把激勵制度滲透到學校人力資源管理工作中

吳偉祥

摘 要 在學校的人力資源管理工作中，激勵制度起到了關鍵性作用，學校的人力資源管理工作質(zhì)量直接受到不同學生不同價值觀念的影響，這就導致學校人力資源配置不合理問題。把激勵制度滲透到學校人力資源管理工作中，能夠有效提升人力資源管理工作質(zhì)量，還能通過科學的方法來完成激勵任務。

關鍵詞 學校 人力資源管理 激勵制度

中圖分類號：G471 文獻標識碼：A

隨著我國教育機制改革工作的不斷深入，學校的教學工作面臨著較大的挑戰(zhàn)，學校人力資源管理現(xiàn)狀并不樂觀。激勵制度在學校人力資源管理工作中發(fā)揮著必不可少的重要性，直接關系到人力資源管理工作的最終質(zhì)量。結(jié)合相關的研究報告不難看出，激勵制度能夠有效調(diào)動員工的工作熱情，充分發(fā)掘員工的潛能，把激勵制度滲透到學校人力資源管理工作中能夠有效提升學校的綜合競爭力。

1闡述激勵制度在學校人力資源管理工作中價值

第一，激勵制度能夠有效提升學校的人才競爭力。伴隨著我國教育工作的飛速發(fā)展，高校教育工作也面臨著較大的挑戰(zhàn)，高校聘用了眾多優(yōu)秀的教師資源。同時一部分學校由于發(fā)展時間較短，相比老牌學校處于劣勢，因此科研環(huán)境或者教學環(huán)境與其他老牌學校無法相提并論，專業(yè)能力差、辦學經(jīng)驗不足、生源差、資金的引入出現(xiàn)問題、對于大的科研項目難以爭取到、總的科研環(huán)境較差也難以達到預期的實驗結(jié)果。而這些名校之所以有較強的科研能力和資源，一方面來自其優(yōu)秀的招生資源，另一方面其人力資源能力也較強。

第二，激勵制度的運用能夠進一步滿足學校發(fā)展需求。當前有不少學校都開始根據(jù)附近的的教學需求制定教學規(guī)劃，有針對性的培養(yǎng)高素質(zhì)人才，進而推動當?shù)氐慕?jīng)濟發(fā)展。學校逐漸結(jié)合自己的發(fā)展趨勢進行自我的發(fā)展定位，致力于培養(yǎng)適應市場和行業(yè)需求的專業(yè)人才，滿足社會和經(jīng)濟發(fā)展需要，同時也進一步提高了學校自身發(fā)展優(yōu)勢。在學校發(fā)展戰(zhàn)略方面，發(fā)展合理的激勵機制是非常關鍵的。一般學校缺乏高水平人才，因此在人才政策上對高學歷、高職稱人才會有較多的吸引性政策，諸如科研經(jīng)費、住房保障等。如何吸引優(yōu)秀人才到學校發(fā)展并留下來，實現(xiàn)自身發(fā)展與學校發(fā)展雙贏，提升學校整體辦學實力和影響力，合理的激勵機制就是實現(xiàn)學校發(fā)展戰(zhàn)略的一個關鍵因素。

2把激勵制度滲透到學校人力資源管理中存在的問題

第一，學校的人才培養(yǎng)規(guī)劃與社會待遇之間存在差異。不少學校為了提升學生的工作待遇不斷加強學校薄弱專業(yè)的建設力度，提升師資隊伍的教學水平，引入了更多高學歷的人才。因此這些人才的待遇水平和住房條件、工資待遇、科研環(huán)境都較為優(yōu)越，這樣相比之下，一些老教師的待遇則會產(chǎn)生明顯的差距，對于教師造成心理不平衡的影響，出現(xiàn)另謀的念頭。從短期來看，學校的人力資源價值盡管得到尊重和認可，但是在一定程度上影響了人才的積極性，造成了人力資源的浪費；長此以往將會造成人力資源的向外流失，同時對較高層次的人才和人才的管理工作提出了更高的要求，進而制約了成本的可持續(xù)發(fā)展，加大了高校人力資源的管理成本，因此造成了教師的流失以及學校優(yōu)秀教師資源的匱乏，采用更高的成本吸引高資歷教師。

第二，物質(zhì)激勵模式與精神激勵模式之間存在差異。物質(zhì)激勵模式主要是指采用物質(zhì)刺激的方法激發(fā)人們的工作潛能，物質(zhì)激勵被廣泛應用在我國的各行各業(yè)中，也成為了主要的激勵手段，不少學校和政府也采用這樣的激勵方式。有一些學校在花費了不少資金之后依然沒有取得較好的預期效果。一些學校為了避免在物質(zhì)激勵制度中出現(xiàn)矛盾，常常采用平均主義，但是這樣反而造成了學校管理成本的增加，沒有起到很好的激勵作用，使得一部分教職工的積極性逐漸喪失。目前學校需要的人才知識層面較高，一般的物質(zhì)激勵已經(jīng)不是其主要追求的方向，無法滿足其對自身的認可。

3科學激勵制度的創(chuàng)建及滲透

第一，創(chuàng)建科學合理的激勵制度，提高人們的待遇水平。要想充分發(fā)揮人力資源管理中激勵制度的重要作用，我們就要創(chuàng)建科學的薪酬待遇制度，這不僅體現(xiàn)了學校的分配情況，同時也是激勵機制中的關鍵一步。這是因為一般的教師職員不僅會考慮其工作對工資的影響高低，還會關心其工資的橫向?qū)Ρ惹闆r，這是為了更好的在與其他環(huán)境下的教師工資進行比較后得到自身的一種認可，可以體現(xiàn)出學校的鼓勵機制是否公正或具有激勵性，或工資的高低是否與人員的學歷能力等直接掛鉤。同時建立培訓機制，加大對于教師的培訓工作，幫助教師不斷提升自身的專業(yè)素養(yǎng)，實現(xiàn)其戰(zhàn)略目標的統(tǒng)一，使其得到保障，實現(xiàn)學校和教師的雙贏和共同發(fā)展進步。

第二，創(chuàng)造更多的科研機會，落實事業(yè)激勵工作。學校應該提前制定科學的激勵制度，并為其創(chuàng)造良好的氛圍、給予足夠的重視，提早營造和創(chuàng)建更好的科研平臺和實驗環(huán)境，這樣才能夠幫助學校教師更好的發(fā)展自身，提高專業(yè)素養(yǎng)，此外也能幫助學校得到更多的資金投入和吸引到更多優(yōu)秀的人才來到學校，帶動學校的快速發(fā)展。此外還要改善教師的待遇水平，提高其生活條件。

4結(jié)束語

社會競爭主要是人才的競爭，學校作為人才培養(yǎng)的主要場所得到了人們的足夠重視，人力資源管理工作質(zhì)量直接關系到人才培養(yǎng)質(zhì)量以及學校的未來發(fā)展。因此人才資源是目前學校發(fā)展的最主要的核心力量，也是其發(fā)展的關鍵要素。只有合理科學的進行激勵制度，才能充分發(fā)揮激勵制度在學校人力資源中的作用，幫助學校快速提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，增強競爭力和科技創(chuàng)新能力。

參考文獻

[1] 王兆祥.淺議學校人力資源管理的激勵機制[J].中國青年政治學院學報，2007（26）.

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