擇高處立，向寬處行

余柯 劉茜

左宗棠有句名言：“擇高處立，就平處坐，向寬處行。”在長沙市周南秀峰學校校長瞿林看來，左宗棠這句名言特別契合他的辦學理念，尤其“擇高處立”“向寬處行”與他推行的“前沿教育”不謀而合。教育要高起點，站在高處辦教育，才能面向未來；教育要給孩子最寬最廣的視野，因為在未來，他們會遇到無限的可能。

用課程傳授前沿知識

走在周南秀峰學校的校園中，優美的環境、現代化的建筑、先進的教學設備無不彰顯著這所學校的年輕與活力。的確，這是一所非常年輕的學校。2015年9月，學校正式開始招生。至今，也不過兩年有余。

新生事物，意味著無限可能。彼時，學校的管理者們站在剛剛竣工的塑膠操場上，面對眼前嶄新的校園，多年的管理經驗清晰地提醒著他們，這是一所尚在“襁褓”的新學校，要想讓它今后的路走得更穩、更快、更有方向，必須用辦學理念這雙強有力的“手”牽引它成長。可是，契合它的辦學理念該從哪里來？學校又該走向哪種可能？

當校長瞿林的目光從操場投向學校的核心空間———教室，他發現，自開學第一天就在教室里迎接“新朋友”的80英寸觸摸一體機、孩子手上用于教學的平板電腦、課堂直播系統等高科技設備，不就蘊含著簡單卻真摯的教育思想嗎？———用最前沿的設備、最前沿的理念為孩子的成長輸送“營養”，用最前沿的教育培養孩子創新、合作的關鍵能力，他們才能在未來遇見無限的可能。當管理者的思維著眼于時代的前沿，此時的教育方站位高遠。擇高處而立，伴隨著這樣的思考，“讓學生享受最前沿的教育”這一理念應運而生。

無疑，理念的落地離不開課程這一核心落腳點。因此，在周南秀峰學校，老師們思考的便是，該如何搭建課程體系，為孩子提供最前沿的教育？

“前沿指向的不僅僅是教學設備，更應該包括課程理念、授課方式、教學原理等真真切切影響孩子課堂的東西。”學校教科研主任楊尚上說。

基于此，學校形成了基礎課程、拓展類校本課程和特色課程三位一體的課程體系。在這一課程體系下，機器人、航模等前沿科技走進了課堂，他們不再是電視里觸摸不到的“高精尖”技術產品，成了實實在在與孩子朝夕相伴的“小伙伴”。不知不覺間，培養了孩子熱愛科學、體驗科學、探索科學的能力。

課程種類前沿，課堂思維也不落后。在周南秀峰學校，“跨學科思維”成了課堂的最大特點。

“今有雉兔同籠……問雉兔各幾何？”黑板前，老師正在讓四年級的學生翻譯這句古文，孩子們的翻譯充滿童真，教室里一片歡聲笑語。這節“語文課”似乎很精彩，但其實，這是一節關于“雞兔同籠”的“數學課”。數學與古文的碰撞讓孩子既新奇又驚喜。

語文課上，孩子在老師的啟示下，畫出一幅幅煙花三月孟浩然與李白辭別后，在揚州看到的風景，既培養了孩子的想象力，又訓練了孩子的審美能力。

英語課上，當平時深奧難記的單詞以“三字經”的形式出現在屏幕上，配以明快的曲調，孩子的記憶難題就迎刃而解。

……

顯然，當課堂不再只是一種思維貫穿始終，而是多種思維的交鋒與激蕩時，課堂就變得活起來了，孩子活躍的思維大門也就打開了。這樣的授課方式讓通過直播系統觀看課程直播的家長贊嘆不已。

讓家長以觀看直播的方式進入課堂，是學校依托先進設備進行的教學創新項目。直播過程中，學校的每一個教學環節、活動安排，都會接受家長的監督。

“孩子在課堂上的表現往往是家長最掛心的，而家長又沒有足夠的時間走進課堂觀察孩子，現在，直播的方式真是解決了我們心頭的大難題。”一位家長感嘆道。

依托先進設備，學生上課的方式也變了。教室里不見了飛揚的粉筆灰，不見了因抄筆記而忙碌不停的小手，孩子們人手一臺平板電腦，不用抬頭，練習題和知識點就近在眼前。老師根據答題的正確率，及時了解學生對知識的掌握程度，實時調整授課內容。在平板電腦上，學生還可以進行課前預習、在線測試、資源閱讀、錯題集整理……這就是周南秀峰學校的“翻轉課堂”。在這里，學生徹底成了課堂的主人，師生之間實現了高效互動。

“在課堂上，我覺得搶答功能非常吸引我，我每次都會去搶答！如果搶到了我會很有成就感。”沈同學自信地說。

這是學生在“翻轉課堂”上的收獲。教育的根本目標在于育人，顯然，當育人理念站位高遠，孩子受其影響，自然也就變得大氣自信起來。

用實踐開拓前沿視野

2015年平安夜，韓國龜尾市善州中學校上演了一場富有中華民族傳統特色的表演，表演者正是來自長沙市周南秀峰學校的孩子們。長笛《漁舟唱晚》、書法《中韓友誼，源遠流長》等古色古香的節目收獲了國際友人的一片贊譽。

