“星火計劃”助力培養“三心”工科大學生

杜林冬 李曉慶 劉奇

摘 要 我國高等教育肩負著培養德智體美全面發展的社會主義事業建設者和接班人的重大任務，其中高等工程教育跟產業、經濟發展變化具有更緊密的關聯，提高工科大學生的教育質量對社會發展、經濟轉型和產業結構升級大有裨益。本文以河北建設工程學院為例，探索在工科類院校中實施“星火計劃”，著重培養工科大學生的“創心、匠心、紅心”。

關鍵詞 創心 匠心 紅心 工科 大學生

中圖分類號：G322 文獻標識碼：A

在世界范圍內新一輪科技革命和產業變革加速進行，中國經濟發展進入新常態，全社會創新創業全面展開的大背景下，工科類院校作為應用型人才培養的主陣地，服務國家戰略需求，提高工科大學生的教育質量對社會發展、經濟轉型和產業結構升級都大有裨益。

河北建筑工程學院作為建設類工科院校，近年來實施“星火計劃”，以點帶面，惠及全體，以星星之火造燎原之勢。著重培養工科大學生的“創心、匠心、紅心”，輸送社會需要的高素質人才。

1“星火計劃”的內容

“星火計劃”是河北建筑工程學院根據有關加強學生思想政治教育和綜合素質教育的總體安排部署和要求提出的人才培訓計劃，旨在通過輔導員與任課教師舉薦、學生自薦和互薦的方式挖掘學生中學有所長、術有專攻的積極分子，通過整合校內外各種教育資源，培養成有代表性、號召力、影響力的專業創新人才。計劃采用選拔與培養相結合的選培模式，為有想法、有潛力的大學生提供豐富的資源，根據個人興趣與優勢給予更多專業化指導，以一帶多，以點帶面，充分發揮集體教育和朋輩教育的作用，在全院形成“勤學善思、知行并進、勇于創新”的優良學風，促進大學生“創心、匠心、紅心”的養成。

2“三心”大學生的培養

2.1創心

工科大學生作為未來知識和技術創新的重要生力軍，喚起并呵護、壯大他們的創心成為思想政治工作的著力點。學院強調思想工作是面向人的工作、教育人的工作、塑造人的工作，要求輔導員和任課教師多關注、早發現、勤鼓勵，挖掘學生的興趣點和創新點，給予肯定和指導，增加大學生對創新的認識和行動的信心。對于愛好科研且學有所長的尖子，專業老師及時給予科研探索甚至申報專利等方面的知識支持和技術指導，其成功對增加其他學生參與創新和科研實踐的信心和決心也能起到巨大的引領、激發作用。輔導員發現某同學熱衷于機電DIY，向學院推薦組建以該同學為首的3D打印興趣小組，并鼓勵他們組隊參加“挑戰杯”河北省大學生課外學術科技作品競賽，后在此基礎上成立了維捷3d打印技術支持與服務有限公司，實現了創新創業從教室走向社會。學院將創新創業的小火星引成大火苗，鼓勵學生們打破思維的墻和隱形的天花板，先后成立了無人機、機器人等興趣小組，將學生從低頭族變為動手動腦族，并組織學生參與國家及省級競賽，與名校師生交流競技，不但是身體上的走出校門，更是視野、思維上的跨越，提高了創新層次和力度。這樣的學風和情境中，大家樂于創新，勇于創新，以創新為榮，強大了自己的“創心“。

2.2匠心

習近平總書記曾經提出“推動中國制造向中國創造轉變、中國速度向中國質量轉變、中國產品向中國品牌轉變”，政府工作報告中也提到培育精益求精的工匠精神，工科大學生是未來建設事業中的技術員、設計師、工程師，因此要注重從認知理論的學習到實踐操作中培育工科大學生的"工匠精神"，培養更多制造強國技術技能人才。“器好學，心難修”，腳踏實地、專注持久，精益求精，這樣一顆匠心從本質上看，就是對創新最好的加碼。理論和技術的創新，都需要實踐來完成，缺少匠心精神、工匠技藝，一些創新只能停留在理念層面。如果說創心要求膽大，那么匠心更要求心細。課堂內外強調技術的嚴謹、施工的規范，強調求新、求實、求精、求細，以負責的態度和行動及能力讓每個作品都禁得起考驗，在浮躁中保持一顆沉下來安心做事的“匠心”。

