新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的研究

周信桂

摘 要 數(shù)學(xué)屬于各學(xué)科中具有抽象性特征的一個(gè)，新課程改革狀況下，各教師需針對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)各方面實(shí)施有效改進(jìn)，良好突出生活化，讓學(xué)生利用所學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)更好的運(yùn)用到實(shí)際生活中，服務(wù)社會(huì)。對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，用生活化方式進(jìn)行教學(xué)，可降低學(xué)習(xí)難度，吸引或提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞 新課程 小學(xué)數(shù)學(xué) 生活化 意義 措施

中圖分類號(hào)：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

1實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的意義

1.1營造良好的學(xué)習(xí)氛圍

學(xué)習(xí)氛圍的營造能夠有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。但是數(shù)學(xué)學(xué)科本身比較枯燥，而且涉及的都是一些計(jì)算與分析，在實(shí)際的學(xué)習(xí)中很難有效地營造出學(xué)習(xí)的氛圍。在這種情況下，引入生活化教學(xué)的概念能夠有效解決這一問題。在數(shù)學(xué)教學(xué)中結(jié)合實(shí)際生活進(jìn)行教學(xué)，能夠讓學(xué)生更好地理解相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)，并且在教學(xué)的過程中模擬生活情境幫助學(xué)生了解相關(guān)的數(shù)學(xué)概念，能夠進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而營造出良好的學(xué)習(xí)氛圍，提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量。

1.2提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率

小學(xué)生的年齡普遍較小，因此其在實(shí)際的學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)的效率普遍不高，一些學(xué)生如果早期的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)沒有打好，后面的學(xué)習(xí)會(huì)更加的困難，因?yàn)閿?shù)學(xué)概念大多數(shù)都是一些比較抽象的概念，學(xué)生如果無法理解就無法學(xué)習(xí)，只能夠靠死記硬背的方式，學(xué)習(xí)效率自然不高。而在生活化教學(xué)中，教師可以對(duì)日常生活中常見的事物、案例進(jìn)行分析，幫助學(xué)生更好地理解相關(guān)的數(shù)學(xué)概念，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，幫助學(xué)生打好相關(guān)的基礎(chǔ)。

2小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的途徑

古人云，授人以魚不如授人以漁。教學(xué)亦是如此，若想實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化，要求教師要善于發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，使其自主探究、學(xué)習(xí)，具體的教學(xué)方式有以下幾種：

2.1鼓勵(lì)學(xué)生將數(shù)學(xué)與生活結(jié)合

教學(xué)過程中，教師應(yīng)主動(dòng)向?qū)W生傳達(dá)數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)的思想：有生活的地方就有數(shù)學(xué)。使學(xué)生既能夠從數(shù)學(xué)的視角出發(fā)，用心觀察、體驗(yàn)生活，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活千絲萬縷的聯(lián)系；又能從生活的視角出發(fā)，更好地認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)。當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)就在身邊時(shí)，會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)更具積極性和主動(dòng)性。這就要求教師具有敏銳的視角，用心觀察學(xué)生的生活環(huán)境，發(fā)現(xiàn)學(xué)科與生活的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

2.2將生活知識(shí)融入數(shù)學(xué)教學(xué)

數(shù)學(xué)是所有學(xué)科中最為抽象的一門，尤其對(duì)于剛剛?cè)腴T、理解能力較為欠缺的小學(xué)生而言，若以傳統(tǒng)的模式學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，很難做到化繁為簡(jiǎn)、學(xué)以致用。若將抽象的數(shù)學(xué)與實(shí)際的生活結(jié)合，則會(huì)大大降低學(xué)習(xí)的難度，但同時(shí)也增加了教師的教學(xué)難度。若想讓教學(xué)融入生活，就要求教師深度了解學(xué)生的生活，努力發(fā)現(xiàn)生活中的學(xué)習(xí)素材，而且不可一味地追求簡(jiǎn)單以致忽視了復(fù)雜的知識(shí)，偏離了教學(xué)重心，應(yīng)從大局出發(fā)，以知識(shí)為主、生活為輔。

