大數據背景下經管類專業統計學教學改革探析

豆振江

摘 要 大數據時代的到來，對經管類專業人才培養提高了要求，統計學作為一門專業核心基礎課，因此對統計學課程教學改革勢在必行。文章以湖南人文科技學院商學院為例，找出統計學課程在教學內容設計、實驗教學環節及校政企合作教育存在的問題，并結合自己的教學經驗及實績，提出了相關建議，供同行們參考。

關鍵詞 大數據 教學改革 校政企合作

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A

1大數據與統計學教學改革背景

隨著移動互聯網、物聯網及云計算時代的到來，騰訊社交網絡的興起和移動支付的普及，導致人們的生活行為產生海量的數據信息 ，企業可以通過這些數據了解顧客的需求以及消費習慣等，并應用大數據技術進行分析和處理，可以更好的了解客戶的消費習慣和行為特征，以期創造更多的商業價值。政府通過這些數據來提高對城市的治理能力，2017年3月，滴滴出行與成都市交委簽署戰略合作協議，共同推進成都市“智慧交通”建設。這意味著，未來成都包括公交、地鐵、出租車、自行車、道路設施等在內的交通數據，將與滴滴出行成都區域的移動出行數據打通，為成都的交通決策提供大數據參考。2017年12月，近平在中共中央政治局第二次集體學習時強調要實施國家大數據戰略加快建設數字中國。大數據具有數據量大、種類多、價值密度低等特點，近年來發展十分迅速，與云計算、人工智能共同影響各個行業，為社會創造了巨大的商業價值。

統計學是一門應用性極強的核心課程，是經管類專業學生知識結構中不可或缺的一門核心專業基礎課。隨著大數據時代的到來，企業對學懂且能用好大數據的經管類專業人才需求旺盛，數據分析能力正在成為企業的核心競爭力之一。經管類專業數學基礎相對較差，這就要求教學內容設計應該弱化復雜的理論推導，重點培養學生利用軟件處理復雜數據的能力。但是，一些高校的統計學在開設過程中存在重理論輕實踐、教學案例不能緊跟大數據時代步伐及學生參與度不高等不足之處。因此重新修訂適應大數據時代的培養方案已迫在眉睫，統計學課程作為經管類專業必修課，不得不面臨較大的改革。為此，本文以湖南人文科技學院商學院為例，總結教學過程中存在的主要問題，并進行“把脈問診”，進而提高經管類專業的人才培養質量，以使學生更好服務于政府和企業。

2經管類專業統計學教學過程中存在的問題

2.1教學內容相對固定，沒有對接大數據時代

統計學是一門搜集、整理、分析及解釋數據的應用性較強的學科，經管類專業的學生使用的教材內容相對固定，主要涉及描述統計與推斷統計及統計學的基本原理等基礎知識，不能與時俱進。隨著大數據時代的到來，企業和政府面臨需要處理和深挖海量數據信息，這對統計學的應用提出了更高的要求。以往的統計學教材內容寬泛，教材例題嚴重脫離生活，缺乏大數據背景下的教學案例（如“大數據與喬布斯癌癥治療”、“大數據應用之淘寶雙十一”、“沃爾瑪的搜索”等等），不能滿足學生用統計學知識解決現實困境的指導需要。因此這就要求統計學在理論和方法上必須進行改革，使學生掌握專業化處理大數據的能力，通過“加工”實現數據的“增值”。

2.2教師偏重理論輕社會實踐，忽略對統計軟件的實驗教學

統計學學科的特殊性主要體現在理論與實踐的結合，這就要求學生既要理解統計學基礎理論，又要掌握實際應用技巧。目前教師主要側重于理論教學，對教材上的公式和定理進行推導，重點培養學生的邏輯思維能力。由于經管類專業的數理基礎較差，再加上教學內容枯燥，學生學習的過程中，主要靠死記硬背來蒙混過關，真正理解的不多，更談不上應用，甚至有很多學生產生抵觸厭煩情緒，談“統計學”色變。統計學課程教學內容理論講解的內容偏多，對統計軟件的操作較少，這是大部分經管類專業的現狀。由于大部分學生來自于文科，數學基礎弱，教師在教學過程中，需要花費了較多的時間學習基礎知識，實驗課時相對較少，再加上重新修訂培養方案之后，總課時由原來的54個學時下降為48個學時，理論課時不變的情況下，只能壓縮實驗課時，談不上培養學生處理大數據的能力。

