小學美術教學實踐中兒童繪本的引入實踐探尋

王芮

【摘要】伴隨著素質教育的全面開展，在小學教育體系中，要積極落實系統化教學流程和教學措施，尤其是小學美術教育，教師要轉變傳統的教學結構，提高學生的學習興趣，激發學生的積極性，從而提高課程互動效果，優化教學實效性。本文對兒童繪本的內涵進行了簡要分析，并集中闡釋了小學美術教學中落實兒童繪本的實踐過程，以供參考。

【關鍵詞】小學美術 兒童繪本 實踐過程

【中圖分類號】G623.75 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）18-0-01

一、兒童繪本的內涵

兒童繪本就是將圖畫和文字進行組合，共同講述一個完整的故事，在兒童繪本中，圖畫的成本較大，借助圖文交融的方式，有效提高學生的閱讀體驗。在兒童繪本中，圖畫的作用很大，是開發學生想象力的關鍵，學生能借助圖畫有效感知生命。在兒童繪本中，無論是角色的選型，還是場面的設計，都要利用繪畫語言表達出來，借助創意和聯想，能有效發揮書本所要展現的文學底蘊。利用兒童繪本開展相應的教學活動，不僅僅能提高學生和教師的互動效果，也能借助圖畫和文字的配合培養學生的審美情操，激發學生的想象力和好奇心，真正挖掘其主觀能動性，進一步提高學生情感建立的效果和水平。需要注意的是，兒童繪本的頁數并不多，只要翻閱幾遍就能讀完，但是每幅畫面的寓意和內涵都十分豐富，教師在引導學生對其進行學習的過程中，也要全面分析畫面的繪畫價值[1]。

二、小學美術教學實踐中落實兒童繪本教育的過程

1.創設情境

在小學美術教學中應用兒童繪本，就要充分挖掘繪本中生動且形象的人物，并且將其作為有效的導入環節，為學生創設良好的教學情境，確保學生積極性得以優化，學生能身臨其境的學習美術相關內容，從而一定程度上提高學習的整體質量。

例如，在小學美術《動物明星》繪畫教學中，教師要利用繪本《我家是動物園》作為課程導入情境，利用繪本中的人物和動物形象進行講解，保證學生能形成良好的認知，并且能在分析擬人化畫風的同時，有效了解課堂內容。教師也可以利用學生扮演小動物的方式提高學生的代入感。只有充分調動學生的積極性，學生才能更好地融入課堂。另外，教師要引導學生對自己扮演的小動物進行全面細致的觀察，并且總結出小動物的特點，為后續繪畫奠定有效的教學基礎。與此同時，教師結合繪本中被放大的動物特征，強化學生對繪畫對象的認知水平。

正是借助兒童繪本，保證了教學情境的有效性和連續性，也能在教師教學引導的機制下，發揮有效的教學效果。教師在利用教學繪本開展教學的過程中，要尊重學生的自主意識和想象力，切忌進行統一化教學，扼殺學生的好奇心。教師要利用鼓勵的語言有效引導學生對繪本產生更加強烈的認知，從而提高學生的綜合繪畫水平。美術教育本身就是欣賞性的教育課程，教師要將學生的鑒賞力和綜合美術素養作為重點，挖掘繪本教學的優勢，提高教學整體水平[2]。

2.培養興趣

興趣是最好的老師，教師利用繪本教學也要著重培養學生的興趣，維護學生的學習熱情。借助繪本教學也能優化學生學習自覺性，將其作為基本的教學導向，就能全面提高學生對于課程的學習感受。教師只有充分應用學生的興趣，才能建構更加和諧化的課堂結構，滿足教學目標和教學要求，真正優化教學效果。

在講解《冷暖色調的畫》時，教師可以結合繪本《紅黃藍》對學生進行有效的教學引導，保證學生能和教師之間建立有效的互動，教師借助繪本的色彩體系引導學生更加全面的認識不同的顏色。在繪本中，小精靈主要是主色調組成的，充分顯示出了顏色變化過程的樂趣，教師借助有效的教學框架引導學生更加深入的了解相關知識結構，能從根本上提高學生的綜合水平。教師可以引導學生將不同顏色的燃料進行混合，從而培養學生的探索精神，也能有效提高學生對知識的內化水平。

3.收集素材

繪本中的知識內容較為多樣化，能為學生創設更加全面的學習空間，因此，教師在選取繪本的過程中，不僅僅要結合課程教學內容，也要對繪本中繪畫元素進行分析，有效強化學生的創造力，確保學生在臨摹的同時提高自身的繪畫能力。也就是說，教師要深度挖掘繪本中的教學素材，發揮其繪畫價值，開展有效的繪畫解讀，從而集中并有效解決美術教材教學中的單一化問題。在繪本中，無論是色彩還是繪畫結構都留有很大的發揮空間，教師也可以引導學生對畫面進行添加和再加工，發揮學生的想象力，提高課堂整體教學效果[3]。

除此之外，繪本中具有較為豐富的表達手法，學生在小學階段，正是想象力較為充沛的階段，教師要結合心理學對學生進行正確的引導，指導學生收集更多的繪畫素材，為今后繪畫技能的提升奠定堅實基礎。因此，繪本教學不僅僅是學生享受閱讀體驗樂趣的方式，也是提高學生繪畫認知力和素材收集能力的重要教學策略，值得廣泛推廣。

三、結束語

總而言之，在小學美術教學過程中，教師要從學生的角度出發，利用更加貼合教學內容的新奇教學元素突破傳統教學機制的約束，引導學生對美術學習產生興趣，從而優化教學效果，確保學生能在觀賞的同時提高構圖能力，實現美術素養教育的根本目標。

參考文獻：

[1]張乾坤. 兒童繪本在小學美術教學中的應用[J].中國校外教育（上旬刊），2017（08）：165.

[2]張鳳英. 淺析結合兒童繪本的小學美術教學[J].考試周刊，2017（53）：174.

[3]蒙光建. 小學美術教學中兒童繪本的運用思考[J].中外交流，2017（41）：242-243.