探析初中數學教學改革的有效途徑

田苗軍

【摘要】在全國新課程改革的背景下，初中數學教學改革也要不斷推進，廣大教師要在思想上根本轉變觀念，打破以往傳統的教學模式，要把精力從我如何教轉變到學生如何去學的問題上，要讓學生自己學會主動學習，自主思考，培養學生的數學學習興趣，享受數學學習的樂趣，讓他們帶著濃厚的興趣去學習，掌握知識。

【關鍵詞】初中數學 途徑 改革

【中圖分類號】G633.6 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）20-0133-01

一、目前我國初中數學教學過程中存在的問題分析

1.初中數學教師隊伍平均水平低

知識是需要不斷更新的，因此教師的是一個需要終身學習的職業，但是由于自身條件和工作環境的限制，大多數教師的知識得不到及時的更新和提升，并且許多教師在長期的教學過程中已經形成自己的一套教學模式，很難去改變。而許多剛剛師范專業畢業的大學生在進入教師這個工作崗位時，由于缺乏教學經驗，僅僅只是有理論知識，很難發揮應該有的作用。那些已經在學校工作了幾年的教師，雖然有教學經驗和教學技巧，但是大多數老師的方法還是比較陳舊，不能與學生形成良好的互動。

2.初中數學教學內容與學生生活脫軌

學習其實是具有功利性和目的性的，如果一門學科脫離的現實，就會讓學生覺得沒有用處，那既然沒有用為何我們要學呢？這是擺在如今教師面前的一道難題，就是如何把初中數學和學生的實際生活聯系在一起。但是，大多數老師的教學理念還是把知識傳授給學生，學生學習是天經地義的事情，老師只是一味的講解習題，為了考試而教學，而不是為了生活而教學。此外，學生的課后作業過多，繁重的習題任務讓學生失去了興趣，這些與學生生活毫不相關的習題很難得到學生的喜愛，甚至還會使學生產生厭學心理。

3.學生的學習習慣不好

初中生基本上都未成年，大部分學生的集中力還是比較差的，特別是面對枯燥無味的數學課堂時就顯得更加明顯，上課不集中精力聽講，開小差，獨立思考能力差，不喜歡與同學進行交流和探討問題，缺乏溝通能力。

4.教師對學生缺乏耐心

由于學生的理解能力有差異，有些學生的課堂上聽不懂的問題，教師往往敷衍了事，更有一些老師備課不充分，課后也不和學生溝通，這都會讓學生成績不理想，影響教學質量。

二、初中數學教學改革的有效途徑

1.教學設計要人性化，適合學生的特點

教學要根據教學目標和對象來進行設計，要形成這個教學契合和閉合的口，要把教學過程中的各種資源進行整合和優化，最終形成一個有效的教學方案。在教學設計的過程中要做到以人為原則，設計的方方面面要考慮到學生的需求，要符合學生的口味。課堂是學生的課堂，沒有學生參與的課堂那就是教師一個人的獨角戲，毫無意義。目前，我國教育界結合現階段學生的實際情況，提出了一種較好的教學模式：“設置數學情境-提出數學問題-解決數學問題-注重數學應用”。要在教學過程中，重視教學目標，強調教學的重點和難點，針對學生的特點因地制宜的設計教學方案，采用“數學情況與提出問題”的教學模式，來提高學生的數學成績。

2.改變傳統的教學模式

如今初中數學教育陷入一個怪圈，那就是應試教育的怪圈，教師和學生都不自覺的陷入題海戰術，害怕漏掉任何一種題型。但是，萬事都講究方法，方法對了往往事半功倍。古語有云：“學而不思則罔，思而不學則殆”，只有把做和想聯系在一起是一個最基本的準則，只是一味機械的做，而不思考，只是一味的聽，而不是參與討論是不行的。課堂是一個雙向交流的過程，要營造一個和諧的學習環境。這就要求教師在備課的過程中，要把學生放在第一位，不要受傳統的教學方式的影響，打破常規，把課堂還給學生。讓學生在學習過程中個性的解讀、情感的碰撞，且創新火花不斷閃現。

3.加強對學生的課外輔導

初中生的獨立性和自覺性普遍比較差，對于教師安排的學習任務往往不能按時完成，有的甚至不學不寫，對于這種狀況教師就要根據學生來進行有針對性的課外輔導，加強與學生的心理溝通，讓他放棄自暴自棄的想法，讓他覺得有人在幫助他，幫他們樹立學習信心。教師可以在課堂上對一些簡單的問題讓這些同學回答，及時給予鼓勵和贊揚，學生就會樹立起學習的勇氣。這樣一來他們也愿意從學習中尋找成功感，從而為整個班級的穩定和可持續發展提供了保障。

小結

作為一名初中數學教師，我們只有認識上的教學經驗是不夠的，要不斷提高自己，要為全面提高學生數學能力而努力，這就要求我們在以后的教學過程中不斷的進行探索，不斷進行創新。

參考文獻：

[1]張幕程.淺談初中數學教學現狀及改善對策[J].讀寫算， 2014（25）.

[2]徐兵.淺談初中數學教學現狀與對策[J].中國科教創新導刊，2014（13）.