2.3紅心

高校立身之本在于立德樹人，習近平總書記指出：“人而無德，行之不遠。沒有良好的道德品質和思想修養，即使有豐富的知識、高深的學問，也難成大器。”機械工程學院貫徹全程育人、全方位育人，運用新載體新手段使大學生思想政治工作活起來，幫助青年學生“扣好人生第一粒扣子”。發揮學生干部和學生黨員的先鋒模范作用，組織學生參與公益活動服務社會、幫助弱勢群體、奉獻愛心；通過學習習總書記系列講話，為學生點亮理想的燈、照亮前行的路；通過新媒體傳播國內外技術大事，通過組織觀看《開講啦》孫聰、胡旭東、毛萬標等技術大家為國盡忠效力的光輝事跡，使大學生關心時事，正確認識時代責任和歷史使命，既胸懷大志又腳踏實地，自覺把個人的理想追求融入國家和民族的事業中，把遠大抱負落實到實際行動中，愛黨、愛國、愛家、愛自己，踐行社會主義核心價值觀，做社會主義事業的合格建設者和接班人。

3“星火計劃”助力“三心”培養

“星火計劃”重視傳幫帶、啟發與鼓勵、集體教育與自我建構相結合，實施方法上體現實踐性——把活動的要求、內容落實到日常的學習、生活和工作實踐之中；全程化——把“星火計劃”貫穿于學生工作的全過程；全員性——全院學生普遍受益；人性化——體現以人為本、因材施教。把“星火計劃”作為學生養成“創心、匠心、紅心”的自覺行動和必經途徑。

3.1注重挖掘引導，尋育“火種”

思想工作深入學生內心，教育觸角廣覆學生周邊。尋找和培育“火種”，以星星之火造燎原之勢。根據學生需求及現有師資、軟硬件條件組建學科興趣小組。如了解到某同學利用暑期打工所得自購無人機零件組裝研究，及時給予專業指導，并通過他尋找更多感興趣同學組建無人機興趣小組，學院給予更多技術支持和物力支持，并以此為例鼓勵同學們積極參與科研創新，樹立正確理財、智力投資的理念。此外還成立了機器人等多個興趣小組，開辟工作室方便學生交流、實踐，先后培育出了“物聯網+”項目——建筑檢測飛行器、基于互聯網的雪地休閑旅游創業計劃、智能巡邏無人機項目等創新創業項目。此外通過名師大講堂聘請知名學者和業界精英來做講座交流，為學生提供更多優質教育資源。

3.2以賽促學，重視實踐

每年都組織參加工程訓練綜合能力競賽、“挑戰杯”競賽、中國智能制造挑戰賽等國家及省級十幾項賽事，通過競賽練兵強兵構建學生能力培養新途徑。學院積極創造條件為大學生提供創新創業實踐平臺，先后將3D打印、機器人拼裝與調試數控加工等實驗室面向學生開放，為大學生工程實訓、備戰學科競賽、創新創業活動提供支持。將校企合作的科研成果轉化為教學案例，組織學生到設立在企業的實踐基地進行實習，養成學生精益求精、突破創新的品質，激發學習興趣和學習動力，更培養了學生的創心、匠心。

3.3做好宣傳溝通，發揮正面引導作用

以宿舍和班級為據點建立活動的主陣地，健全以任課教師對學生、學工人員對學生、學生對學生的信息反饋制度，平時注重同任課教師以及有關部門加強聯系與溝通，注重從學生中了解學生，重視集體教育和朋輩教育的作用和學風、班風對大學生的影響，積極宣傳技術大家、身邊榜樣和明星學生的先進或感人事跡，樹立正確的導向和行動標桿，使更多同學從懵懂-知曉-關注-感興趣-參與-共創中實現成長成才，并在報紙等傳統媒體和網站、公眾號等新媒體上宣傳學生參與科研實踐、志愿服務的事跡，擴大思想政治工作的影響力和效力，為培養德才兼備的有為人才提供精神支持和輿論導向。

在工業4.0和中國制造2025大背景下，我們對科學知識和卓越人才的渴求比以往任何時候都更加強烈。習近平總書記在十九大報告中提出，“建設知識型、技能型、創新型勞動者大軍，弘揚勞模精神和工匠精神，營造勞動光榮的社會風尚和精益求精的敬業風氣。”通過“星火計劃”培養“三心”大學生正是實現習總書記號召的有效途徑，值得我們繼續推進和完善。

參考文獻

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