“讀萬卷書，行萬里路”的治學之道古來有之。老師們深知，前沿教育必然不能囿于課堂和書本，讓學生走出去，用雙眼去觀摩世界，用雙手去觸碰前沿事物，便是對課堂教育的最好補充。“所謂見識，一定是先有見再有識，最好的課堂在路上！”

于是，學校把“研學旅行”作為“讓學生享受前沿教育”理念下的又一工作重點。他們邁出的第一步就跨出了國門，來到韓國善州中學校，并與這所視野開闊、堅持國際化辦學的學校締結姊妹學校，實現優質教育資源共享。

從此，向外行走的腳步就未曾停止。兩年多的時間，孩子們的足跡來到了香港，來到了美麗的花園城市新加坡，來到了青島、西安……不同國家，不同城市，不同的人文環境，不同的教育思想，孩子們在遇見的“不同”中，開闊視野，增長見識，他們的生命也因此變得更厚重、更寬闊。

曾經，教科書是孩子的世界，但通過研學旅行，世界成了孩子的教科書。當然，世界這本書里不僅有屬于異域和遠方城市的繁華與智慧，還有許多藏在身邊和鄉村里的“小美好”等待孩子們去探索。而周南秀峰學校的老師們顯然很愿意做好引路人，帶著孩子尋覓身邊的精彩。

因此，師生成了長沙各大科技集團的“常客”。他們一起參觀焊接機器人操作間，了解pm2.5檢測儀的運作原理。同時，學校還邀請專家走進校園，展示“倒水成冰”等富含科學原理的“魔術表演”，在孩子心中埋下一顆顆熱愛科學的種子。

也因為想要發現身邊美好的初心，孩子們來到懷化地筍苗寨，與苗寨學生同吃同住，體驗不一樣的農村生活。當在沒有空調的農村宿舍中被蚊子咬得睡不著時，他們會想念城市里舒適的房間；當回到干凈明亮的教室時，他們又開始想念還在農村宿舍里的苗寨小伙伴。生活即教育。在這一過程中，孩子從鄉村點滴中體悟生活的另一面，感受同齡人的關愛與善意，便會不自覺地萌發出一種社會擔當與責任，這就是生活給予成長的最好禮物。

“有行的勇氣才有知的收獲”，教育從來都不是停留在理論層面的說教，它一定融入在生活的每一次實踐、每一個行動中，是沉淀思考后的進步。因此，用研學旅行的實踐方式，讓孩子勇敢地邁出校園象牙塔，遇見不同的精彩，他們才會用寬闊的胸懷、前沿的視野面對未來的無限可能。

用學習培養前沿師資

教育的目的是育人，學校育人的主力軍是教師，因此，所有辦學理念和育人目標欲落實于學生、落地于校園，必須要有一支優秀的教師隊伍。

為了給孩子提供最前沿的教育，首先老師要變得前沿。于是，問題最終指向的就是如何擁有一支前沿的教師隊伍。

“學習，毫不懈怠地學習。”談起這一問題，瞿林回答得斬釘截鐵，“唯有始終保持學習姿態的老師，才能擁有開放活躍的思維、兼容并包的心態和業界前沿的知識，進而，他們才能感染學生。”

基于這樣的思考，我們看到在周南秀峰學校的校園里，沒有一位老師是閑散的，他們要么拿著筆記本在教室里聽課，要么在辦公室里備課、看書、批改作業。每次教師大會，多數情況不是校長報告，而是外出學習教師談收獲、獲獎教師聊體會、青年教師話成長。

針對平均年齡30歲的教師隊伍現狀，學校還組建青年教師培訓學校，定時定點開展閱讀和交流活動；通過師徒結對的方式，由骨干教師對年輕教師進行專業閱讀、教學設計、教學實施、片段教學等方面的指導。

李維是學校的一名年輕老師，她向記者描述自己一學期以來參加的專業培訓和教學觀摩：開福區初中語文教師培訓、長沙市初中骨干班主任培訓、長沙市“新課程·新課標·新課堂”教師培訓、長沙市種子教師能力提升工程培訓、周南梅溪湖中學集體備課觀摩、長雅中學教學開放日觀摩、周南實驗中學信息化教學觀摩……

如此豐富的學習與觀摩機會對周南秀峰學校的老師來說只是常態。學校知道，大量的知識積累，廣泛的閱讀涉獵，都能讓一個老師迅速地成長起來，可是，想要擁有前沿的視野，老師還必須有足夠寬闊的平臺，走出去，在實踐中提升自己。

因此，學校利用信息化教學示范校的優勢，積極為老師搭建平臺，前往寧夏、山東、廣東等地送課。而這“送出去”的過程亦是自我豐盈、自我充實的過程。一堂堂公開示范課、一個個不同的高端平臺，都讓老師們不斷實踐、不斷反思，使自己愈臻完善。可見，教育不僅是成人之美，更是成己之美。

2017年，學校成為教育部第三批“千校攜手”項目校。當美國圣約翰軍事化管理中學一行人來校參觀交流時，孩子們毫不膽怯，自信地圍上去和他們交談問好。孩子們明朗的笑容、大方的姿態讓這些來自大洋彼岸的客人連聲稱贊。看著眼前的這一幕，瞿林開心地笑了，他想：擇高處立，向寬處行，自然會走出一段精彩之路。其實，人生如此，教育亦如此。你看，孩子此刻的表現不正是對這句話最好的詮釋嗎？