過程中老師與學(xué)生應(yīng)該分享彼此的思考、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，交流情感，體驗(yàn)觀念，從而達(dá)到共識(shí)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)和共同發(fā)展的目的。歷史課堂教學(xué)往往包括多個(gè)環(huán)節(jié)。為了讓學(xué)生改變歷史學(xué)科是一門副科的觀念，使學(xué)生重視歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)，使課堂教學(xué)收到良好的效果，教師除了要提高自身的綜合素質(zhì)外，還要把各歷史課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)置好，以豐富的形式、趣味濃厚的內(nèi)容來(lái)吸引學(xué)生的注意力。這其中就可以采用多種方式來(lái)提高學(xué)生對(duì)歷史學(xué)科的興趣。

生動(dòng)的故事描述法不僅能增強(qiáng)教學(xué)的形象性，還能提高學(xué)生的分析、綜合能力。教師可以在課下多收集一些與所學(xué)內(nèi)容或是歷史人物相關(guān)的歷史故事，利用對(duì)故事的生動(dòng)描述，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們能夠融入教師所創(chuàng)的情境中，如果教師只靠簡(jiǎn)單的語(yǔ)言敘述是難以描繪當(dāng)時(shí)的歷史情景和歷史人物的。

在歷史教學(xué)還可以引用古詩(shī)詞、歌謠來(lái)研究當(dāng)時(shí)的社會(huì)形態(tài)、人文思想，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史知識(shí)的同時(shí)提高文學(xué)素養(yǎng)，為學(xué)生營(yíng)造積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生能夠主動(dòng)地進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)。很多歷史現(xiàn)象都能夠透過古詩(shī)詞和歌謠看出來(lái)。利用他們來(lái)進(jìn)行教學(xué)能使課堂氣氛空前活躍。這就有效地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)歷史課程的興趣。

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，我們的教學(xué)手段也不斷更新，現(xiàn)代化的教學(xué)方式逐漸走入了初中課堂，多媒體在教學(xué)中得到了廣泛的應(yīng)用。多媒體教學(xué)能夠?qū)D片、聲音、視頻有機(jī)結(jié)合，將歷史知識(shí)直觀形象地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，它擺脫了時(shí)間和空間的限制，將那些年代久遠(yuǎn)的故事與學(xué)生的現(xiàn)代生活聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生坐在教室里就可以了解過去的歷史，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使他們積極參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，提高初中歷史課堂教學(xué)的有效性。

在初中歷史教材中有很多與所學(xué)內(nèi)容相關(guān)的插圖，這些插圖都有很強(qiáng)的表現(xiàn)力與代表性的，其中所蘊(yùn)含的趣味性也是不可忽視的。隨著教學(xué)改革的逐步推行，歷史教材的編寫者也開始更加注重插圖的作用了。因此，歷史教師在課堂教學(xué)過程中要將這些插圖充分地利用起來(lái)，對(duì)一些歷史漫畫，要將其中詼諧的內(nèi)容進(jìn)行充分挖掘，體會(huì)到歷史插圖的內(nèi)涵，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

四、結(jié)語(yǔ)

教學(xué)要求我們把生活和歷史緊密結(jié)合在一起，因此歷史教學(xué)也應(yīng)該通過各種教學(xué)方式，努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而作為初中歷史教師一方面要提高自己的綜合素質(zhì)，一方面應(yīng)該正確分析初中生的心理特征，研究改進(jìn)教學(xué)方法，點(diǎn)燃他們對(duì)歷史探索的熱情，促進(jìn)學(xué)生歷史學(xué)習(xí)能力的提高，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，改變當(dāng)前初中歷史教學(xué)尷尬的局面。

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