試卷講評“三步法”

袁桂利 姜福榮

教無定法，并非無法，試卷講評也是如此。筆者結(jié)合自身多年一線教學(xué)經(jīng)驗，將試卷講評方法總結(jié)為試卷講評“三步法”，現(xiàn)以七年級道德與法治學(xué)科為例，總結(jié)如下。

第一步：確立講評目標(biāo)與方法

目標(biāo)是授課的方向和依據(jù)，目標(biāo)制定得準(zhǔn)確與否，直接影響著一節(jié)課的教學(xué)效果，而靈活多變的教學(xué)方法則是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的有效途徑。為此，在試卷講評前，教師應(yīng)事先根據(jù)試題特點和學(xué)生答題情況準(zhǔn)確確立講評目標(biāo)，靈活設(shè)計講評方法。如：

1.講評目標(biāo)的確立。將講評目標(biāo)按學(xué)科特點和試題內(nèi)容及學(xué)生答題情況，設(shè)計為三個層面：

①核心素養(yǎng)目標(biāo)：在自學(xué)自探、同伴共享互助的基礎(chǔ)上增強學(xué)生學(xué)習(xí)的自信，培養(yǎng)其正確的考試觀，使學(xué)生具有在成績面前不驕傲、在挫折面前不氣餒的良好心理品質(zhì)。

②能力目標(biāo)：使學(xué)生掌握各類題型的答題方法和技巧，提高合作分析問題、解決問題的能力，增強問題意識和創(chuàng)新思維能力。

③知識目標(biāo)：使學(xué)生了解自己在所學(xué)內(nèi)容中存在的問題，及時解疑糾錯，系統(tǒng)掌握知識。

從以上三個角度確立的目標(biāo)，既注重學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握與鞏固，又側(cè)重學(xué)生對各種類型題的答題技巧和方法的把握，更使學(xué)科教學(xué)與核心素養(yǎng)目標(biāo)完美統(tǒng)一，進(jìn)而實現(xiàn)提升學(xué)生情感態(tài)度和價值觀的目的。

2.講評方法的設(shè)計。筆者采用了小組合作探究的方法來完成試卷講評。根據(jù)試題的題型把學(xué)生分成不同的三個小組，即查因糾錯組、試卷分析組、總結(jié)歸納組，不同的小組負(fù)責(zé)研討不同的內(nèi)容，研討的側(cè)重點也不同。在小組研討過程中，又將小組成員做了細(xì)致的分工，有的負(fù)責(zé)糾錯，有的負(fù)責(zé)統(tǒng)計及格率、優(yōu)秀率，有的負(fù)責(zé)分析答題出錯的原因，有的總結(jié)答題技巧和方法，讓每個小組成員都動起來，都有事做。這樣，不僅充分調(diào)動了小組成員的濃厚學(xué)習(xí)興趣，又提高了學(xué)生協(xié)同合作解決問題的能力，同時，也有利于集思廣義，發(fā)揮集體的力量，把問題解決得更好。

第二步：試題分析與答題診斷

以一次道德與法治期末考試題為例加以說明。首先，由教師對試題情況進(jìn)行分析。此環(huán)節(jié)的設(shè)計目的是讓學(xué)生對整個試題進(jìn)行綜合再認(rèn)識，了解試題題型、題的難度系數(shù)、知識點在各章節(jié)的分布，回憶自已當(dāng)時答題情況，等等，做到知已知彼，以達(dá)到試卷講評的最佳效果。從總體上看：試題呈現(xiàn)以下兩個特點，①考查的知識點分布均衡，能夠突出教材重點，注重對學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題的能力的考查。試題以時政熱點為切入點，聯(lián)系現(xiàn)實生活，注重對學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的考查與培養(yǎng)。②試題共分五個題型：單項選擇題、不定項選擇題、簡答題、探究實踐題和材料分析題。題型靈活多樣，形式新穎，有材料，有漫畫，較好地體現(xiàn)了新課改理念。

