農村留守兒童體育核心素養(yǎng)模型構建研究

秦超　朱迎霞　任亞東

摘 要 伴隨著城鎮(zhèn)化進程的快速推進，農村留守兒童已經成為一個備受關注的特殊群體。如何構建適用于農村留守兒童的體育核心素養(yǎng)模式，則需要從多角度著手，充分借鑒其他國家和地區(qū)體育核心素養(yǎng)模型的構建經驗，真正提出適用于我國農村留守兒童體育核心素養(yǎng)模型，制定可行性體育教學策略。

關鍵詞 農村 留守兒童 體育教學 學科素養(yǎng)

中圖分類號：G804 文獻標識碼：A

0引言

從農村留守兒童本身出發(fā)，其多為父母外出打工，自己留在農村跟著爺爺奶奶生活的特殊一類的兒童群體。由于這一類兒童群體長期缺少父母關愛，在生活中和參與到學習當中會出現(xiàn)影響健康的問題。基于此，現(xiàn)如今應該加強對這一特殊群體的關心，探索體育核心素養(yǎng)模型，真正為農村留守兒童的全面發(fā)展提供保障。

1農村留守兒童體育核心素養(yǎng)模型構建

農村留守兒童由于長期缺乏與父母之間的有效情感溝通，并且受制于農村教育環(huán)境的限制，并未針對性的開展相應的教學活動，對這一特殊群體的重視程度不高，從而極易造成這一群體的良好行為習慣無法有效養(yǎng)成。而體育學科作為農村留守兒童行為習慣以及健康成長的關鍵學科，則需要提高對這一特殊群體的重視程度。體育核心素養(yǎng)已經成為教育體系新課程改革的重要內容，培養(yǎng)這一群體良好的體育核心素養(yǎng)，對于其全面成長效用顯著。本次研究結合農村留守兒童的基本特點，并對國外發(fā)達國家體育核心素養(yǎng)模型的構建情況進行系統(tǒng)的分析，從而構建農村留守兒童體育核心素養(yǎng)模型如圖1所示：

圖1：農村留守兒童體育核心素養(yǎng)模型

本次結合農村留守兒童的實際情況，建立以同心圓為基本架構的體育核心素養(yǎng)模型。其中基礎力為內核，其中包括農村留守兒童的語言力、數(shù)理力以及信息力，作為基礎力的內容，是學生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的關鍵，這需要教育提供支持和保障。而在思考力層面，其中涵蓋了問題解決能力、創(chuàng)新思維能力、元認知以及適應性等等諸多層面的內容，對于這些內容都需要做好分析和準備工作，從而找準側重點，真正以多元的教學模式來培養(yǎng)學生的思考力。實踐力則是農村留守兒童最為欠缺的核心素養(yǎng)內容，其中社會參與以及人際關系都需要找準側重點，積極的做好體育教學優(yōu)化。這些內容，對于促進農村留守兒童全面發(fā)展具有積極作用和意義。

2基于核心素養(yǎng)視域下農村留守兒童體育教學策略

對于農村留守兒童這一特殊群體，更需要核心素養(yǎng)視域下去更新體育教學策略，圍繞這一群體所構建體育核心素養(yǎng)模式，進而開展體育教學實踐，具體策略從以下幾個層面著手。

2.1加強社會對農村留守兒童關注度

強化社會各界對于農村留守兒童的關注度，能夠真正讓兒童感受到關心和愛護，對兒童體育核心素養(yǎng)的養(yǎng)成奠定基礎，對農村留守兒童的關注度，需要具體從以下幾個層面著手：首先，爭取資金。學校以及地方的教育主管部門應該向社會各界人士廣泛爭取資金，用于維護和豐富有助于體育教學的各項基礎設施，為農村留守兒童提供一個特殊的體育學習氛圍，真正意義上幫助學生可以快樂、健康的成長；其次，小學階段要開展積極地宣傳工作。以宣傳的方式去倡導社會各界對于農村體育教學的關注度，將重點放在這一農村留守兒童身上，向這一特殊群體提供幫助，從而使得這一群體可以感受到被關心的溫暖，在良好的體育教學環(huán)境中健康成長；最后，地方政府應該提出相關的政策支持，以提高留守兒童的受關注程度，為這一群體的健康成長奠定基礎。

2.2優(yōu)化體育教學氛圍與教學方法

在農村留守兒童的體育核心素養(yǎng)模型構建之后，需要針對不同的能力做出體育教學氛圍以及教學方法的創(chuàng)新。一方面，在教學氛圍的營造層面。兒童對于新鮮事物的感知能力較強，并容易被新鮮的事物所吸引。針對兒童社會交往以及適應能力不足的問題，教師需要針對體育課堂做好氛圍的營造，從農村留守兒童的情感因素出發(fā)，找準教育的側重點。教師可以在課堂教學中以兩個月為周期，并設置“體育節(jié)”，在“體育節(jié)”的當天設置多元化的體育活動內容，鼓勵農村留守兒童積極參與到體育活動當中，去深刻的感知體育的魅力和內在價值，并做好針對性的指導工作，使這一特殊群體可以在良好的氛圍環(huán)境中獲得自信，從而全面提高小學體育課堂教學的質量，幫助留守兒童實現(xiàn)健康、快樂的成長；另一方面，體育教學方法的革新。為達到體育核心素養(yǎng)的要求，對傳統(tǒng)的體育教學方法要做好革新，積極開展群體性、趣味性的活動方式，以此來增強留守兒童的參與積極性和參與興趣，并且在參與體育活動中增強自身的適應能力和人際交往能力。

2.3培養(yǎng)高素質農村體育教師隊伍

素質教育的全面推進，體育核心素養(yǎng)得到高度關注。作為體育核心素養(yǎng)得以發(fā)揮實效的關鍵點，需要培養(yǎng)高素質農村體育教師隊伍。一方面，現(xiàn)有農村體育教師應該對農村留守兒童的情況有一個相對明確的認知，并可以尊重和關心這一群體，針對性的開展體育課堂教學，以體育核心素養(yǎng)培養(yǎng)為核心，真正將這一特殊群體作為課堂教學創(chuàng)新的主體，展現(xiàn)出體育教育的內在價值和魅力；另一方面，為農村體育教師提供更多的外出培訓的機會，將先進的教學經驗和教學模式帶回來，從而為體育核心素養(yǎng)的培養(yǎng)提供支持和保障，真正為農村留守兒童的體育核心素養(yǎng)的培育效果最大化打下基礎。

參考文獻

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