新課改下高中物理實驗教學(xué)存在的問題及對策

劉愛娜

【摘要】在新課標改革的大環(huán)境下，高中物理教學(xué)也逐漸重視實驗教學(xué)內(nèi)容。但是在具體的實施過程中，高中物理教學(xué)還存在較多問題，比如：教學(xué)模式和方法單一，教學(xué)理念較為落后。所以，本文將針對高中物理實驗教學(xué)存在的問題進行分析，提供一些解決對策供參考。

【關(guān)鍵詞】高中物理 實驗教學(xué) 問題及對策

【中圖分類號】G633.7 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）20-0158-02

實驗教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力，鍛煉學(xué)生的邏輯思維，提高學(xué)生自我探索的能力。所以在高中物理教學(xué)中，充分發(fā)揮實驗教學(xué)的作用，可以提高學(xué)生對物理學(xué)習(xí)的興趣。新課表改革下，實驗教學(xué)成為了物理教學(xué)中不可缺少的部分。

1.高中物理實驗教學(xué)中存在的問題

1.1 實驗教學(xué)沒有擺脫應(yīng)試教育

高中物理實驗教學(xué)模式依然延續(xù)的是傳統(tǒng)教學(xué)方式，很多高校還是存在應(yīng)試教育問題。在物理實驗教學(xué)中，課堂沒有較多時間讓學(xué)生進行具體實驗操作。而教師基本上都是給學(xué)生講解一些實驗?zāi)康摹嶒炘怼嶒瀮?nèi)容、實驗方法等，所以，學(xué)生一般都是在沒有進行實際操作中，就已經(jīng)知道實驗結(jié)果。這樣會影響學(xué)生進行探索的動力，從而阻礙學(xué)生進一步探索知識的興趣，這對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和邏輯思考能力有很大的限制。

1.2 教學(xué)評價體系不科學(xué)

很多學(xué)校關(guān)于物理實驗教學(xué)沒有相對完善的教學(xué)體系，教學(xué)形式僵硬，各種問題顯著。而且在物理教學(xué)評價體系中，根本沒有將物理實驗內(nèi)容納入評價體系匯總，同時也缺乏科學(xué)性的建議和方法。對于教師的物理實驗教學(xué)沒有科學(xué)的評價體系，同時也沒有一定的指導(dǎo)，這嚴重影響學(xué)生對物理學(xué)習(xí)的興趣，也使物理教學(xué)失去的意義，進而影響物理實驗教學(xué)的質(zhì)量和效率。

1.3 教師實驗素質(zhì)較低

面對新課標改革下，實現(xiàn)物理實驗教學(xué)，需要教師具備較高的實驗操作能力和素養(yǎng)，同時具有創(chuàng)新實驗設(shè)計、建立科學(xué)的創(chuàng)新方案的能力。但是實際情況中，教師嚴重缺乏創(chuàng)新意識，知識掌握一些基礎(chǔ)性的實驗操作和技巧，對于一些突發(fā)情況完全失去了應(yīng)變能力。這在一定程度上也會限制學(xué)生實驗?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)，從而影響學(xué)生對物理實驗的了解。

1.4對實驗教學(xué)重視不夠

在實際教學(xué)中，學(xué)校對學(xué)生的成績過于重視，教育觀念落后，實際教學(xué)對物理實驗不夠重視。很多教師都是根據(jù)考試重點進行教學(xué)，對于實驗操作內(nèi)容基本忽略。教師一般都是讓學(xué)生通過死記硬背，來掌握物理知識。學(xué)校教學(xué)掛念落后，教學(xué)方式落后，嚴重限制學(xué)生的發(fā)展。

2.提高物理實驗教學(xué)的對策

2.1 建立多元化的實驗教學(xué)方法

物理教師應(yīng)該不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，提高物理實驗教學(xué)質(zhì)量。首先，可以將多個物理實驗相結(jié)合，進行實驗教學(xué)，實現(xiàn)物理教學(xué)的創(chuàng)新。例如：在“力的作用”相關(guān)內(nèi)容的實驗上，教師可以先收集一些實驗需要的教學(xué)材料，之后在利用多媒體技術(shù)開展教學(xué)活動。通過設(shè)置實驗問題，并提出問題，引導(dǎo)學(xué)生進行“力的作用”相關(guān)實驗操作，之后通過討論發(fā)現(xiàn)規(guī)律，得出結(jié)論，然后教師在將學(xué)生的思維從實驗中引到教學(xué)內(nèi)容上，讓學(xué)生對“力的作用”相關(guān)內(nèi)容進行了解和認識。這樣不僅可以鍛煉學(xué)生的動手操作能力，同時利用問題的引到，激起學(xué)生的好奇心，提高學(xué)生對物理知識的掌握和興趣。

2.2 提高物理實驗教師的專業(yè)素質(zhì)

進行物理實驗教學(xué)，教師需要具備更好的專業(yè)素質(zhì)，同時要具有創(chuàng)新的實驗教學(xué)理念。最好是經(jīng)過系統(tǒng)化的培訓(xùn)，對高中物理實驗整體內(nèi)容都有涉獵，具備創(chuàng)新教學(xué)方法的能力，也要具有較高的責(zé)任意識。學(xué)校可以組織教師，定期進行研討會，評價和評估目前的物理實驗教學(xué)方法，實現(xiàn)彼此橫向化教學(xué)交流。讓教師多參加一些高水平的實驗教學(xué)活動或是示范課，從而不斷完善自身的教學(xué)水平，提高自身的專業(yè)素質(zhì)。另外，就是建立科學(xué)性的教學(xué)評價體系，根據(jù)學(xué)生的實驗操作能力、綜合能力進行考察，評價教師的教學(xué)能力。

2.3 建立以學(xué)生為主的教學(xué)理念

改變傳統(tǒng)的物理實驗教學(xué)理念，建立“以學(xué)生為主”的物理實驗教學(xué)理念，以培養(yǎng)學(xué)生的實際操作能力和創(chuàng)新能力為主。教師可以將多個實驗設(shè)計方案相結(jié)合，建立多種實驗教學(xué)方式，提高學(xué)生在物理實驗教學(xué)中的參與度。例如：在“物體的變速運動”教學(xué)中，教師可以指導(dǎo)學(xué)生自己制作一些教學(xué)模型，進行小車實驗。在教師的帶領(lǐng)下，讓學(xué)生根據(jù)實驗原理進行實驗操作，讓學(xué)生詳細記錄打點計時器運動的軌跡，之后分析實驗理論，得出結(jié)論。讓學(xué)生在實驗操作過程中體會到物理知識的魅力。

綜上所述，在新課標改革下，想要提高高中物理教學(xué)質(zhì)量和效率，首先要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，再就是創(chuàng)新教學(xué)手段，提高教師的實驗素質(zhì)。這樣才能更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和動手能力。

參考文獻：

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