其次，對學(xué)生答題情況進(jìn)行有針對性的診斷。亮點：①書寫工整，卷面整潔；②選擇題得分率較高，說明學(xué)生對基礎(chǔ)知識掌握得比較扎實；③大部分學(xué)生在答題時能夠準(zhǔn)確使用學(xué)科術(shù)語，大白話的使用率明顯下降，說明學(xué)生對道德與法治學(xué)科的學(xué)習(xí)已初步入門，已較熟悉本學(xué)科的學(xué)科特點。這是本次考試最大的亮點。④多數(shù)學(xué)生能夠運用所學(xué)知識聯(lián)系實際解答問題，說明學(xué)生對所學(xué)知識能夠做到活學(xué)活用。如在解答簡答題第3小題時，大多數(shù)學(xué)生都能結(jié)合自身實際，以實際行動為父母做一件有意義的事，達(dá)到了學(xué)以致用的目的。

最后，教師應(yīng)總結(jié)存在的問題：①某些重點知識掌握不牢，理解不夠準(zhǔn)確，易混淆的知識區(qū)分度不夠，像“法制與法治”類似的名詞學(xué)生易混，不能很好地對二者的概念進(jìn)行區(qū)分。②回答問題語言不夠簡練，重復(fù)啰嗦的語句太多，答不到點上，個別學(xué)生在答題中甚至出現(xiàn)病句，如將“加強對校車的監(jiān)管力度”說成“加強對校車的看管力度”等。

試卷的分析，就像學(xué)生學(xué)習(xí)情況的一張晴雨表，教師可以直觀地看到優(yōu)點，發(fā)現(xiàn)問題，以便有針對性地確立今后的教學(xué)重點和努力方向，達(dá)到試卷講評的最優(yōu)化。

第三步：研討成果展示與分享

在這一環(huán)節(jié)中，根據(jù)教師事先的小組劃分與分工，由小組組長負(fù)責(zé)，小組成員按照自已分配到的任務(wù)合作完成，然后小組展示探究成果并進(jìn)行分享。仍以“第二步”中的一次道德與法治期末考試題為例加以說明。

1.查因糾錯組總結(jié)發(fā)言

組長代表全組在班級總結(jié)每道題中所出現(xiàn)的錯誤并指出錯誤原因。如單選題的第6小題、第9小題答錯的學(xué)生較多，出現(xiàn)錯誤的原因是審題不仔細(xì)，沒有把握準(zhǔn)題干與題肢的關(guān)系。又如簡答題第3小題，要求學(xué)生回答個人和集體的關(guān)系，很大一部分同學(xué)只回答了聯(lián)系，沒回答區(qū)別。原因是學(xué)生沒弄懂關(guān)系一詞既包括區(qū)別，又包括聯(lián)系。之后，教師要針對查因糾錯組提出的錯誤原因做歸納總結(jié)，并指出今后如何避免同樣錯誤發(fā)生。

2.試卷分析組總結(jié)發(fā)言

組長出示答題情況圖表，直觀地展現(xiàn)學(xué)生考試成績各分?jǐn)?shù)段的得分概率（見下表）。

圖表式的試卷分析可以直觀地顯示本次考試各分?jǐn)?shù)段的人數(shù)、優(yōu)秀率、及格率、學(xué)困率等基本信息，能使學(xué)生清楚地看到自已的進(jìn)步，認(rèn)識到自已的不足，有很好的鼓勵和教育效果。

3.總結(jié)歸納組總結(jié)發(fā)言

組長通過PPT展示本組研討成果，按答題要求把試題分為三大類，有創(chuàng)建性地總結(jié)出了每類題的答題方法。

（1）建議類。作答時要做到：①有針對性。②多角度、多方位思考，如可能涉及到a.經(jīng)濟、政治、文化領(lǐng)域；b.國家、社會、學(xué)校、家庭、個人；c.思想、行政、道德、法律等諸方面。③要有可行性。

（2）打算類。作答時要注意：①要圍繞主題，要有針對性。②內(nèi)容應(yīng)盡量涉及理想、使命、精神、道德、法制、學(xué)習(xí)、成才等方面。

（3）原因類。作答時要從重要性（地位和作用）、必要性（現(xiàn)狀）和意義（有利于什么）等方面作答。

第三步是試卷講評的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，它是在綜合分析試題情況和學(xué)生答題情況的基礎(chǔ)上有針對性地探究、歸納答題技巧和方法的過程，有講有評，有小組探究活動，有教師總結(jié)歸納，由淺入深，層次分明，收到了很好的講評效果。

由此可見，講評試卷也是課堂教學(xué)的重要組成部分，同樣要遵照教學(xué)的基本規(guī)律：確定目標(biāo)，設(shè)計方法，按照一定的教學(xué)流程來完成，只有這樣，才能使試卷講評達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)，取得理想的效果。