2.3知識(shí)的應(yīng)用設(shè)計(jì)與生活結(jié)合

教師在生活中尋找教學(xué)素材時(shí)，應(yīng)選擇對(duì)應(yīng)學(xué)生生活背景的、多種多樣的素材，并以不同的方式呈現(xiàn)。所以，教師應(yīng)深入了解學(xué)生的生活，并且選擇學(xué)生易于接受的方式進(jìn)行呈現(xiàn)，不可自作主張、將個(gè)人的教學(xué)方式強(qiáng)制性地授予學(xué)生，應(yīng)發(fā)散學(xué)生的創(chuàng)新思維，使其主動(dòng)思考、解決問題并互相交流。令學(xué)生真正地學(xué)以致用、舉一反三，在學(xué)習(xí)的過程中找到自我價(jià)值，獲得成就感和滿足感，成為學(xué)習(xí)的主人。

2.4積極開展研究性的學(xué)習(xí)活動(dòng)

參與研究性的學(xué)習(xí)活動(dòng)是主動(dòng)學(xué)習(xí)、獲得知識(shí)的一種重要方式，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，教師應(yīng)觀察生活中存在的學(xué)習(xí)素材，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行研究性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，這種方式將會(huì)使學(xué)課內(nèi)課外共同發(fā)展，提升處理問題的能力，做到學(xué)以致用。研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)由教師來引導(dǎo)方向、確認(rèn)課題、說明要求，再經(jīng)過學(xué)生的自主探究、溝通得以進(jìn)行。教師不應(yīng)過分參與探究過程，只需適當(dāng)指導(dǎo)。這樣才能更好地鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，提升學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。數(shù)學(xué)是學(xué)習(xí)生涯中極其重要的一門學(xué)科，也是較為復(fù)雜和抽象的一門學(xué)科。小學(xué)是學(xué)習(xí)生涯中非常重要的一個(gè)階段，雖然學(xué)習(xí)的知識(shí)非常簡(jiǎn)單，但若基礎(chǔ)不夠牢固，將會(huì)對(duì)今后的學(xué)習(xí)造成很多不便。所以，打好基礎(chǔ)是學(xué)習(xí)的重中之重，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)不容忽視。

2.5小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)建立以生為本的教學(xué)理念

新課程改革要求教學(xué)工作以學(xué)生為主體，從學(xué)生的思維方式和認(rèn)知角度出發(fā)，進(jìn)行課程內(nèi)容的教授和課程環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)。處于課堂主導(dǎo)地位的教師，想要讓小學(xué)生的數(shù)學(xué)生活化能力得到提升，就要立足小學(xué)生的思維模式，在教學(xué)中，運(yùn)用豐富多彩的教學(xué)環(huán)節(jié)，提高教學(xué)的趣味性和生活化程度，多多觀察小學(xué)生，了解什么是小學(xué)生喜愛的，愿意去接觸的，能夠帶著興趣去了解并且動(dòng)手實(shí)踐操作的。教師首先建立以生為本的教學(xué)理念，在課堂上有意識(shí)地提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力和運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活問題的能力，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果的提高和教學(xué)效率的提升。

2.6開展有趣的教學(xué)活動(dòng)

小學(xué)數(shù)學(xué)教師可建立趣味課堂，達(dá)到生活化的目的，讓各小學(xué)生發(fā)揮出主導(dǎo)性作用，各教師負(fù)責(zé)為其準(zhǔn)備有趣活動(dòng)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性。如在認(rèn)識(shí)人民幣時(shí)，教師可由學(xué)生在課堂上組織“賣東西”的場(chǎng)景，可以準(zhǔn)備橡皮、鉛筆、書本等商品進(jìn)行挑選，指定一名學(xué)生為老板，變賣此類商品，其余學(xué)生為消費(fèi)者，學(xué)生在購買過程中可討價(jià)還價(jià)，活動(dòng)中，學(xué)生可提升自身表達(dá)能力，進(jìn)一步了解社會(huì)狀況，深入理解并掌握人民幣換算和使用方法。

3總結(jié)

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)屬于非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)和學(xué)科，對(duì)此后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)奠定基礎(chǔ)，數(shù)學(xué)教學(xué)生活化可協(xié)助學(xué)生學(xué)習(xí)到數(shù)學(xué)知識(shí)，提升其理解數(shù)學(xué)的能力，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，提升整體教學(xué)素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

[1] 王升元.新課程改革下如何實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新[J].學(xué)周刊，2015（17）：152.