初中學生校園安全自我防護措施的實踐研究

張海波 康麗 焦麗麗 趙小娟 孟霄 張高峰

摘 要 初中學生校園安全問題是社會各界關注的熱點，校園踩踏、校園暴力等是安全問題的主要表現。為此，我們要樹立安全意識，以防范為主，制定相關措施，并教學生學會相關的防護措施，建立學校安全的長效機制。

關鍵詞 初中校園 安全問題 防護措施

中圖分類號：G620 文獻標識碼：A

近年來，我國校園安全事故頻頻發生，學生校園安全尤其是初中學生校園安全逐漸成為熱點問題。校園安全的研究也愈來愈引起我國專家、學者的重視，目前，初中校園安全問題主要有以下幾方面：

1校園踩踏事故

校園踩踏事故，在校園安全問題中，所占的比例較大。因為學校的人流量大且集中，學生又都是未成年人，防范意識相對薄弱。如2017年3月22日早上，河南省濮陽市濮陽縣第三實驗小學在上廁所時發生的踩踏事件，事故造成22人受傷，1人死亡，5人重傷。我們在悲傷流淚、憤懣、指責的同時，也進行了思考。

發生踩踏事故主要有以下原因：（1）學生相對集中，心情也較為迫切。如在放學、集會、課間操甚至入廁時，容易發生踩踏事故。發生地點多在教學樓一、二層之間的拐彎處，樓上學生下到此處，相對擁擠。（2）學生的自我保護意識薄弱，在擁擠時卻彎腰撿拾東西。（3）教育工作者忙于對學生的文化知識教育，忽略了對學生自我防護措施的教育以及訓練。（4）個別學生逆行或故意大喊大叫，引起人群恐慌。

2校園暴力

校園暴力是指同學間欺負弱小的行為，輕則言語羞辱，重則敲詐勒索甚至毆打。2017年5月，最高人民法院對2013-2015各級法院審結生效的100件校園暴力刑事案件進行梳理，涉案小學生占2.52%，初中生占33.96%，高中生占22.64，職業技術學校及職業高中學生占26.42%。從調查結果可以看到初中生占的比例最高。

發生校園暴力的原因主要有以下幾方面：（1）個人原因：學生年齡大多處于12—15歲，年齡小，認知水平有限，不能正確處理人際關系，沒有正確的是非觀念，容易被人拉攏。（2）家庭原因：主要分溺愛型家長和暴力型家長。溺愛型家長，對孩子過分溺愛，導致孩子無法無天；而暴力型家長，因為家長有暴力行為，直接影響了孩子，使孩子也有暴力傾向。（3）學校方面：教師重視共性教育，忽略了個性教育，同時忽視了關于校園暴力的教育意識以及自我防護意識；個別教育工作者教育學生方法簡單粗暴，造成不良影響。 （4）環境方面：各種媒體、網絡對暴力的、低級趣味的信息傳播，對學生造成了一定影響。

3體育活動中的突發事故

體育活動中，學生受傷的機率比較大。縱觀學校體育活動中，安全事故發生的主要原因是：（1）學校體育場地器材存在安全性隱患。如體育設施陳舊；體育活動器械分布、位置、距離和相互關系不合理；活動場地上不安全因素較多。（2）個別體育教師疏忽或不能科學安排教學活動。課上未詳細地給學生講明活動的具體要求和注意事項，學生未得到及時教育和制止而發生意想不到的安全事故。（3）學生的心理因素、自我防護意識薄弱。如體育活動中存在僥幸心理，不按要求未能嚴格遵守教學程序，存在冒險心理、逞能心理。（4）穿著不合運動的服裝或佩戴危險的物品等。

4設施事故

校園設施，主要指教室、操場及圍墻、樓梯、教學用具、實驗器材、體育器材、水電等公共設施設備。造成事故的原因：（1）年久失修、沒有定期檢查、維護。（2）設置不當、質量不合格。（3）學校因管理人員不重視，對明知存在的安全隱患沒有及時排除。（4）使用操作不當。

