建立良好班級常規之我見

陳月轉

中圖分類號：G610文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2018）09-0245-01

常規問題一直是所有老師常抓不懈的話題，也是幼兒園的重中之重。如果常規沒有建立好，教師在組織各環節活動中會因分散精力去維持秩序而影響活動的質量，幼兒也無法形成良好的習慣。所以，常規教育是教育過程中不可忽視的一部分。

1.細節入手

入園初期，幼師要注意觀察孩子們的情緒變化，關注每一個孩子，對那些分離焦慮表現不是很嚴重的孩子，可以先指導他們進行一些基本的生活自理活動，比如洗手、拿東西、吃飯等更為細節的東西。

孩子做到了老師提出的要求，一定要記得表揚鼓勵一下，讓孩子產生繼續把這些行為持續下去的想法。慢慢的，越來越多的孩子情緒變得平穩，能夠參加集體活動，老師就可以開展一些培養常規、習慣的活動了。

2.循序漸進

羅馬不是一天就能建成的，孩子也不是一天就能長大的！老師們在培養幼兒常規的時候，一定要注意循序漸進，切不可過于著急，以期一蹴而就！常規培養的內容要循序漸進，逐漸增加，不能一步到位。

孩子才來幼兒園，不習慣有約束，一下子提了太多的要求，孩子記不住，也接受不了，就會產生挫折感，從而不愿來幼兒園。老師可以先培養孩子講衛生，然后延伸到整理玩具，再到認真傾聽等。

3.家長溝通

教育孩子，首先要得到家長的信任與支持，特別是在面對剛入園的幼兒時，老師一定要取得家長的支持！老師可以先和家長進行溝通，讓家長了解幼兒園的情況，了解孩子每天要進行的活動，了解幼兒常規的內容.

在條件允許的情況下，我們可以請求家長在家和孩子一起進行練習，再有就是記得提醒家長，在日常生活，時刻注意幼兒行為習慣的培養，切不可放松懈怠，讓孩子好不容易培養的常規付之東流。

4.內容游戲化

孩子天生就愛玩兒，有好奇心，喜歡模仿他人，對形象化的東西更有印象，還喜歡把所有的東西都擬人化，這些都是孩子的年齡特點，于是就要求我們必須將常規培養游戲化！只有這樣，我們才能調動孩子們的積極性，讓孩子們對常規感興趣！

培養孩子獨立用餐，我們可以在娃娃家準備一些塑料勺子、食物、玩偶之類，吸引孩子用喂飯的游戲聯系進餐技能。在吃飯時，我們可以給孩子講故事，讓孩子吃飯時不要掉飯，把飯吃干凈等！

我們作為一線教師，在一日生活活動中要做到以下幾點

4.1悉心呵護。孩子上課愛講話，環節活動又惹事。老師可給這些孩子多一些關注，并給他們一些正面鼓勵，讓他們感受到表現好，可以得到老師和小朋友們的認可。同時，老師要用眼神、手勢等給孩子暗示，讓他們意識到你時刻都在關注他，感受到愛。

4.2適時表揚。孩子們多少都會有一些不良習慣，上課變得好動，坐不直……老師要善于觀察孩子們的課堂表現。如XX坐不好，當他坐得不錯時，就開始表揚他："看XX小朋友的腰挺得多直呀！"其他小朋友看見了，也會積極模仿的。

4.3多點耐心。有些孩子上課愛走動，老師不能坐視不理，更不能著急，要耐心地幫助他們。如：看到孩子離開座位時，老師走到他面前，彎下腰悄悄地對他說："我知道，你想做個聽話的孩子，是嗎？"。孩子聽到后，會馬上回座位坐好的。

4.4善用獎懲。對于那些生性頑皮，屢教不改的孩子，該批評的時候，要嚴厲批評。讓他們知道自己做錯了，并要求其改正錯誤。這樣的批評，也讓其他孩子知道，哪些行為是不對的，是不能做的。

4.5明確規則。有些孩子教學上有些活潑，老師要明確規則，提示次告訴孩子--活動時要坐直、想發言要舉手、認真聽老師講……同時，老師還要從自身出發，為孩子樹立好榜樣，激起孩子模仿的興趣。

有這樣一句教育名言"播下行為，收獲習慣。播下習慣，收獲性格"。這就是說良好的行為習慣是可以通過教育來培養的，行為習慣的養成也是從幼兒時期抓起的。個體年齡越小，行為的可塑性就越大，動力定型就越容易。一日常規的形成過程是培養幼兒良好的行為習慣的有效途徑。幼兒園作為集體教育機構，培養幼兒的一日常規是必不可少的。幼兒期是最容易養成固定習慣的時期，因為這個年齡階段的幼兒喜歡行為的模仿和重復，而從小形成某些好習慣，將會終身受益。教師不僅要規范幼兒的正確行為，還要讓幼兒懂得生活在集體中"規則、制度"建立的必要性。它將對幼兒適應社會的發展有著很深遠的影響。

參考文獻：

[1]《幼兒園班級管理》，2004年，南京師范大學出版社出版，作者是唐淑，虞永平。

[2]《幼兒園一日生活環節的組織策略》，2012年，中國輕工業出版社出版，作者：宋文霞，王翠霞。

[3]《從小養成好習慣》，2009年，成都時代出版社出版，作 者：方明

[4]《幼兒常規教育指導手冊》，2013年，中國輕工業出版社，作者：莫源秋 韋凌云