校企合作模式下培養技能型汽車鈑噴人才“工匠精神”的研討

高月敏

摘 要 “工匠精神”本質上是一種價值觀，是一種對事業樂在其中的堅守；“工匠精神”是一種精益求精、敢為人先的態度，追求產品的質量和個性的統一。這些都啟發我們要從根本上認清教育的價值并快樂地堅守這份價值，因此，學校在培養應用型人才時，需要將“工匠精神”融入其中，從而促進校企合作模式的順利實施，滿足時代發展對人才的需求。

關鍵詞 校企合作模式 技能型 汽車鈑噴人才 “工匠精神”

中圖分類號：G712.4 文獻標識碼：A

針對黨的十九大報告中提出的“建設知識型、技能型、創新型勞動者大軍，弘揚勞模精神和工匠精神，營造勞動光榮的社會風尚和精益求精的敬業風氣，完善職業教育和培訓體系，深化產教融合、校企合作”，汽車專業需要將“工匠精神”與“校企合作”教學模式進行有效融合，從而培養出技能型汽車鈑噴人才。

1注重汽車專業課課堂上“工匠精神”的培養

汽車專業學生在校大部分時間都在學習汽車專業課程，所以專業課課堂是培養學生“工匠精神”的主要場所。專業課教師要根據學生的基礎和特點制定更加合理的授課計劃和方法，渲染“技能強國需要高技能人才，走出課堂必須有一技之長和高職業素養”的學習氛圍，將專業課教學計劃和“工匠精神”緊密結合，教學中時刻滲透愛崗敬業、精益求精、遵守紀律、服務奉獻的重要性。例如在汽車鈑噴專業的理實一體化課堂學習中，教師更須將“工匠精神”的素質培養整合到教學要求和考核評價中。教學過程中，要求學生耐心專注、動腦思考；要求學生完成學習任務時一絲不茍，不可有得過且過、渾水摸魚的心態，必須是真實掌握；要求學生學習和完成學習任務過程中注重細節，一輛受損的車，從最初打磨開始到最后將簇新的車送到客戶手中，需經鈑金整合、底漆、原子灰、中涂、調漆、面漆、清漆、烘烤、拋光等九大道工序，幾十道小工序，各操作工序環環相扣，要求非常嚴密，要與實際和技術要求相符合；要求學生遵守課堂要求和課堂紀律，以期和企業的規章制度靠近，培養學生養成遵守規矩的習慣。教師在教學過程中自身要帶頭踐行“工匠精神”，起到榜樣的作用，促使學校教育與企業要求無縫對接。

2校企合作模式下培養技能型汽車鈑噴人才“工匠精神”的措施

2.1構建汽車鈑噴實踐課程體系

學校要在校企合作中創新人才培養模式，搭建汽車鈑噴工藝及裝備技術公共服務平臺，共同開發產品，推動行業標準工藝流程的制定。汽車鈑噴實訓中心建設是汽車專業實踐教學體系建設的重要組成部分，實訓中心建設過程中充分考慮職業崗位場景特征、實用技術強化特征、循序漸進教學特征、能力遷移適應特征、行業及地域經濟突出特征、基本平臺共用特征、產教結合特征、體現能力本位特征，把實踐教學基地建設成為科學研究與技術開發交流的平臺，企業高新技術孵化器和技術培訓服務站，并創造“雙師”素質教師培養的環境。汽車鈑噴實踐體系的結構如圖1所示。

2.2創新人才培養模式

學校和企業的深度合作，培養具有“工匠精神”的高端技能型人才，需要學校在教學過程中創新人才培養模式，布局合理的現代職業教育體系、產教融合、校企合作的技術技能人才培育機制，形成“四化三貫通”人才培養模式，即課程項目化、師資認證化、設備生產化、基礎通用化，使職業素質、企業文化和技能培養貫通人才培養始終。

2.3競賽促進實踐 指導學生“雙創”

學院以競賽為重要抓手，把競賽融入到課堂教學中。這可以從學生、學校、行業和社會等四個角度來理解。對學生來說，這是展現自身技能的機會；對學校而言，這是展示精神面貌的窗口；于行業來說，這是促進技能提升的舞臺；就社會來說，這是倡導工匠精神的一個重要載體。汽車鈑噴是一門實打實的技術。一個好的汽車鈑噴技工，需要多年的磨煉。通過舉辦比賽的方式，可以進一步助推技能型人才隊伍建設，促進汽車鈑噴產業現代化建設，引導職業技術學校學生學習技能、職業素養的提高。更為重要的是，通過競賽的方式，希望學生在以后的學習、工作過程中，更加注重工匠精神的打造，并把這種精神落實到每一個加工工序中去。

2.4創新教學管理內容

為了能夠在校企合作模式下更好地培養技能型汽車鈑噴人才，學校在教學管理過程中，需要始終秉承工匠精神，堅持以德樹人，培養“有道德、有素質、技術精、正能量”的學子，努力做到讓“社會歡迎，企業安心，家長放心”。并把市場調研始終放在重要地位，根據企業反饋，創新教學管理內容，從而使學生就業后非常適應一線操作，并且讓學生都具備踏實的工作作風，愛崗敬業精神，在每一個崗位工作都能做得很好。

3結束語

新時代要有新氣象，更要有新作為。我們正處在偉大的新時代，新時代的建設工匠大有可為。要全力“營造勞動光榮的社會風尚和精益求精的敬業風氣”，鼓勵冒尖進取、埋頭鉆研創新、爭做行業翹楚。希望廣大建設者立足本職崗位，對職業敬畏、對工作執著、對產品負責，追求完美，爭當“建設工匠”、勇做“大國工匠”！

參考文獻

[1] 李子云.汽車技術技能人才培養協同創新研究[J].吉林省經濟管理干部學院學報，2017，31（01）：73-77.