除以上四項外，當發生自然災害時，作為人群密集的學校，一旦遭災，后果不堪設想。況且自然災害多具有突發性的特點，尤其是地震、火災。

針對以上初中校園存在的主要安全問題，更為了提升初中學生校園安全自我防范能力，我們從以下幾方面對校園安全問題的治理提出對策和防護措施：

4.1樹立安全意識，堅持“以防范為主”的方針

每一起校園安全事件發生，都會伴隨著當地政府乃至整個教育界的“大反省”和“大問責”。踩踏事故發生后，教育部門試行錯峰放學和緊急疏散演練；綁架、殺傷案件發生后，公安部門開始在校園周邊增加警力；校園火災發生后進行消防演習......我們需要把事故發生后的處理，變成未雨綢繆，需要樹立安全意識，堅持“以防范為主”的方針，來健全校園安全管理的長效機制。

從學校的領導者、管理者到教師，都要樹立安全意識。主要從以下入手：（1）定期組織教師、學生現場學習安全知識，并學習一些相關的應急防范措施。比如在面對火災時，我們請有關消防專業人員，除講述安全知識外，還教教師們學習并掌握固體、氣體及液體滅火方法及技能，并能熟練使用滅火器，以及面對緊急情況該如何處理。（2）通過校園安全平臺，觀看視頻、做試題等形式，讓安全意識更直觀地呈現在腦中。

4.2制定和嚴格執行較為齊全的安全防護措施

學校需要配備完善的安防設施，配備滅火器、急救用品箱、報警器、監控系

統等，安防設備要使用便捷，安置在醒目、隨手可取之處。除此之外，更重要的還要制定和嚴格執行較為齊全的相關措施。

（1）校內設施安全管理檢修制度。主要指：校內旗桿、樹木、教室的電燈、門窗、玻璃、實驗儀器、體育設施等教育教學和生活設施的定期檢查、維修、更換，確保使用安全，對存在安全隱患的設施采取警示措施或停止使用。

（2）防火制度。學校內在每一樓層，每一排房都應當配備消防設施，并定期檢查設施的完好。

（3）安全教育制度。如針對踩踏事件，在大型集會時，要求學生下樓靠右行，嚴禁逆行。每一層都有老師在場，按照指定的教學樓樓梯下樓，返回時，也由老師組織學生列隊返回教室。

（4）制定常發的突發事件的緊急預案。

4.3開展形式多樣、內容豐富的安全教育

面對越來越突出的校園安全形勢，我校在近年來積極應對，開展了形式多樣、內容豐富的安全教育，提高學生對校園安全問題的認識和防護。

（1）學校和管理人員通過講座、主題日活動、安全簽名活動等讓學生從思想上認識，并親身體會到安全的責任意識。

（2）通過報紙、宣傳手冊、宣傳欄讓學生加強安全防范意識。

（3）通過安全教育網絡平臺，讓學生觀看、并完成相應的試題，來提高學生的理論水平。

（4）定期進行模擬安全演練。如防火安全演練，要求學生手拿濕毛巾捂口鼻，低頭彎腰往安全出口位置；濃煙較少時，可匍匐扶墻逃生；逃生后到空曠、安全的地點迅速點名查人數。如地震演練，信號發出后，上課教師立即告知學生“地震來了，不要慌”，并指揮學生迅速抱頭、閉眼，躲在各自的課桌下或課桌旁，盡量蜷曲身體，降低身體重心，并盡可能用書包或雙手保護頭部。地震警報結束后，發出解除地震警報，教師告訴學生，撤離教室，按各班預定的疏散路線，迅速撤離到事先指定的地點整隊。

此外，學校應有專業的心理干預力量。每個學生入學時，建立心理健康檔案。對有暴力傾向的同學，進行專業的心理干預和引導。加強家校聯系，并加強校園周邊環境的建設。

初中學生校園安全要在學校教育教學各項管理中時時做到以防范為主，學校、社會、家長有目的有意識地開展、配合、協助校園安全預防和管理的各項工作，消除隱患，建立校園安全防范體系，提高應對突發事件的水平和能力。把消極應對變成主動，深入、具體地進行針對性教育，并滲透到日常教學中，讓孩子們走出單純躲避的誤區，增強防護意識，特別是在緊急情況下的自救及處理問題能力，共同打造幸福的平安校園。

參考文獻

[1] 夏明強.校園安全意識及安全防范體系的建立[J].教學與管理，2012（10）.

[2] 李國正.校園安全：走出單純躲避的誤區[N].山西日報，2004（04）.