2.3校政、校企缺乏合作，沒有實現“校政企互利雙贏”

我國大部分高校存在校政、校企合作不夠深入，大多數企業和政府對校企合作缺乏戰略思考和實踐經驗，在校政、校企合作中處于消極與被動狀態，與校政與校企很難找到利益共同點，使合作最終成為政府與企業對學校的公益支持或功利性的投資，最終陷于無合作的狀態。此外由于經管類專業本科生數量較多，實驗實訓條件的有限，使得大多數高校很少開展實踐教學環節，統計調查活動只能在學校開展或通過網絡完成，不能與當地政府、企業建立深度合作關系，實現互利共贏。

3對統計學課程教學改革的思考

大數據的時代背景下，社會對經管類專業的人才培養質量提出了更高的要求，不但要具備統計學的基礎理論和方法，更重要的是兼有統計軟件處理收集、整理及深度挖掘海量數據的商業價值的能力。為此，結合作者近幾年的教學實踐經驗，對經管類專業統計學課程教學改革提出幾點想法。

3.1學會與時俱進，把大數據的基礎知識引入到課堂教學

大數據時代背景下的知識是海量的，為此教師應該改變傳統教學觀念，教學內容源于教材但不拘泥于教材，根據經管類專業的特點調整教學內容，把大數據的基礎知識引入到統計學教學內容里面，根據經管類各個專業的特點，引導學生學會用統計學的基本方法和原理去處理大數據，實現統計學課程與其他專業課程的有效組合，培養出復合型人才。例如：財務管理專業的通過對公司財務的大數據分析，挖掘蘊藏在數據背后的重要信息，為公司管理提供科學依據。電子商務的學生通過對電商數據的分析，如何實現精準營銷，個性化商品推薦等。物流專業的學生可以分析菜鳥物流的大數據，如何提高物流效率，降低物流成本。大數據基礎知識的引入，不僅實現了統計學與經管類專業的無縫對接，更重要的是提高學生的學習積極性，使學生學有所用。

3.2增加實驗實訓課時，加強EXCEL/SPSS軟件教學

實驗實訓教學的目的是培養學生的動手能力和分析問題能力，這是地方本科院校向應用技術型高校轉型，高等教育服務地方經濟發展、促進產業轉型升級的基本環節。然后由于高校教師對地方高校轉型發展認識不到位，忽視對學生實驗實訓的教學，大部分要學生參照實驗手冊自主學習，使得學習效果大打折扣。由于我校商學院作為學校轉型發展首批試點院系，院領導高度重視教學改革和教學質量工程建設，因此對統計學課程教學大綱重新修訂，實驗課時有原來的6個課時增加到12個課時，有針對性的將EXCEL和SPSS軟件操作作為統計學的實驗內容，提高學生的軟件綜合運用能力和分析能力，具體實驗教學內容見表1。

表1：統計學課程實驗教學內容設計

3.3加強校政校企合作，提高學生的實踐能力

面對復雜的社會現象與抽象的理論，學生只有在實踐中才能理解事物的關聯、因果關系。此外地方院校與地方經濟社會發展有著天然的聯系，理應成為服務地方經濟社會發展的主力軍。因此教學過程中很有必要與當地政府和企業合作來開展實踐活動，通過專家教授牽頭，與當地企業及政府合作來確定選題，讓學生在實踐中掌握如何獲取數據、整理數據、分析數據及解釋數據的能力，真切感受統計在經濟管理中的應用，更好地促進學生的積極性。

4結束語

總之，大數據發展迅速，對經管類人才需求旺盛，同時又對人才培養質量提出了更高的要求，統計學是經管類專業的一門專業基礎課，不得不走在改革的最前面，同時教學改革也是地方高校的轉型發展的要求，教學改革任重而道遠，只有這樣才能充分挖掘學生潛能，培養符合社會經濟發展需要的經管類人才。

基金項目：湖南人文科學院教改一般項目：大數據背景下的《統計學》課程教學改革探析（項目編RKJG1703）；湖南人文科學院教改重點項目：工商管理類專業智能型在線教學與考試評價體系的構建與實踐（項目編號RKJG1702）。

參考文獻

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